朱玉芳

【摘 ? 要】 ?小學(xué)語文是我們小學(xué)階段的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中古詩詞教學(xué)又是教學(xué)的重難點(diǎn)所在，要克服學(xué)生對(duì)于古詩詞教學(xué)的畏難心理我們就要通過科學(xué)的方法來進(jìn)行引導(dǎo)，這也是對(duì)我們小學(xué)語文教師提出的新要求，本文分析了幾種在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)開展過程中比較適用的方法，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)提供些許借鑒的思路。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)語文;古詩詞;蘇教版;四年級(jí)

小學(xué)語文是我們系統(tǒng)地接受語文知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在小學(xué)階段就樹立起學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣愛好，掌握正確的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的環(huán)節(jié)，在教學(xué)的過程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于古詩詞這一部分的學(xué)習(xí)都會(huì)感到十分吃力，這也是我們教學(xué)需要攻克的重難點(diǎn)所在，如何正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于古詩詞的學(xué)習(xí)興趣是我們需要努力的方向。

一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)注重培養(yǎng)想象能力

學(xué)習(xí)古詩詞首先就要引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)揮想象力。小學(xué)階段的學(xué)生正處在思維敏銳的時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生天馬行空是常態(tài)，這是我們應(yīng)該利用的特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，古詩詞出現(xiàn)的年代距離學(xué)生都比較久遠(yuǎn)，所以對(duì)于學(xué)生來說理解起來有很大的難度，這也就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過程中必須要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)揮想象能力，給學(xué)生的思維插上想象的翅膀，讓學(xué)生能夠拉近與古詩詞的距離，更好地理解詩詞作者所要表達(dá)的思想感情。我們以蘇教版四年級(jí)教材中重要的詩詞篇目劉禹錫的《望洞庭》為例來說明，這篇古詩所要表達(dá)的是作者遙望氣勢雄壯的洞庭湖所產(chǎn)生的開闊的胸襟以及對(duì)于自然美景的熱愛之情，我們?cè)谥v解這篇詩詞的過程中首先要帶領(lǐng)學(xué)生攻克重點(diǎn)詞語，同時(shí)要把握詩詞的意境主旨，這首詩運(yùn)用了比喻的修辭，把“洞庭湖面”比喻成“銅鏡”，把“君山”比喻成“青螺”，這種巧妙的比喻就需要學(xué)生發(fā)揮想象力來理解和體會(huì)，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的思考與表達(dá)，多用鼓勵(lì)性的語言來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，在大家的相互交流與思想碰撞中迸發(fā)出智慧的火花。

二、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)積極采取媒體設(shè)備

在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的開展過程中，我們還可以做到的一點(diǎn)就是巧妙地利用互聯(lián)網(wǎng)等多媒體設(shè)備來開展古詩詞教學(xué)。同樣是考慮到古詩詞的年代比較久遠(yuǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中就可以利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息設(shè)備來幫助學(xué)生理解詩歌所要傳達(dá)的內(nèi)涵，從而加深理解和感悟。在利用互聯(lián)網(wǎng)的過程中我們要注意的一點(diǎn)就是要恰到好處，不能讓多媒體過多的分散學(xué)生的注意力而忽視了課程本身的學(xué)習(xí)。具體來說，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)蘇教版四年級(jí)語文古詩詞李白的《峨眉山月歌》這個(gè)篇目的過程中，這首古詩是借景抒情的佳作，通過描寫秋季峨眉山月色來表達(dá)作者對(duì)于友人深深的思念之情，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中要巧妙地利用多媒體來為學(xué)生打造意境與氛圍，教師可以利用多媒體來為學(xué)生播放峨眉山的一些夜景圖片，同時(shí)還要添加一些比較溫婉的背景音樂，這會(huì)更加有利于意境的打造，通過多媒體設(shè)備讓學(xué)生能夠身臨其境的去感受在那樣的夜色中，作者對(duì)友人思念的深情是如何的炙熱濃厚。多媒體的教學(xué)優(yōu)勢就在于可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，對(duì)于小學(xué)生而言是有很大的吸引力的，讓我們的詩歌學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)明朗，這是比較符合小學(xué)階段學(xué)生年齡特征的方式，教師在教學(xué)的過程中可以嘗試更多的探索。

三、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效實(shí)現(xiàn)入情入境

對(duì)于小學(xué)階段的古詩詞教學(xué)來說很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是要帶領(lǐng)學(xué)生入情入境并且在充分體會(huì)和感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的誦讀記憶。記憶對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說是非常重要的，我們一定不能忽視這個(gè)環(huán)節(jié)，小學(xué)這個(gè)階段學(xué)生的記憶很可能會(huì)持續(xù)相當(dāng)長的時(shí)間，對(duì)于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和和成長都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，很多情況下學(xué)生可能還不太明白自己記憶的內(nèi)容但是潛意識(shí)地背誦下來對(duì)于學(xué)生以后提取還是會(huì)有很大的幫助。單純的死記硬背是我們不能提倡的，那樣只會(huì)加大學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的難度，這就要求我們要引導(dǎo)學(xué)生充分地進(jìn)入詩歌所營造的情境中去，跟隨作者的思路去體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感。具體來說，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)蘇教版四年級(jí)教材中程顥的《春日偶成》這首古詩詞的過程中，這首詩主要是作者在春天踏青郊游，看到春天的景色由景生情產(chǎn)生的一些想法，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇詩詞的過程中一定要帶領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境，“春風(fēng)”“楊柳”“紅花”“綠葉”，一片大自然欣欣向榮的景象，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己出去春游的畫面，切身的去體會(huì)作者當(dāng)時(shí)愉悅歡快的心情，這樣在充分理解體會(huì)的基礎(chǔ)上我們?cè)龠M(jìn)行背誦就會(huì)降低許多難度，而且理解基礎(chǔ)上的記憶大家還可以活學(xué)活用，在之后的寫作中還可以恰當(dāng)?shù)厥褂脙删涔旁娫~會(huì)使文章增色不少。

小學(xué)古詩詞教學(xué)的重要性已經(jīng)成為大家的共識(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生真正的愛上古詩詞的學(xué)習(xí)就必須通過科學(xué)的方法指引，在學(xué)習(xí)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)揮想象能力同時(shí)可以巧妙地借助互聯(lián)網(wǎng)等多媒體設(shè)備來發(fā)揮作用，要能夠帶領(lǐng)學(xué)生入情入境地進(jìn)行相關(guān)篇目的誦讀記憶，最終達(dá)到良好的詩詞教學(xué)效果。