楊莉

【內(nèi)容摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)中建議教師采取小組合作探究的方式來進行教學(xué)，旨在加大學(xué)生在課堂中的參與度，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，并且提高學(xué)生英語的表達能力。小組合作教學(xué)在英語課堂上進行了嘗試，也取得一定的成效。優(yōu)化高中英語課堂中的小組合作學(xué)習(xí)需要合理選擇小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，采取科學(xué)方法對學(xué)生進行分組，建立完善的小組合作學(xué)習(xí)機制，為小組成員留出充足的自主思考時間。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)

在高中英語課堂中，小組合作學(xué)習(xí)方式得到了越來越廣泛的應(yīng)用，其對于提升高中生的語言交際能力有著十分重要的現(xiàn)實意義，但是調(diào)查研究顯示，現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)中小組合作教學(xué)方式的積極意義并沒有得到充分的發(fā)揮，本文就針對高中英語教學(xué)中小組合作教學(xué)方式使用的優(yōu)化策略進行了研究，希望能促進高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、合理選擇小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)

要想使小組合作學(xué)習(xí)的積極作用能夠得到充分的發(fā)揮，在合適的時機為學(xué)生布置合適的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)十分有必要，同時這也是每一位高中英語教師在教學(xué)中必須要重點關(guān)注的問題。教師在為學(xué)生布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，必須要對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況有充分的認(rèn)識，才能保證小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置有較高的合理性。首先，教師在平時的教學(xué)中必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和合作意識。其次，當(dāng)需要教學(xué)的內(nèi)容具有較強的趣味性、故事性以及探究性的時候，教師就可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)Friendship一課的過程中，由于友情是學(xué)生在日常的生活中都很熟悉的一個話題，但是本課的課文中卻描寫了在特殊時期作者與日記之間的一段深厚的友情，具有很強的故事性。對此，教師在教學(xué)在中就可以為學(xué)生設(shè)置探究問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：故事中的友情和我們?nèi)粘Ｉ钪械挠亚榇嬖谀男┎煌?？這是一種在怎樣的環(huán)境下建立起來的友情？真正的友情應(yīng)該是什么樣子的？作者和日記之間的友情算是真正的友情嗎？將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生就以上的問題展開討論，學(xué)生不僅能對文章的主旨內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)識，其英語思維也能得到大幅度的提升。但是教師在設(shè)置探究問題的過程中，必須要保證設(shè)置的問題能有較高的探究價值，如此，小組合作學(xué)習(xí)的積極作用才能得到充分的發(fā)揮。

二、采取科學(xué)方法對學(xué)生進行分組

采取科學(xué)的方法對學(xué)生進行分組也是保證小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個十分重要的手段，同時這也是小組合作學(xué)習(xí)活動能夠順利開展的基本保障。首先，教師要做的就是要合理確定小組的人數(shù)，高中階段的小組合作學(xué)習(xí)中，小組人數(shù)控制在4至6人為最佳，但是教師在教學(xué)中，也可以根據(jù)實際情況適當(dāng)?shù)貙θ藬?shù)進行調(diào)整。其次，教師在對學(xué)生進行分組的過程中，也需要考慮到學(xué)生的實際情況，要將英語成績較好的學(xué)生與英語學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生平均進行分配，保證小組間的實力均衡，避免因組間實力懸殊而導(dǎo)致部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性的情況，確保學(xué)生在合作的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補。最后，在為小組成員分配合作任務(wù)的過程中，也需要考慮到小組成員的實際情況，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)方式對于提升班級整體英語成績的積極意義。

三、建立完善的小組合作學(xué)習(xí)機制

完善的小組合作學(xué)習(xí)機制是保證小組合作學(xué)習(xí)活動能夠有序開展的前提條件，首先，教師在組織小組合作學(xué)習(xí)活動的過程中，要始終遵循“人人平等”的基本原則，小組在展開討論的過程中，要保證每一個人都有平等的發(fā)言機會，同時每一位學(xué)生都要有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，避免部分學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)中成為旁觀者的情況出現(xiàn)。其次，在小組合作學(xué)習(xí)活動的開展過程中，教師要鼓勵學(xué)生之間互相幫助。班級中每一位學(xué)生都有自己的優(yōu)點，有學(xué)生擅長整理，有學(xué)生擅長組織，有學(xué)生擅長探究，要保證小組中的每一位成員都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時在參與小組合作學(xué)習(xí)活動的過程中能夠得到能力上的發(fā)展。

例如：在教學(xué)Travel journal過程中，教師就可以為學(xué)生布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生為即將到來的假期制定一份旅行計劃，學(xué)生在合作完成任務(wù)的過程中，有學(xué)生負(fù)責(zé)上網(wǎng)搜集資料，有學(xué)生負(fù)責(zé)對資料進行整理，有學(xué)生負(fù)責(zé)分配任務(wù)，忙得不亦樂乎，連平時不喜歡英語學(xué)習(xí)的學(xué)生都在積極的活動，教學(xué)的有效性大大提升。學(xué)生在合作的過程中取長補短，使不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能夠得到充分的發(fā)展，進而促進班級整體英語學(xué)習(xí)能力的提升。

四、為小組成員留出充足的自主思考時間

通常來說，開展小組合作學(xué)習(xí)活動的一個最主要的目的就是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過和同學(xué)討論學(xué)習(xí)中的問題，互相學(xué)習(xí)，實現(xiàn)與同學(xué)間的優(yōu)勢互補，借助大家的智慧來解決自己無法解決的問題。但是，要想使集體討論的作用能夠得到充分的發(fā)揮，教師在教學(xué)中就要給學(xué)生留出充分的自主思考的空間。學(xué)生只有經(jīng)歷了個人的思考，才能對問題形成自己的認(rèn)識，才能明確自己已經(jīng)理解了哪部分知識，哪些地方還存在疑問，在參與討論的過程中才能有更強的目的性，有針對性的就自己不懂的問題與同學(xué)討論，在此基礎(chǔ)上，提升自己的學(xué)習(xí)效率，避免盲目討論。教師在組織小組合作學(xué)習(xí)活動的過程中，切忌采取滿堂灌的方式讓學(xué)生進行討論，不僅無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會嚴(yán)重影響高中英語教學(xué)有效性的提升。

綜上所述，小組合作教學(xué)是現(xiàn)階段課堂上應(yīng)用十分廣泛的一種方式，但是教師在組織教學(xué)活動的過程中，必須要找準(zhǔn)時機，合理選擇合作的內(nèi)容，建立完善的合作機制，采取科學(xué)的方式對學(xué)生進行分組，切忌教學(xué)中為了合作而合作的情況出現(xiàn)，影響高中課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（作者單位：甘肅省白銀市平川中恒學(xué)校）