黃列增

摘 要 教學設(shè)計與科學、藝術(shù)是類似的，具有一定的共性，即有規(guī)律的而不是雜亂無章的。小學數(shù)學老師的教學質(zhì)量與老師的課堂教學設(shè)計存在著非常密切的關(guān)聯(lián)。那么小學數(shù)學的教學設(shè)計也是有規(guī)律的、有針對性的，可以從以下三個方面入手來進行教學設(shè)計：首先，需要選取恰當?shù)慕虒W目標;其次，教學要素要與實際情況進行合適的結(jié)合;最后，正確地對教學效果進行評價，并及時改進。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學;教學設(shè)計;研究

中圖分類號：A715????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0151-01

小學數(shù)學學習的主體是小學生，但是汲取的數(shù)學知識卻具有其抽象性與復雜性，這通常會是學生學習道路上的阻礙。所以，在學生剛開始建立數(shù)學思維方式時，就需要有趣的數(shù)學課堂來吸引學生的學習興趣，從而積極主動地花時間去學習。因此，小學數(shù)學教師需要依據(jù)學生的階段特征與學生的個體差異性，對教學設(shè)計進行科學的規(guī)劃。與此同時，老師還可以借助先進的教學工具，來提高課堂的效率。所以，教學設(shè)計是現(xiàn)階段我國小學數(shù)學的教育工作者應該不斷改進的方面。

一、制定明確目標，貫穿各個細節(jié)

教學的目標也是教學的出發(fā)點，同樣也是教學的終點。教學目標是教學設(shè)計中必不可少的要素。就像做一件事情，我們肯定是為了某個目的，才會去完成這件事，否則就沒有必要去進行這個事情了。此外，在進行數(shù)學教學的目標時，必定要考慮學生的具體情況。這就需要認真地去分析學生情況來了解教學起點在哪里，進而依據(jù)課程的標準來制定各個學習階段的教學目標。然后，依據(jù)實際情況進行適當?shù)恼{(diào)整、修改其教學設(shè)計。老師應該盡量使所有的學生掌握每一節(jié)課的知識，才能夠完成其學期的教學目標。這就需要老師不斷地完善其教學設(shè)計。

二、合理采用生活中的數(shù)學，提高教學有效性

（一）選取與生活關(guān)聯(lián)度較高的例題

老師需要充分使用好新教材，然后需要找到與之相對應的實物或者模型，使數(shù)學問題變得較容易理解。老師可以通過創(chuàng)設(shè)一些生活的情景，從而把生活中的問題轉(zhuǎn)化為學習的數(shù)學知識，充實、改善學生對于數(shù)學的認知結(jié)構(gòu)，從而使學生改變對數(shù)學很難的認知，以及提高對學習的興趣。

（二）指引學生運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題

（1）寫關(guān)于數(shù)學的日記

寫日記即記錄我們生活中的瑣碎小事。而生活中的數(shù)學基本上是無處不在的，學生只要用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)自己的生活與數(shù)學是緊密相聯(lián)的。寫關(guān)于數(shù)學的日記，會使學生對數(shù)學有更加深刻的理解，也更有利于數(shù)學的學習。但是，日記是需要課下完成的。因為課堂上需要完成教學任務(wù)，沒有時間給學生寫日記。因此，這就需要老師積極地引導學生去寫日記。但是，也不能強制性地讓學生去寫日記，以防出現(xiàn)適得其反的效果。老師可以多鼓勵學生寫日記，并且給予一定的指導，因為學生在剛開始的時候，可能根本就不知道日記怎么去寫，這就需要老師給學生一個范圍、例子，使學生知道這些東西原來都是可以寫的。例如，學生可以在日記中寫類似的事件，今天和媽媽去了文具店，看見店里有“全場八折”的字樣，就問媽媽：“老板這樣賣東西，不就虧本了嗎？”媽媽回答說：“怎么會吶？生意人是不會讓自己賠本銷售的。比如說，一支筆的成本價是5角，但是商家要標價2塊，現(xiàn)在進行促銷，八折出售，那在這種情況下，商家會賺多少錢？”“那就是2×0.8=1.6元，再減去成本就是說商家一支筆就賺了1.1元?！边@種類似的事件，不僅可以促進學習的興趣，也會使學生逐漸地了解我們?nèi)粘Ｉ畹某ＷR。最后，老師可以以委婉的方式去查看學生的日記，從而檢查學生的數(shù)學運算問題是否有誤，并及時指出。如果學生不想老師看自己的日記，也可以讓學生的家長以委婉、柔和的方式，去看學生的日記，從而在學生的日記中，去了解學生的學習情況。

（2）開展一定的實踐活動課

老師可以使用實踐活動課的時間，使學生走出單純的課本理論，從而去尋找生活中的數(shù)學問題。老師在組織活動的時候，不僅要分組，還要根據(jù)學生的能力進行分組，這樣可以使每個小組都協(xié)調(diào)地完成任務(wù)，從而使每個學生都可以運用所學的數(shù)學知識來解決一些實際的問題，而不是感覺數(shù)學是用不到的，離生活很遠的。

三、教學效果的正確評價

老師所進行的教學設(shè)計是否有效地達到了教學目標，這就需要進行檢驗。而評價是檢驗效果的方法之一。老師可以做一個調(diào)查表，了解一下學生是否喜歡這種教學模式。然后，通過學生的學習情況和熱情程度，進行判斷教學設(shè)計是否存在漏洞。評價教學效果的方式是多種多樣的，既可以從課堂上的應用練習結(jié)果來判斷，也可以通過對課堂的觀察、對學生的訪談、以及作業(yè)結(jié)果的分析來來了解。綜合各種評價之后，老師可以根據(jù)情況對自己的教學設(shè)計進行適當?shù)恼{(diào)整，使教學設(shè)計變得更加適用。

四、總結(jié)

學生在學習的過程中，也是自身知識不斷積累的過程。老師在進行教學設(shè)計的時候，應該尊重學生的心理特征，以學生的知識體系為基礎(chǔ)來進行教學設(shè)計，最好以學生喜歡的方式來講解知識點，這樣就會使數(shù)學的學習變成一種快樂。

參考文獻：

[1]黃錦姝.小學數(shù)學教學有效性的缺失與重建[J].小學教學參考，2009（21）.