楊應(yīng)玉

摘 要 新課改的實(shí)施與推廣，要求教學(xué)知識與日常生活更加貼切，數(shù)學(xué)在我們生活中可謂是隨處可見的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授課程時，除了教授教材內(nèi)容外，也要聯(lián)系生活，平衡二者關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)就是讓同學(xué)們從日常生活中去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中去，解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)過程中采用生活化的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，同時讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);途徑和方法;

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0075-01

生活化教學(xué)是一種新穎的教學(xué)模式，教師在向?qū)W生傳授知識點(diǎn)的同時還要結(jié)合生活中的實(shí)例，有效地讓學(xué)生吸收課本知識點(diǎn)并學(xué)會合理運(yùn)用。所以，教師在教學(xué)中要重視生活化教學(xué)方式的運(yùn)用，合理安排課堂知識與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。廣大一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時了解新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的教學(xué)理念及要求，慢慢在實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，漸漸推動數(shù)學(xué)教學(xué)生活化發(fā)展，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以全面提高。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入生活實(shí)例

新課改的實(shí)行與推廣將生活中一些數(shù)學(xué)知識形象化地注入到了數(shù)學(xué)課本中去，使得教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系更為密切。老師應(yīng)從課本中的知識點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生生活情況，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，讓同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)在生活中的普遍存在性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

比如說教師在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》一課教學(xué)過程中，教師可以現(xiàn)場舉例，根據(jù)學(xué)生的座位來開展教學(xué)活動。教師向?qū)W生提出問題：“今天是新學(xué)期的第一天，我們班級里迎來幾位新同學(xué)，教室里面的座位一共有5排，每排是6名同學(xué)。然后老師想要知道我們班里現(xiàn)在一共有多少名同學(xué)呢？”把這樣的生活實(shí)例引入到課堂教學(xué)中去，學(xué)生參與教學(xué)的積極性就得到了大大的提升，學(xué)生更容易理解老師課上講的知識點(diǎn)。老師在布置課后作業(yè)時也可以打破課本的局限性，布置一些與生活相關(guān)的開放性的作業(yè)，盡可能大的發(fā)揮學(xué)生的想象力，達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的目的。這樣學(xué)生不僅完成了課本的作業(yè)，同時讓學(xué)生把所學(xué)的知識在生活中得到了復(fù)習(xí)與鞏固，一舉兩得。

二、生活中挖掘數(shù)學(xué)知識

我們在生活中隨處可以碰到數(shù)學(xué)問題。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師常常是循規(guī)蹈矩的教授課本知識，日常的教學(xué)方法較為原始與簡單，對學(xué)生沒有吸引力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提不起興趣來，這樣就會大大降低學(xué)習(xí)的效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)過程中，教師除了教授學(xué)生課本的知識點(diǎn)以為，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識，發(fā)現(xiàn)和解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。因?yàn)閷W(xué)生參與了這個過程，所以積極性較高，更容易理解課本的知識點(diǎn)，還會學(xué)習(xí)到生活中的數(shù)學(xué)知識。教師還可以在教授知識之前根據(jù)學(xué)生們的喜好，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，進(jìn)而引出課堂教學(xué)的知識點(diǎn)。

以二年級下冊的小學(xué)數(shù)學(xué)中的“長方形和正方形”這一內(nèi)容為例，在課堂上，老師把一個魔方和一個文具盒放在講臺上，然后向?qū)W生提問：“同學(xué)們，請問大家認(rèn)識老師放到講臺上的兩件物品嗎？”然后得到學(xué)生的答案魔方和文具盒。然后向?qū)W生提問：“那有誰能告訴我這兩件物品的表面是什么形狀嗎？”由此激發(fā)學(xué)生對問題的思考，提醒學(xué)生可以在課本中找一下答案。學(xué)生參考課本給出正方形和長方形的答案后，再引導(dǎo)學(xué)生分析一下這兩者的區(qū)別，并聯(lián)系生活，列舉生活中屬于相同類型的物體。這樣可以調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，使學(xué)生輕松掌握知識，還能舉一反三，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

三、開展生活化教學(xué)活動

數(shù)學(xué)的盡頭就是生活。所以教師可以在課余時間開展一些數(shù)學(xué)活動，提高數(shù)學(xué)知識在生活中的運(yùn)用。學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的同時發(fā)現(xiàn)活動中的數(shù)學(xué)問題，拓展自己對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的活動中，學(xué)生把已有的數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)并了解生活中新的數(shù)學(xué)知識。從不同角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時也可以提高學(xué)生的邏輯能力和思維能力。

以小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“統(tǒng)計(jì)”這一內(nèi)容為例，組織一次與統(tǒng)計(jì)相關(guān)的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生去問詢周圍同學(xué)、家人以及朋友平時所穿衣服的尺碼，然后提出問題：“每次到換季的時候，爸爸媽媽就會給我們購買當(dāng)季的衣服，爸爸媽媽對我們非常了解，可是你們了解爸爸媽媽的穿衣尺碼嗎？是不是大家所穿衣服的尺碼都一樣呢？我們要怎樣表達(dá)衣服的大小呢？”然后引入統(tǒng)計(jì)的知識點(diǎn)，在課堂上教師對學(xué)生衣服的尺碼做出統(tǒng)計(jì)，然后講解數(shù)據(jù)表和數(shù)據(jù)圖的知識點(diǎn)，同時叮囑學(xué)生注意的事項(xiàng)。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過程中，學(xué)生不僅要學(xué)會書本的知識，更重要的是聯(lián)系已有的數(shù)學(xué)知識針對生活中的問題尋找答案，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和邏輯思維能力。同時也要開展相關(guān)的數(shù)學(xué)活動來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。可以明顯的看出生活化教學(xué)有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，值得借鑒與推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]庒英.議小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施途徑[J].吉林教育， 2013（12）：24-124.

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