周雪芹

【摘 ? 要】 ?隨著社會時代的進步發(fā)展，高職音樂教育逐漸受到社會各界的廣泛關(guān)注。教師要結(jié)合社會發(fā)展趨勢和學(xué)生實際情況對自身教學(xué)模式進行創(chuàng)新改進，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率，促進學(xué)生的健康成長，為社會發(fā)展提供高素質(zhì)專業(yè)人才。因此，本文針對新常態(tài)下高職音樂教育的意義和存在問題進行分析，提出教育發(fā)展新思路。

【關(guān)鍵詞】 ?新常態(tài);高職音樂;教育發(fā)展;新思路

一、新常態(tài)下高職音樂教育的意義

1.對音樂文化產(chǎn)生全面理解。受到改革開放影響，當(dāng)今社會市場體系格局發(fā)生了巨大變化，目前，國際市場正處于相互制約、相互促進局勢，與不同國家的溝通交流日益增多。高中院校作為社會高素質(zhì)專業(yè)人才的培養(yǎng)的主要場所，其音樂教育具有重要意義。在高職音樂教育中，教師將音樂文化與教育內(nèi)容進行有機結(jié)合，可以使學(xué)生對不同國家的音樂文化產(chǎn)生全面理解，發(fā)散學(xué)生的思維模式，通過音樂文化加強不同國家的文化聯(lián)系。

2.滿足工作崗位需求。大學(xué)生是當(dāng)今社會進步發(fā)展的主要力量，隨著音樂文化領(lǐng)域的不斷進步，在高職教學(xué)過程中，將音樂文化與教學(xué)內(nèi)容進行有機結(jié)合已經(jīng)成為一種必要趨勢。在應(yīng)試教育背景下，大部分教師過于重視對理論知識的講解，導(dǎo)致學(xué)生的知識系統(tǒng)過于單一有限。在社會對人才的多方面需求背景下，高職院校要根據(jù)社會發(fā)展趨勢培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，為其日后的工作生活打下堅實基礎(chǔ)。因此，高職音樂教育對學(xué)生的成長發(fā)育具有重要意義，不僅可以拓展知識層面，還可以提升自身想象能力，構(gòu)建完善知識系統(tǒng)，將音樂教育價值發(fā)揮到最大。

3.提高教學(xué)質(zhì)量效果。高職音樂教育為教學(xué)活動提供了豐富的教學(xué)資源的，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，將音樂文化和理論知識進行有機融合，大大提高了教學(xué)質(zhì)量效果。比如，在教育教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生了解掌握不同地區(qū)的音樂文化，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其獨立思考、自主探索能力，從而提升其專業(yè)文化素養(yǎng)。

二、新常態(tài)下高職音樂教育存在的問題

1.教學(xué)目的不清晰。在高職音樂教育中，大部分教師的教學(xué)目標(biāo)還不夠明確，對高職學(xué)生的專業(yè)發(fā)展缺乏全面認識，對高職音樂教育產(chǎn)生很大影響。首先，高職音樂教育與其他教育存在一定差異，目前，我國大部分高職音樂教育模式都在效仿其他高校，缺乏自身的明顯特征。其次，對高職音樂教育目的十分不清晰，其職業(yè)發(fā)展需求和方向都不明顯，大大限制了職業(yè)教育培養(yǎng)的人才質(zhì)量。教育目的是高職教育教學(xué)的重要組成部分，許多高校還無法清晰認識到職業(yè)教育的實質(zhì)，導(dǎo)致教育質(zhì)量和效果十分不理想。

2.師資力量薄弱。教師是高職音樂教育教學(xué)中的主導(dǎo)者，是具體教學(xué)方法的計劃者和實施者，在教育教學(xué)中占有重要地位。但是目前，大部分高職院校的教師隊伍十分薄弱，教師的專業(yè)知識素養(yǎng)有限，導(dǎo)致音樂教育過于形式化。首先，具有專業(yè)能力的音樂教師都會選擇高等教育院校進行教學(xué)，普遍認為高職院校缺乏發(fā)展空間，而更愿意進入高等院校。導(dǎo)致高職院校缺乏高素質(zhì)專業(yè)教師人才，師資隊伍力量比較薄弱。其次，由于高職院校的連年擴招，原有的師資力量已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，在有限時間內(nèi)，無法培訓(xùn)調(diào)配具備專業(yè)能力的音樂教師，大大增加了教師的教學(xué)壓力，再加上專業(yè)素養(yǎng)十分有限，大大影響教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、新常態(tài)下高職音樂教育策略

1.明確音樂教育教學(xué)方向。在新常態(tài)背景下，高職院校要明確社會發(fā)展趨勢，與其他高校積極進行溝通交流，了解市場整體變化，明確音樂教育教學(xué)方向。第一，高職院?？梢赃x擇專業(yè)咨詢企業(yè)進行市場調(diào)查，并提出建設(shè)性意見，使高職院?？梢约皶r了解高校的發(fā)展方向和其具備的優(yōu)勢，結(jié)合實際情況制定發(fā)展計劃，清晰音樂教育教學(xué)的教學(xué)方向。第二，定期組織教師和學(xué)生進行調(diào)研活動。在活動過程中，高職院校要引導(dǎo)教師和學(xué)生明確此次調(diào)研內(nèi)容、目標(biāo)和模式。通過調(diào)研活動，明確高職音樂教育教學(xué)發(fā)展方向，為其專業(yè)領(lǐng)域擴大提升空間，不斷豐富教學(xué)資源，展示高職音樂教育所具備的優(yōu)勢價值。

2.創(chuàng)新改進教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。隨著社會時代的進步發(fā)展，對專業(yè)人才的需求也在不斷變化。高職院校要充分認識到新常態(tài)背景下對人才的需求，不斷創(chuàng)新改進教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，突出自身音樂教育特征。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況開展針對性教學(xué)活動，比如，有些學(xué)生日后要從事教育事業(yè)，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的教育知識能力;有些學(xué)生想從事音樂事業(yè)，教師要注重音樂知識的教學(xué)和能力培育。其次，在音樂教育過程中，教師要將音樂文化和理論知識進行有機融合，創(chuàng)新改進教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.重點培養(yǎng)實踐操作能力。高職音樂教學(xué)模式離不開教師的實時探索創(chuàng)新，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。第一，教師在課堂上講解傳授理論知識的同時要重點講解實踐知識，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。在講解音樂知識技能過程中，教師可以積極發(fā)掘社會時事所具備的教學(xué)價值，引用一些典型事件案例為學(xué)生進行分析講解，為學(xué)生提供可以展示自己的機會和空間。第二，教師的教育教學(xué)工作不應(yīng)該僅僅局限于課堂，還要結(jié)合生活實際培養(yǎng)實踐操作能力。積極與企業(yè)進行合作交流，建立教育培育實踐基地，切實提高學(xué)生的實踐能力。

4.組織教師展開培訓(xùn)。高職院校要根據(jù)社會發(fā)展趨勢定期組織教師展開培訓(xùn)，加強社會人才資源的引進工作。高職院校還要提高教師的薪資待遇，為其發(fā)展提供充足機會和空間，吸引并能留住高素質(zhì)專業(yè)音樂教師，使其可以從不同角度實現(xiàn)職業(yè)價值。同時，高職院校要定期組織教師展開培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)能力。邀請社會音樂領(lǐng)域?qū)I(yè)人士到學(xué)校進行培訓(xùn)，定期委派一定數(shù)量教師進行校外交流學(xué)習(xí)，掌握社會先進創(chuàng)新的教學(xué)方式，與高職院校的教學(xué)理念進行有機融合，切實提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

總而言之，在新常態(tài)背景下，高職音樂教育發(fā)展對學(xué)生日后的工作生活具有重要意義。目前，我國高職音樂教學(xué)中還存在許多問題，教師要充分明確學(xué)生的主體地位，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行創(chuàng)新改進，建立人才培養(yǎng)體系，明確音樂教育教學(xué)方向，創(chuàng)新改進教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，重點培養(yǎng)實踐操作能力，組織教師展開培訓(xùn)，科學(xué)合理制定教學(xué)計劃，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮音樂教育的實際價值。發(fā)掘?qū)W生的音樂潛力，促進其全面進步，滿足社會發(fā)展對人才的多方面需求。