肖啟東

【內(nèi)容摘要】隨著新課標(biāo)的改革和推進(jìn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程當(dāng)中，教師要注重學(xué)生的綜合能力和全面認(rèn)知。尤其是在地理的區(qū)域?qū)W習(xí)方面，就是要加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)技巧。在學(xué)習(xí)地理的過程當(dāng)中，學(xué)生要學(xué)會感知人文地理，并且了解農(nóng)業(yè)生活和各行各業(yè)清楚的理解自然地理分布的抽象性。如果學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，區(qū)域地理知識點(diǎn)記憶不牢固則會使自然地理人文地理都會無法更好的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中地理 學(xué)習(xí)興趣 認(rèn)知能力 新課程標(biāo)準(zhǔn)

引言

在高考的地理試卷當(dāng)中，對于區(qū)域地理的考點(diǎn)也是非常多的，尤其是綜合性的大題，其中區(qū)域地理的考點(diǎn)也比較多。通過區(qū)域地理的背景成因考查學(xué)生綜合運(yùn)用人文地理和自然的基本原理進(jìn)行區(qū)分和理解，從而能夠清楚的知道其形成的成因和現(xiàn)象。所以我就高中地理學(xué)生對區(qū)域地理的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探討和分析。

一、當(dāng)前高中地理教學(xué)現(xiàn)狀

高中地理是一門綜合性的學(xué)科，其知識點(diǎn)具有多樣性，主要是使同學(xué)們了解地球表面各種地理事物和現(xiàn)象，并且探究其原因，在探究地理的過程當(dāng)中，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解人類與地理環(huán)境的正確關(guān)系，所以地理學(xué)科具有空間性，人文性，綜合性等交叉的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中能夠使同學(xué)們，豐富和完善自身的思維習(xí)慣，拓展自己的知識面，由于傳統(tǒng)教學(xué)的制約，初中地理沒有納入中考的范圍，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理的時(shí)候，由于缺乏相對的基礎(chǔ)性，所以使學(xué)習(xí)效率普遍不高，地理也未受到同學(xué)們的重視。

二、改善區(qū)域地理學(xué)習(xí)的盲目性

學(xué)生在學(xué)習(xí)區(qū)域地理的過程當(dāng)中，往往會聯(lián)想到地名和特產(chǎn)，然而對于高中地理教學(xué)過程中高考考核的區(qū)域地理問題當(dāng)中會進(jìn)行重難點(diǎn)考察，就是針對區(qū)域地理的人文地理和自然地理進(jìn)行融合和分析。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中要讓學(xué)生積累區(qū)域地理學(xué)習(xí)技巧，通過課前預(yù)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行。區(qū)域的預(yù)先認(rèn)識，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)過程當(dāng)中帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生熟悉每一個(gè)知識點(diǎn)的內(nèi)容，是教師在進(jìn)行上課的過程當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加具有效率。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性、認(rèn)知感

地理這一門課程，它包含著多樣化的知識，區(qū)域性人文多樣性的特征，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理的過程當(dāng)中，要更好的感知身邊的區(qū)域，使自己深刻的了解和明白生活環(huán)境對人文知識的影響，尤其是在世界上任何國家和地區(qū)都有著不同的地理區(qū)域，從而也產(chǎn)生了不同的鄉(xiāng)土人情，只有學(xué)生能夠真切的感受到區(qū)域地理的魅力，學(xué)生能夠更好的投身到地理學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不要一味的進(jìn)行講解，要利用多元化的教學(xué)方式讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，教師可以通過多媒體教學(xué)來進(jìn)行輔助或課件來給同學(xué)們播放一些事，來展示區(qū)域的美麗，利用幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生能夠更好的投身到地理學(xué)習(xí)當(dāng)中，例如教師可以播放東南亞熱帶經(jīng)濟(jì)作物，美麗的芭蕉樹，天然的橡膠與同學(xué)們愛吃的香蕉，使同學(xué)們產(chǎn)生聯(lián)想，從而對區(qū)域地理產(chǎn)生加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，從而提高教學(xué)的整體效率。

四、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位，熟悉區(qū)域聯(lián)系

教師帶引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中脫離“忘得快”這一缺點(diǎn)。通過建立空間概念、運(yùn)用地圖、學(xué)會空間定位等方式來提高對區(qū)域空間的認(rèn)知。

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)域空間認(rèn)知的過程當(dāng)中，要從空間的形狀輪廓來賦予一定的類比事物進(jìn)行形象的記憶，使抽象的區(qū)域地理能夠變得直觀和形象，例如中國地圖板塊就像一只雄雞，意大利的板塊像一個(gè)長筒靴，埃及則像一個(gè)梯型。教師也可以根據(jù)經(jīng)緯度和海陸位置來進(jìn)行引導(dǎo)，例如非洲大陸的主體位于南北回歸線之間。教師還可以通過河流和山川的分布來形象地進(jìn)行輔助記憶，例如咸海的附近是中亞地區(qū)，通過海的輪廓可以判斷伊朗國家的位置。教師還可以通過利用一些標(biāo)志性的地理事物來進(jìn)行講解和引導(dǎo)，例如烏拉爾山（北緯67°46 ，東經(jīng)66°10 ），附近的自然環(huán)境和地理特征。教師要使學(xué)生能夠在地理的區(qū)域記憶當(dāng)中加強(qiáng)對國家和地區(qū)的認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師在講解的同時(shí)也要引進(jìn)一些有趣的小故事來使學(xué)生增加對這一地區(qū)的認(rèn)識和認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠更好的掌握地理區(qū)域的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)域地理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要聯(lián)合著學(xué)生的生活事跡，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。教師在教學(xué)過程當(dāng)中要靈活的利用教學(xué)素材進(jìn)行規(guī)律性的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在地理學(xué)習(xí)過程當(dāng)中具有聯(lián)系性和規(guī)律性。由于每一個(gè)地區(qū)都有它的獨(dú)特性教師在講解某一個(gè)地區(qū)的獨(dú)特性的同時(shí)，要使同學(xué)們聯(lián)系和對比差異性，使同學(xué)們能夠準(zhǔn)確的抓住這兩個(gè)地區(qū)的基本特點(diǎn)來進(jìn)行類比或比較的方法，同時(shí)得記住這兩個(gè)地區(qū)的重點(diǎn)內(nèi)容。從而使學(xué)生能夠更好的掌握地理知識，增強(qiáng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。

【參考文獻(xiàn)】

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【 本文系甘肅省“十三五“教育科學(xué)規(guī)劃課題“通過案例教學(xué)培養(yǎng)高中生地理學(xué)科‘區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的實(shí)踐性研究”（課題立項(xiàng)號：GS〔2018〕GHB2999）系列研究成果。】

（作者單位：甘肅省隴南市武都第二中學(xué)）