江濟民

【內(nèi)容摘要】思維導圖是一種新型的思維工具，它能很好的處理信息，把思維變得更加地形象化。把思維導圖運用到學習中，能夠有效的提高學生學習的效率，加深學生對于知識的理解，幫助他們更好的識記所學的內(nèi)容。高中地理內(nèi)容里涉及很多地圖和圖表內(nèi)容，把思維導圖運用到地理教學的過程中，能夠讓學生把知識很好的結(jié)合起來，提高地理學習的效果。因此，在地理教學中運用思維導圖具有很重要的意義，教師應(yīng)當認識到思維導圖的優(yōu)點，在教學的過程中合理的運用，幫助學生學好地理知識。

【關(guān)鍵詞】高中地理 思維導圖 教學研究 運用

引言

隨著新課程標準在高中的不斷施行，教育對高中地理教學的方式提出了更高的目標。它要求在地理教學的過程中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的能力，提高學生的地理素養(yǎng)。高中地理對于文科生來說是一門十分重要的科目。它的實踐性非常強而且知識十分的抽象，所以學生在理解的過程中會出現(xiàn)一定的問題，覺得學習地理很難。而在高中地理教學中采用思維導圖能夠幫助學生有效地把知識聯(lián)系起來，構(gòu)建成一個框架，讓知識變得更加形象化，有利于學生的理解。因此，教師在地理教學的過程中采用思維導圖的教學方法，能夠讓知識更加的系統(tǒng)化，把抽象的地理知識轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形，以便于學生理解。這樣的話可以有效地提高課堂的教學效率。讓學生學會分析和解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，有利于學生的發(fā)展。

一、高中地理教學中使用思維導圖的重要性

高中地理課本中所含的地理知識內(nèi)容十分多，范圍也十分廣。因此學生要想更加深入的學習地理知識，采用死記硬背的方式， 效果十分的不好，而且很難理解所學的內(nèi)容。這樣會大大降低學生學習的效率，一些之前背會的地理知識也會很容易的遺忘，這樣很容易打消學生學習的積極性。把思維導圖運用在地理教學中，把之前學過的和本節(jié)課的知識整合在一起，讓學生全面地掌握知識和內(nèi)容，這樣他們的知識會具有一定的框架，理解起來也會很容易。同時，利用思維導圖也能夠幫助學生整理課堂上所學的內(nèi)容，使知識變得非常的系統(tǒng)化，在梳理的過程中學生也會深入的理解知識的內(nèi)涵，把知識進行再加工，有利于學生之后的記憶過程。而且學生也會逐漸對地理的學習產(chǎn)生興趣，幫助學生強化地理思維，提高學生的地理思維素養(yǎng)。

二、思維導圖在高中地理教學中的運用

1.預習新課，提高課堂效率

為了更好地學習好地理，學生可以提前的預習準備，對下節(jié)課教師所講的內(nèi)容進行大致的了解，找到自己不理解的地方標注，在預習的時候，學生可以通過思維導圖的方式，把新知識和舊的內(nèi)容聯(lián)系起來，找出知識之間的聯(lián)系，突出思維導圖中的重難點，這樣能提高學生預習的效率。而在學生不斷把不懂的知識和難點整理起來的過程，能讓學生主動的思考將要學習的內(nèi)容，等到課堂上教師講課時，仔細聽老師的講解，把自己的想法和老師的講解結(jié)合起來，這樣才能更好地吸收地理課堂上教師所講的內(nèi)容，也能有效的提高學生的注意力，學生在課堂上的注意力也會更加的集中，不斷提高學生的學習效率，讓學生不斷的養(yǎng)成良好的學習和思維習慣，促進學生的發(fā)展。

2.提升課堂效率，培養(yǎng)學生的能力

教師在講課時采用思維導圖的方式，能夠提高學生的聽課效率。教師在教學的過程中可以把課堂上要學習的內(nèi)容，經(jīng)過自己的講解和不斷的引導以及學生的思考后，逐漸的把新課知識做成一張思維的大網(wǎng)，讓學生能夠直觀的感受到知識之間的聯(lián)系，幫助學生更好的理解知識，提高課堂的效率。在不斷的完善思維導圖的過程中，能夠鍛煉學生的思維能力，提高學生對地理學習的興趣，加深學生對于知識的理解程度，同時學生能夠把教師所講的內(nèi)容記錄下來，便于學生在之后的復習。而在和教師一起制作思維導圖的過程中，也能讓學生學會思維導圖這種優(yōu)秀的方法，并把它運用到別的科目的學習，提高學生的學習能力，幫助學生更好的發(fā)展。

3.提高復習效果，加深對知識的理解

在復習階段采用思維導圖能夠讓學生把所學的地理知識建立起一個系統(tǒng)的知識框架，更加直觀的感受知識之間的聯(lián)系。這樣學生能夠整體的把握所學的知識，加深對知識的理解，讓學生能夠高效的學習。在制作思維導圖的過程中，也是學生對知識的理解和升華。在這個過程中，學生對知識的理解會更加深入，也能夠很快的理清知識的體系，有利于學生對于知識的運用，讓學生在做題時能快速的理解題意，找到對應(yīng)的知識點，高效的解決問題。同時，教師也可以根據(jù)地理內(nèi)容，根據(jù)知識的深度循序漸進的運用思維導圖，幫助學生把相似的知識點通過思維導圖聯(lián)系起來，通過對比幫助學生區(qū)分知識的異同，有利于學生的理解和記憶。

結(jié)語

思維導圖在高中地理中的運用具有重要的作用，教師應(yīng)當科學的采用思維導圖，把枯燥的地理內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的思維導圖，幫助學生更好的理解地理知識。而且教師在教學過程中采用思維導圖，能夠幫助學生更好的理解知識，加深學生對知識的理解，培養(yǎng)學生的思維能力。同樣，采用思維導圖教學也能讓學生具備一定的地理思維，提高學生的地理素養(yǎng)，讓學生對地理知識有自己的思考和看法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

【參考文獻】

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（作者單位：湖南輕工高級技工學校）