謝曉斌 王麗

【內(nèi)容摘要】言語(yǔ)矯治儀在聾校語(yǔ)訓(xùn)教學(xué)中起很大的幫助作用，言語(yǔ)矯治是提高聾校學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有效方法。言語(yǔ)矯治儀可以解決聾童因聽(tīng)力障礙導(dǎo)致言語(yǔ)清晰度下降的問(wèn)題，本文使用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等從言語(yǔ)矯治儀的概述到使用方法效果等方面對(duì)言語(yǔ)矯治儀在聾校語(yǔ)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言矯治儀 聾校 語(yǔ)訓(xùn)教學(xué)

引言

2007年國(guó)家教育部門頒布了《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，其中明確提出“聾校課程設(shè)置要積極開(kāi)發(fā)潛能、補(bǔ)償缺陷，注重培養(yǎng)耳聾學(xué)生的語(yǔ)言和交際能力”。要想實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展方案必須要克服學(xué)生言語(yǔ)障礙，糾正言語(yǔ)發(fā)音，提高學(xué)生語(yǔ)言交流能力。然而聾童因聽(tīng)力障礙加上課業(yè)負(fù)擔(dān)大、語(yǔ)言培訓(xùn)時(shí)間少不規(guī)范等因素導(dǎo)致言語(yǔ)清晰度下降，使用言語(yǔ)矯治儀可以解決這些問(wèn)題，良好的改善語(yǔ)言清晰度，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率。如今在聾校的語(yǔ)訓(xùn)教學(xué)中的言語(yǔ)矯治儀使用已是提高語(yǔ)言清晰度的關(guān)鍵，聾校教師應(yīng)該充分掌握言語(yǔ)矯治儀的原理以及使用方法，以備更有效的應(yīng)用于語(yǔ)訓(xùn)教學(xué)提高聾童的語(yǔ)言清晰度。

一、言語(yǔ)矯治儀的概述

言語(yǔ)矯治儀應(yīng)用于言語(yǔ)、嗓音障礙的康復(fù)訓(xùn)練及矯治。通過(guò)對(duì)言語(yǔ)、電聲門圖信號(hào)進(jìn)行基頻、諧波、FFT、LPC、語(yǔ)譜圖的實(shí)時(shí)檢測(cè)、處理，為言語(yǔ)障礙的康復(fù)訓(xùn)練提供相關(guān)信息。言語(yǔ)矯治儀包含75個(gè)專業(yè)的、即時(shí)的、可以促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)聲的兒童游戲軟件，能夠讓聾童在娛樂(lè)中糾正言語(yǔ)發(fā)音，讓聾童快樂(lè)的訓(xùn)練言語(yǔ)發(fā)音，有利于聾童心理健康，應(yīng)用言語(yǔ)矯治儀能夠提高聾校語(yǔ)訓(xùn)教學(xué)的效率。從聾校教師角度來(lái)看，應(yīng)用言語(yǔ)矯治儀參與語(yǔ)訓(xùn)教學(xué)的方式是具有多樣性，多功能性以及多層面性的，存在言語(yǔ)障礙的學(xué)生在利用言語(yǔ)矯治儀玩游戲的過(guò)程中，教師可以通過(guò)言語(yǔ)矯治儀提供的有效的曲線效果圖以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)得出學(xué)生言語(yǔ)訓(xùn)練的結(jié)果。言語(yǔ)矯治儀具有以下幾項(xiàng)功能：（1）言語(yǔ)促進(jìn)治療與發(fā)音教育：可開(kāi)展39種言語(yǔ)呼吸、發(fā)聲、共鳴障礙的促進(jìn)治療和56個(gè)音位的發(fā)音教育;（2）實(shí)時(shí)聲音、音調(diào)、響度、起音、清濁音感知訓(xùn)練;（3）言語(yǔ)呼吸、發(fā)聲、共鳴、構(gòu)音、漢語(yǔ)語(yǔ)音功能的實(shí)時(shí)視聽(tīng)反饋訓(xùn)練;（4）言語(yǔ)電聲門圖實(shí)時(shí)評(píng)估和康復(fù)訓(xùn)練：可開(kāi)展聲門振動(dòng)規(guī)律，聲門閉合時(shí)間的實(shí)時(shí)視聽(tīng)發(fā)聲訓(xùn)練;（5）言語(yǔ)康復(fù)效果監(jiān)控：根據(jù)言語(yǔ)功能評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)提供動(dòng)態(tài)的個(gè)別化言語(yǔ)訓(xùn)練結(jié)果，采用實(shí)時(shí)言語(yǔ)多維建模和單一被試技術(shù)對(duì)言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練效果進(jìn)行全程監(jiān)控。顯示和統(tǒng)計(jì)康復(fù)訓(xùn)練進(jìn)度、康復(fù)訓(xùn)練前后對(duì)照，并根據(jù)動(dòng)態(tài)監(jiān)控節(jié)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估和康復(fù)調(diào)控。

二、應(yīng)用言語(yǔ)矯治儀進(jìn)行聾校語(yǔ)訓(xùn)教學(xué)

如今言語(yǔ)矯治已經(jīng)是聾校教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科，言語(yǔ)矯治儀是現(xiàn)代最先進(jìn)的進(jìn)行言語(yǔ)矯治的儀器，聾校應(yīng)該積極使用言語(yǔ)矯治儀，來(lái)提高語(yǔ)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。下文將從言語(yǔ)教學(xué)儀在聾校語(yǔ)訓(xùn)教學(xué)中的幾個(gè)方面進(jìn)行研究討論。

1.言語(yǔ)矯治儀的具體應(yīng)用

言語(yǔ)矯治儀有如下幾個(gè)具體應(yīng)用：其一是言語(yǔ)促進(jìn)治療與發(fā)音教育，其中包括：（1）對(duì)言語(yǔ)呼吸障礙進(jìn)行治療：言語(yǔ)矯治器采用多個(gè)可以激發(fā)呼吸協(xié)調(diào)的卡通游戲，為建立呼吸功能奠定基礎(chǔ)，包括12種方法：呼吸放松訓(xùn)練、生理腹式呼吸訓(xùn)練、嗯哼法、擬聲法、數(shù)數(shù)法、快速用力呼氣、緩慢平穩(wěn)呼氣、逐字增加句長(zhǎng)、唱音法、囀音法、氣息式發(fā)音法、甩臂后推法;（2）對(duì)語(yǔ)言發(fā)生障礙進(jìn)行治療：言語(yǔ)矯治器采用多個(gè)可以激發(fā)發(fā)聲產(chǎn)生的卡通游戲，為建立發(fā)聲功能奠定基礎(chǔ)，包括17種方法：發(fā)聲放松訓(xùn)練、哈欠-嘆息法、張嘴法、手指按壓法、樂(lè)調(diào)匹配法、音調(diào)梯度訓(xùn)練法、用力搬椅法、掩蔽法、碰撞法、響度梯度訓(xùn)練法、喉部按摩法、咀嚼法、哼鳴法、氣泡發(fā)音法、半吞咽法、吸入式發(fā)音法、吟唱法。其二是言語(yǔ)誘導(dǎo)和實(shí)時(shí)言語(yǔ)矯治，包括：（1）進(jìn)行言語(yǔ)誘導(dǎo)：實(shí)時(shí)聲音、音調(diào)、響度、起音、清濁音感知，采用游戲動(dòng)畫隨著言語(yǔ)參數(shù)的實(shí)時(shí)變化進(jìn)行訓(xùn)練，包含通過(guò)言語(yǔ)聲音、音調(diào)高低、強(qiáng)度高低大小、起音方式、清濁音類型、聲時(shí)長(zhǎng)短的實(shí)時(shí)變化控制游戲動(dòng)畫進(jìn)行實(shí)時(shí)感知訓(xùn)練;（2）進(jìn)行言語(yǔ)呼吸功能的實(shí)時(shí)訓(xùn)練：開(kāi)展呼吸支持不足矯治的最長(zhǎng)聲時(shí)實(shí)時(shí)訓(xùn)練，呼吸與發(fā)聲不協(xié)調(diào)矯治的起音實(shí)時(shí)訓(xùn)練與清濁音實(shí)時(shí)訓(xùn)練;（3）進(jìn)行言語(yǔ)發(fā)生功能的實(shí)時(shí)訓(xùn)練：開(kāi)展音調(diào)過(guò)高、過(guò)低、單一的音調(diào)變化實(shí)時(shí)訓(xùn)練;開(kāi)展響度過(guò)高、過(guò)低、單一的響度變化實(shí)時(shí)訓(xùn)練;開(kāi)展音質(zhì)嘶啞、粗糙、氣息的嗓音治療;（4）進(jìn)行言語(yǔ)共鳴功能的實(shí)時(shí)訓(xùn)練：開(kāi)展前位、后位、鼻位、喉位等聚焦障礙的實(shí)時(shí)視聽(tīng)自反饋訓(xùn)練。（5）進(jìn)行言語(yǔ)構(gòu)音功能的實(shí)時(shí)訓(xùn)練：通過(guò)MRI示意圖對(duì)漢語(yǔ)韻母構(gòu)音、聲母構(gòu)音進(jìn)行實(shí)時(shí)訓(xùn)練。（6）進(jìn)行言語(yǔ)語(yǔ)音功能的實(shí)時(shí)訓(xùn)練：通過(guò)實(shí)時(shí)韻母、詞語(yǔ)識(shí)別技術(shù)進(jìn)行漢語(yǔ)語(yǔ)音功能實(shí)時(shí)視聽(tīng)反饋訓(xùn)練。根據(jù)單、雙、三、四維對(duì)比模式開(kāi)展單、復(fù)韻母對(duì)比識(shí)別以及單、雙、三音節(jié)詞語(yǔ)識(shí)別訓(xùn)練。

2.語(yǔ)訓(xùn)教學(xué)中充分使用言語(yǔ)矯治儀

語(yǔ)言教學(xué)是聾校教學(xué)內(nèi)容的重中之重，其教學(xué)目的在于培養(yǎng)聾童理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，注重口語(yǔ)、拼音和優(yōu)良語(yǔ)言思維的形成。聾校應(yīng)及時(shí)培養(yǎng)一批可以科學(xué)合理利用言語(yǔ)矯治儀的教師，來(lái)增加語(yǔ)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中使用言語(yǔ)矯治儀的頻率次數(shù)，言語(yǔ)矯治儀可使學(xué)生在具體游戲中練習(xí)說(shuō)話發(fā)音，這改善了語(yǔ)訓(xùn)教學(xué)困難枯燥的情況，是學(xué)生們不再覺(jué)得練習(xí)說(shuō)話發(fā)音是一種負(fù)擔(dān)，讓他們對(duì)此更感興趣可以有效的提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，言語(yǔ)矯治儀也可以為教師提供學(xué)生們科學(xué)的、個(gè)人的言語(yǔ)學(xué)習(xí)情況以及進(jìn)度，這可以使聾校教師更加了解每一位失聰學(xué)生的具體情況，對(duì)以后的語(yǔ)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)度提供數(shù)據(jù)參考。應(yīng)用言語(yǔ)矯治儀進(jìn)行語(yǔ)訓(xùn)教學(xué)已成為當(dāng)下聾校言語(yǔ)教學(xué)的大趨勢(shì)，學(xué)校應(yīng)順應(yīng)潮流趨勢(shì)使用言語(yǔ)矯治儀進(jìn)行協(xié)助教學(xué)，這對(duì)失聰學(xué)生客服言語(yǔ)障礙，提高言語(yǔ)水平有很大的幫助。

結(jié)語(yǔ)

言語(yǔ)矯治儀具有多樣性、多層次性及多功能性等特點(diǎn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外高端先進(jìn)技術(shù)，包含多種適合聾童糾正言語(yǔ)的軟件，是現(xiàn)如今最先進(jìn)的解決語(yǔ)言障礙、矯治言語(yǔ)發(fā)音的儀器。我國(guó)聾校應(yīng)盡快落實(shí)使用言語(yǔ)矯治儀配合語(yǔ)訓(xùn)教學(xué)，這樣能解決學(xué)生言語(yǔ)交流障礙、改善學(xué)生語(yǔ)音發(fā)音問(wèn)題，有利于學(xué)生語(yǔ)言交流能力的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 易海燕，徐少妹，周紅省，等. 言語(yǔ)矯治技術(shù)在聾兒集體教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)科學(xué)雜志，2015，（6）：34-38.

[2] 楊桂霞.信息技術(shù)與聾校語(yǔ)言訓(xùn)練課堂教學(xué)的整合[J].教育信息技術(shù)，2015，（7）：111-112.

【本文系甘肅省十三五規(guī)劃課題《言語(yǔ)矯治儀在聾校語(yǔ)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用研究 》階段性成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS〔2018〕GHB2716.】

（作者單位：1.莊浪縣水洛中學(xué);2.莊浪縣特殊教育學(xué)校）