冉技

摘 要 在新課標(biāo)的理論下，課程的設(shè)計(jì)都非常注重?cái)?shù)學(xué)知識的應(yīng)用，多以身邊的生活實(shí)例來編排教學(xué)的題材。新課標(biāo)不僅要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還要求學(xué)生可以學(xué)以致用，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識點(diǎn)，去解決日常生活中一些常見問題。針對新課標(biāo)的要求，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)時，必須要培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)學(xué)應(yīng)用意識”，將應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在首要的位置。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用意識

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0111-01

《練習(xí)二》是北師大版五年級下冊第二單元的復(fù)習(xí)課，是對長方體的認(rèn)識、展開與折疊、長方體的表面積、露在外面的面這四節(jié)課的鞏固和深化，也是考查學(xué)生對表面積計(jì)算方法的應(yīng)用是否能根據(jù)實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，也就是考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識去解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是以各類長方體、正方體盒子為線索貫穿整堂課。所以我仿照北師大版的設(shè)計(jì)特點(diǎn)（就是每課有個小標(biāo)題）也給這課取了個課題“盒子世界”。整個教學(xué)過程分為三大環(huán)節(jié)。

一、回顧舊知，微笑分享

上課的第一部分，回顧舊知，微笑分享環(huán)節(jié)，我在昨天的家庭作業(yè)中，布置每個學(xué)生整理出本單元每個課時的主要知識點(diǎn)，第一單元我采用的是手抄報(bào)的形式整理，這個單元就要換換口味，讓他們以思維導(dǎo)圖的形式提煉出本單元的主要知識點(diǎn)。我們班孩子的思維導(dǎo)圖，形式各異，有創(chuàng)意有想法的總結(jié)畫出他對第二單元知識的思考，這一展現(xiàn)活動淋漓盡致的體現(xiàn)了學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識能力。這樣的導(dǎo)入雖然課前要做一定的功課，但學(xué)生通過動手操作，自主回顧來再現(xiàn)知識，可以使知識結(jié)構(gòu)更加清晰，印象更加深刻。

二、創(chuàng)設(shè)情境，微笑體驗(yàn)

在這環(huán)節(jié)中，為了使學(xué)生更形象直觀的了解生活中的抽屜盒，通風(fēng)管，我就靈感突現(xiàn)，動手制作了這個對孩子們來說神奇百變的“魔法盒”。這個盒子既能對完整長方體知識復(fù)習(xí)，也可以對我們常見的如魚缸、火柴盒、游泳池等題型都貫穿起來。這樣設(shè)計(jì)既有神秘感又有趣味性，學(xué)生的積極性就自發(fā)的調(diào)動起來了，更主要的是能打破大家對練習(xí)課教學(xué)枯燥、單一的看法。數(shù)學(xué)題材源于生活，數(shù)學(xué)知識又服務(wù)于生活中去。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的知識來解決這些都是生活中常見的實(shí)例，使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)的應(yīng)用實(shí)例中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

三、主動探索，微笑運(yùn)用

日常生活中有大量的與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的問題，教師可以結(jié)合教學(xué)點(diǎn)選取一些相對簡單且具有趣味性的問題去作為教學(xué)題材，讓學(xué)生對這些問題去進(jìn)行分析并獲取解決方案。從日常著手，通過“在日常中發(fā)現(xiàn)問題——運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題——鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識——更好地解決日常問題”這樣一個良性循環(huán)，讓學(xué)生扎實(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)知識，且又可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。例如，在第三環(huán)節(jié)，深化練習(xí)中，我又把書上20、21頁第4、5題融合成一大題。教學(xué)的主要形式是通過“小游戲”“夢幻之旅”和來激發(fā)學(xué)生的解題興趣。尤其是第5題，若直接他們看書或者是先實(shí)物演示，對學(xué)生來說并沒有做到一個很好的空間想象思維訓(xùn)練，在數(shù)學(xué)空間中想象是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一大難點(diǎn)，所以平時我們更應(yīng)該注重培養(yǎng)。于是我就設(shè)計(jì)成，讓學(xué)生先自由假想到實(shí)物演練，最后通過計(jì)算來驗(yàn)證自己的猜想，這樣設(shè)計(jì)我想孩子們會覺得更好玩，也會更樂意去解決老師提出的問題?！爸橇榆嚒杯h(huán)節(jié)是21頁第8題，在本堂課中這題算是比較抽象的題型，學(xué)生比較難以想象看不見的部分到底是怎樣捆扎的。于是我就捆扎了一個和書上一樣的禮盒，讓學(xué)生看著書上的圖，先想象繩子捆扎了這個長方體禮盒的幾條長、幾條寬和幾條高，再讓他們就著實(shí)物仔細(xì)觀察，這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生對自己空間想象力與實(shí)物有個很好的對比和肯定。板書設(shè)計(jì)：根據(jù)實(shí)際問題靈活處理。這簡單的10個字，是我希望學(xué)生不論碰到什么問題都能做到審清題目，能根據(jù)實(shí)際問題，去靈活處理，因?yàn)槠綍r我經(jīng)常跟班上孩子們說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要把復(fù)雜的問題簡單化。”不同的學(xué)習(xí)材料分別指向哪些教學(xué)目標(biāo)？每一題的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練點(diǎn)各有不同，但要抓住這節(jié)練習(xí)課的實(shí)質(zhì);讓學(xué)生經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)活動的探索過程，達(dá)到領(lǐng)會、鞏固，加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生分析解題能力和靈活應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

在如今的教學(xué)體制內(nèi)，學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于其動手實(shí)踐及其靈活運(yùn)用能力，甚至出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象。這跟以往學(xué)校偏重學(xué)生的書面成績有很大的關(guān)系，教師在以往的教學(xué)過程中偏重于知識的教授，對于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)不夠重視，因此，作為一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)緊跟主流導(dǎo)向，積極響應(yīng)新課標(biāo)要求，重視小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)、提高和發(fā)展，不是一朝一夕的事，需要教師在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，施以適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有意識啟發(fā)。長期堅(jiān)持，學(xué)生的應(yīng)用意識的培養(yǎng)才能落到實(shí)處，學(xué)生的創(chuàng)新精神也才能得到落實(shí)。

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