黃靜靜

【摘 ? 要】 ?對于小學(xué)高年級學(xué)生而言，數(shù)學(xué)成績的好壞跟計算能力的強弱是有很大關(guān)系的。也就是說，要想提高數(shù)學(xué)成績，數(shù)學(xué)計算能力一定是不可忽略的重要部分。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)每一刻都離不開計算能力，那么要怎樣才能提升學(xué)生的計算能力呢，本文會就一些具體的策略來詳細分析。

【關(guān)鍵詞】 ?計算能力;策略;小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的一部分就是計算能力，也是小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要任務(wù)之一。學(xué)生掌握了科學(xué)的計算方法可以培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維方式，不僅對于當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助，對于之后走進初中、高中、大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是十分有幫助的。所以培養(yǎng)數(shù)學(xué)計算能力應(yīng)該一直融入到整個數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中。

一、興趣是根本，注重興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力

興趣對于學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。現(xiàn)在不管要求孩子學(xué)什么做什么都是建立在興趣之上的，如果沒有興趣的支撐，干什么都是堅持不了多久的，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力也不會很大。其實數(shù)學(xué)計算能力也是一樣，需要學(xué)生對其感興趣才會有事半功倍的效果。這就要求教師在課堂教學(xué)設(shè)計中形式多樣，內(nèi)容豐富，把本身比較枯燥的數(shù)字教學(xué)融會到一些孩子們感興趣的故事中，或者在教學(xué)過程中設(shè)計一些游戲環(huán)節(jié)等等，來引起學(xué)生對于計算的興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。例如，人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊中關(guān)于乘法分配律的教學(xué)內(nèi)容。這一部分對于很多老師而言都是比較難駕馭的。乘法分配律能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的內(nèi)容但本身比較枯燥，如果教學(xué)過程中缺乏了趣味性可能會導(dǎo)致學(xué)生失去興趣而對此節(jié)內(nèi)容掌握的不扎實，就更不用談計算能力的提升了。因此，在這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我們可以選擇學(xué)生平時就比較感興趣的主題引入。

比如選擇學(xué)生喜歡的兔子作為主人公：兔子家族要舉辦一次晚會，有六只小兔子要表演一支舞蹈，需要穿同樣的裙子和舞鞋，她們需要去商店買裙子（25元/條）和舞鞋（9元/雙），問，她們一共需要多少錢？老師可以先讓學(xué)生自主研究一下做法，然后要求學(xué)生給出自己的方案。學(xué)生可能會給出：25×6+9×6;（25+9）×6這樣的答案，教師之后再引導(dǎo)學(xué)生分別計算出這兩個算式的結(jié)果，讓學(xué)生觀察，從而得出乘法分配律的計算法則。此節(jié)課以童話故事入題，很好地調(diào)動了學(xué)生的興趣及積極性，也提升了整個課堂的教學(xué)效果。

二、弄清算理，理解才是根基

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是要求學(xué)生得到正確的答案，還要求學(xué)生要明白算理。明白算理是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上靈活的計算而不是只簡單的去執(zhí)行一種規(guī)律，這樣就會大大避免換了題型就不會做的情況。例如，人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課本上冊第一單元中小數(shù)乘法的教學(xué)內(nèi)容。面對這樣的小數(shù)點乘法，很多小學(xué)生可能往往會因為馬虎標(biāo)錯小數(shù)點，在教學(xué)中，教師要注意這個問題。以下題為例：小熊筆記本每本2.5元，買3本需要多少錢？教師可以讓學(xué)生先自行討論做法，再引導(dǎo)學(xué)生說出自己的答案。如，2.5+2.5+2.5=7.5、2.5×3=7.5。重點看第二種乘法計算的算理：把2.5元寫作25元，擴大到了原來的10倍，是把因數(shù)擴大到了原本的十倍，那么所得的積就要縮小到原本十倍得到正確答案7.5。之后，老師要指引學(xué)生推出一個規(guī)律：如果兩數(shù)相乘，一個因數(shù)保持不變，另一個因數(shù)擴大或縮小多少倍，積也會擴大或縮小多少倍，如果要得到原來的答案就要把積縮小多少倍。這樣學(xué)生明白數(shù)理了，就會對這一類的知識融會貫通了，上文提到的標(biāo)錯小數(shù)點的情況也會大大減少。最后教師再給出多個習(xí)題進行練習(xí)、鞏固，讓學(xué)生徹底理解這個知識點。

三、在扎實的基礎(chǔ)上提升計算能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的計算能力沒有穩(wěn)定的基礎(chǔ)作為基石是很難有所提升的。數(shù)學(xué)中的知識都是環(huán)環(huán)相扣的，每一個環(huán)節(jié)都很重要，如果前面的基本功不扎實后面學(xué)習(xí)起來就會相當(dāng)困難。因此，一些相對簡單的定律、概念等是不可以忽略的，要完全掌握才能在后面的學(xué)習(xí)中游刃有余。

以人教版五年級小學(xué)下冊的異分母分?jǐn)?shù)加減法內(nèi)容為例，就是需要很好地理解基礎(chǔ)知識才能進行新知識的學(xué)習(xí)。如下題：秋天到了，樹上的蘋果熟了，第一天摘掉了全部蘋果的1/4，第二天摘掉了全部蘋果的3/8，第三天摘掉了全部蘋果的3/10，請問總共摘掉了多少蘋果？還有多少沒有摘？教師可讓學(xué)生先自行討論，給出做法。學(xué)生通過討論可能會給出1/4+3/8+3/10的算式。但是怎樣得到正確的答案，教師就要指引學(xué)生明晰異分母分?jǐn)?shù)相加減，要把異分母化成同分母的才可以進行計算，這就要求學(xué)會通分，教師再詳細講授通分。此節(jié)內(nèi)容就是把一個新的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成之前學(xué)過的舊的知識再進行解決。如果對之前的基礎(chǔ)知識并未牢靠掌握，學(xué)習(xí)這節(jié)新的內(nèi)容就會比較困難，在學(xué)習(xí)新知識之前還需要把原來學(xué)過的同分母相加減的內(nèi)容掌握好。

綜上所述，計算能力在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中是基礎(chǔ)也是根本。教師在其教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的方式方法，提升課堂趣味性，盡可能多元化教學(xué)，這樣對學(xué)生的計算能力有很大幫助。提升能力并不是朝夕之間就可以完成的，這種理念應(yīng)該一直融會在平時的教學(xué)中，學(xué)生擁有了過硬的計算能力學(xué)生之后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率一定是會提高的。

【參考文獻】

曾雪麗.夯實基礎(chǔ)高屋建瓴——培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生計算能力的策略研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018，（13）：64，89.