粟雪嵐

摘 要 在學(xué)校的德育教學(xué)方面，老師承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和道理品行，讓學(xué)生學(xué)會“先做人后做事”。小學(xué)階段是教育的基礎(chǔ)，而小學(xué)語文更是教育內(nèi)容的基礎(chǔ)，小學(xué)生還處于身體和心理的初步形成階段，具有很強(qiáng)的塑造性。從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的德育不僅有利于學(xué)生加強(qiáng)自身道德行為的約束，更有利于樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)過程中，把語文教學(xué)和德育有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生不知不覺受到德育滲透，潛移默化地加強(qiáng)學(xué)生道德品行教育。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談小學(xué)語文教學(xué)中德育教學(xué)的研究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;德育;研究

中圖分類號：G40-012.9，A715??????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0023-01

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，給學(xué)生們的全面發(fā)展提出了更高的要求。在這個(gè)過程中不光注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績更關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是道德素質(zhì)的提升。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師在豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓德育和教學(xué)內(nèi)容密切配合，共同促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，讓小學(xué)生在課堂教學(xué)過程中潛移默化的受到德育的影響，把德育的教學(xué)落到實(shí)處。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中借助語文課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀

小學(xué)語文課本教材內(nèi)容的選擇并不是隨意的，大都是選擇符合小學(xué)生的心理狀態(tài)和生活需求，課本內(nèi)容大都承載著一定的思想內(nèi)涵和道德理論，這樣就需要小學(xué)語文教師結(jié)合教材中每篇文章的特點(diǎn)，深入研究所表達(dá)的思想價(jià)值觀念，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生的道德教育，讓學(xué)生們能夠深刻的感受到內(nèi)涵。

例如，在講解《寓言兩則 狐假虎威 鷸蚌相爭》內(nèi)容的時(shí)候，首先讓學(xué)生們做好課前預(yù)習(xí)，能夠熟讀課本內(nèi)容;接著在課堂上讓同學(xué)們分角色朗讀課文，并讓同學(xué)們積極討論寓言故事中各個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，請幾名同學(xué)簡單的描述一下，這樣同學(xué)們對課本內(nèi)容都有一個(gè)初步的了解;然后用多媒體播放兩則寓言的朗誦并備有相應(yīng)的動(dòng)畫，這樣就更能吸引學(xué)生的興趣引發(fā)學(xué)生深入的思考。最后教師需要在課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生們寓言故事大多是采用短小的篇幅和簡練的寓言，講述帶有勸解或者諷刺意味的故事。虎假狐威講述的就一種自己沒有本領(lǐng)卻仗著別人的勢力欺壓別人的人，而鷸蚌相爭更多的是講述的是合作的重要性，因?yàn)辁柡桶霾欢煤献鞑抛対O人得到了好處。在這個(gè)課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生在寓言故事中體會人生的道理，接受德育，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生樹立正確的三觀。

二、小學(xué)語文教學(xué)中道德教育要做到自然滲透

小學(xué)階段是教育的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)生身體和心理還未成熟，道德觀念意識淡薄，具有很強(qiáng)的塑造性。在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行自然而然的道德教育，會潛移默化的影響學(xué)生的思想觀念，養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，課本內(nèi)容極其豐富，有偉大的革命精神、細(xì)膩的親情以及積極的人生態(tài)度等。一方面可以培養(yǎng)正確的人文素養(yǎng)和情感態(tài)度。另一方面可以加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育，形成積極樂觀的生活態(tài)度，拓寬自身的胸懷養(yǎng)成良好的人格。語文教學(xué)的過程是各種優(yōu)秀傳統(tǒng)和思想相集合，潛移默化的加強(qiáng)德育，讓德育在教學(xué)過程中做到潤物細(xì)無聲。

例如，在講解《西風(fēng)胡楊》內(nèi)容的時(shí)候，首先給同學(xué)們用多媒體播放胡楊的生長環(huán)境，并配有相應(yīng)的朗讀內(nèi)容，讓同學(xué)們直觀上對胡楊有一個(gè)了解;接著讓同學(xué)們根據(jù)課本內(nèi)容自由討論胡楊樹都具有什么精神，這樣同學(xué)們可以全面了解胡楊的精神。最后在教師更深入的講解課本內(nèi)容的過程中讓同學(xué)們更加深刻的了解胡楊代表的那種可貴精神，使同學(xué)們在課堂教學(xué)中做到德育自然滲透，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)正確的人生方向。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中利用情景加強(qiáng)學(xué)生感受

情景教學(xué)具有直觀性，不僅可以讓同學(xué)們直觀的感受課本內(nèi)容，而且還能讓同學(xué)們深刻的感受其中的內(nèi)涵。在教學(xué)過程中加入情景可以改變以往課堂教學(xué)的枯燥無味，使課堂充滿生機(jī)與活力，讓同學(xué)們在輕松的氣氛中領(lǐng)略課本教學(xué)，使課堂效率得到了提高，同時(shí)把課堂教育與德育能夠更好的結(jié)合，讓同學(xué)們真正的參與并且融入到課堂教學(xué)中。

例如，在講解《開國大典》內(nèi)容的時(shí)候，首先教師讓同學(xué)們做好課前預(yù)習(xí)，接著在課上讓同學(xué)們自由討論這篇文章主要講述了《開國大典》的哪些環(huán)節(jié);通過學(xué)生的討論大家對課本內(nèi)容有了基本的了解，然后就讓同學(xué)們跟著老師的思路一起觀看視頻《開國大典》并且教師需要把視頻內(nèi)容與課堂內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，這樣更能讓同學(xué)們借助多媒體體會到開國大典當(dāng)時(shí)的氣氛。課堂內(nèi)容通過多媒體的形式展現(xiàn)出來，一方面能夠吸引學(xué)生的注意力，讓同學(xué)們更能體會文章的內(nèi)涵和重點(diǎn);另一方面可以更加直觀的感受現(xiàn)場的氣氛，使同學(xué)們在輕松愉快的氣氛中完成教學(xué)內(nèi)容，讓德育教學(xué)落到實(shí)處。

德育在課堂教育中占有重要的地位，起到基礎(chǔ)性的感化。同時(shí)小學(xué)素質(zhì)教育明確要求把德育滲透到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)德育的重要性。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要在自己豐富學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，利用各種教學(xué)手段和方法，把德育跟課堂教育相結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)，這樣才能約束自己的行為，為以后成功道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

參考文獻(xiàn)：

[1]楊燕.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的方法[J].學(xué)周刊，2017（28）：55-56.