孫玉屏

摘 要 《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中提出：重視家庭教育。通過(guò)家庭訪(fǎng)問(wèn)等多種方式與學(xué)生家長(zhǎng)建立經(jīng)常性聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，為子女健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。自上而下，越來(lái)越重視家校合育工作。但我們也應(yīng)當(dāng)看到，傳統(tǒng)的家訪(fǎng)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)等家校共育模式固然發(fā)揮著重要的作用，但面對(duì)著一個(gè)很大的而且復(fù)雜的社會(huì)群體—學(xué)生家長(zhǎng)，這些傳統(tǒng)模式存在著局限性。家校共育的科學(xué)性、有效性有待提高。這就要求學(xué)校要努力創(chuàng)新家校合育的模式，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，適應(yīng)家長(zhǎng)的需求。

關(guān)鍵詞 智慧分享課堂;教育會(huì)診課堂;情感體驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）20-0046-01

傳統(tǒng)的家校共育模式，往往是學(xué)校請(qǐng)個(gè)專(zhuān)家來(lái)，家長(zhǎng)們圍坐一堂聽(tīng)一場(chǎng)講座。這樣的方式，固然能向家長(zhǎng)傳授一定的家庭教育知識(shí)，但也存在一些問(wèn)題：內(nèi)容有一定的局限性，針對(duì)性不強(qiáng)，缺少與家長(zhǎng)互動(dòng)。家長(zhǎng)是不同的個(gè)體，他們的需求也各不相同，學(xué)?？梢葬槍?duì)不同群體的家長(zhǎng)，打造一個(gè)個(gè)小型的個(gè)性化課堂，以此適應(yīng)不同的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)需求。

一、打造線(xiàn)下個(gè)性化課堂

（一）智慧分享課堂

以年級(jí)或者班級(jí)為單位，根據(jù)學(xué)生中存在的問(wèn)題確定智慧分享的主題。比如一年級(jí)入學(xué)階段，一部分孩子中存在著對(duì)小學(xué)生活不適應(yīng)的情況，可以確定分享主題：“入學(xué)初期，孩子要適應(yīng)什么”;三年級(jí)了，很多家庭中，孩子的家庭教育仍以母親為主，父親極少參與或者根本不參與，那就可以來(lái)一次“爸爸們，請(qǐng)走到孩子心里去”的分享會(huì)……總之，智慧分享的主題一定是來(lái)自于孩子教育中家長(zhǎng)切實(shí)存在的問(wèn)題。根據(jù)分享主題，在這方面得心應(yīng)手的家長(zhǎng)可以介紹自己的科學(xué)理念或者成功經(jīng)驗(yàn)和大家分享。這樣的分享活動(dòng)，最大的好處是能充分發(fā)揮同伴教育的優(yōu)勢(shì)，能引起家長(zhǎng)的共鳴，通過(guò)這種思維碰撞的方式，讓一些家長(zhǎng)能在較短的時(shí)間里，享有豐富的育兒資源，普及面較廣。

（二）教育會(huì)診課堂

活動(dòng)由班主任老師和其他的任課老師根據(jù)日常教學(xué)工作中碰到的具有鮮明特點(diǎn)的案例或者由家長(zhǎng)提出育兒過(guò)程中的疑難案例，組織家長(zhǎng)針對(duì)提出的案例進(jìn)行談?wù)摗⒎治?，然后以頭腦風(fēng)暴的形式提出解決問(wèn)題的種種策略，讓遇到相似問(wèn)題的家長(zhǎng)能根據(jù)自己的實(shí)際情況，找出最適合的方案。比如現(xiàn)在的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生課外閱讀提出了很高的要求，而課外閱讀的習(xí)慣要從小培養(yǎng)。一部分家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手。針對(duì)這樣的情況，可以開(kāi)展“孩子不愛(ài)閱讀怎么辦？”的會(huì)診。這種教育會(huì)診課堂有著較強(qiáng)的針對(duì)性，因?yàn)榘咐齺?lái)自于真實(shí)生活，家長(zhǎng)參與的積極性高，老師在活動(dòng)中要引導(dǎo)好家長(zhǎng)充分表達(dá)自己的想法，在思考中促使家長(zhǎng)們有所收獲。

（三）菜單自選課堂

學(xué)?？梢猿闪⑿＜彝ソ逃v師團(tuán)，由校內(nèi)德育骨干和部分優(yōu)秀家長(zhǎng)組成。講師團(tuán)成員根據(jù)本校家長(zhǎng)、學(xué)生情況，制定出不同學(xué)段的教庭教育課程菜單，確定每一課程的主講人。課程的形式可以是多種多樣的：講座、沙龍、繪本閱讀都可以。每學(xué)期初，在家長(zhǎng)中發(fā)布相應(yīng)年段的菜單供家長(zhǎng)自主選擇，可以規(guī)定最低學(xué)時(shí)數(shù)。這樣，家長(zhǎng)就可根據(jù)自己的需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容參與到學(xué)習(xí)中去。家長(zhǎng)就有了更多的自主選擇度。

（四）情感體驗(yàn)課堂

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體的情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探索自我，以促進(jìn)良好的適應(yīng)與發(fā)展的助人過(guò)程。情感體驗(yàn)課堂可以借鑒團(tuán)體心理輔導(dǎo)這一形式，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一些適合的親子活動(dòng)，來(lái)很好地解決家庭教育過(guò)程中的親子關(guān)系問(wèn)題。

二、開(kāi)發(fā)互聯(lián)網(wǎng)+課堂

信息技術(shù)的快速發(fā)展為家校共育的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障，互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)成為了一種發(fā)展趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)能夠方便地拉近家校距離，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（一）QQ、微信平臺(tái)碎片化學(xué)習(xí)

碎片化學(xué)習(xí)是通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或者學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行分割，使學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)大部分是80、90后了，他們接受新事物的能力強(qiáng)，生活中習(xí)慣通過(guò)QQ、微信和外界進(jìn)行著密切的溝通。而為了便于家校溝通，很多學(xué)校、班級(jí)都建立了以校、班為單位的QQ群、微信群。針對(duì)這一情況，群管理員可以充分利用這兩種媒介方便即時(shí)的特點(diǎn)，推薦優(yōu)秀的，短小精悍的家庭教育小文章傳送群里，引導(dǎo)家長(zhǎng)利用閑暇時(shí)間，自主開(kāi)展碎片化學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)在網(wǎng)上自主瀏覽的過(guò)程中，看到有價(jià)值的學(xué)習(xí)材料，也可以發(fā)布到這一平臺(tái)上，和其他家長(zhǎng)分享。

（二）網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校、慕課平臺(tái)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)

隨著各級(jí)政府對(duì)家庭共育工作的重視，各地紛紛組織國(guó)內(nèi)家庭教育專(zhuān)家打造家庭教育系列網(wǎng)上課程。如蘇州市將家庭教育納入了政府公共服務(wù)，編制了《蘇州中小學(xué)家庭教育家長(zhǎng)讀本》共九冊(cè)，覆蓋了小學(xué)和初中的各個(gè)學(xué)段，所有教材建設(shè)成音頻、視頻資源，家長(zhǎng)可以進(jìn)入蘇州市網(wǎng)上家長(zhǎng)微信公眾號(hào)自主學(xué)習(xí)。國(guó)內(nèi)首個(gè)家庭教育慕課平臺(tái)也上線(xiàn)。這兩個(gè)平臺(tái)中的課程是符合現(xiàn)代家庭教育規(guī)律的課程體系，更權(quán)威、更專(zhuān)業(yè)，能讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地自由而又有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)家教知識(shí)，全面提升家教水平。

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)管理員進(jìn)入后臺(tái)，定期了解家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)進(jìn)度予以公布，并根據(jù)家長(zhǎng)的在線(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、活躍度評(píng)選一批“學(xué)習(xí)之星”，進(jìn)行表彰，以榜樣的力量帶動(dòng)更多的家長(zhǎng)參與;組織家長(zhǎng)們撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行一些評(píng)比活動(dòng)。

總之我們只有認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，增強(qiáng)服務(wù)家長(zhǎng)的意識(shí)，充分尊重每一位家長(zhǎng)內(nèi)在的需求，不斷創(chuàng)新模式，才能讓家校共育之路越走越寬。