摘要：如今流行音樂以其內(nèi)容通俗、形式活潑、節(jié)奏明快等特點(diǎn)特別容易讓學(xué)生接受，甚至是鐘愛與追逐。音樂教師應(yīng)該重新審視流行音樂，正視流行音樂對于小學(xué)音樂教學(xué)的意義，適時(shí)、適度得將流行音樂引入課堂，充分激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，提升他們的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。本文，筆者從流行音樂對小學(xué)音樂教學(xué)的重要性入手，并從三個(gè)方面談一談如何在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中引入流行音樂，旨在成為“引玉之磚”，啟發(fā)廣大同仁重構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)音樂家校的發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);流行音樂;重要性;引入策略

與古典音樂、傳統(tǒng)民族音樂相比，流行音樂的形式更加活潑多元，節(jié)奏簡單明快，歌詞又與大眾生活相貼近，極容易引起大眾的共鳴與鐘愛。但是，部分音樂教師主觀地將接受和鑒賞經(jīng)典傳統(tǒng)歌曲作為課堂教學(xué)的唯一正式內(nèi)容，卻將流行歌曲排除在音樂教學(xué)之外，這樣便忽視了流行歌曲的優(yōu)秀篇章，也忽視了流行歌曲對音樂教學(xué)的重要性。其實(shí)，隨著大眾鑒賞能力的不斷提升，愈來愈多高品質(zhì)的流行音樂出現(xiàn)在大眾視野中。音樂教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇一些優(yōu)秀的流行音樂進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而去豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

一、流行音樂對音樂教學(xué)的重要性

（一）激發(fā)音樂興趣，增強(qiáng)學(xué)唱信心

如果我們仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分的小學(xué)生對于傳統(tǒng)經(jīng)典音樂的喜愛程度并不高，而對流行音樂相當(dāng)癡迷。究其根本是因?yàn)榱餍幸魳分杏性S多因素是符合學(xué)生認(rèn)知特性的，包括其動(dòng)感的旋律、歡快的節(jié)奏、情感豐富的歌詞等等，所以，在小學(xué)音樂課堂中滲透流行音樂可以最大限度地提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。此外，有很多小學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)缺乏信心，總是認(rèn)為自己“五音不全”，每次教師點(diǎn)名學(xué)唱時(shí)總是畏畏縮縮。而，流行音樂歡快的節(jié)奏則讓學(xué)生不再認(rèn)為音樂難學(xué)，所在小學(xué)音樂教學(xué)中引入流行音樂也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)唱信心。

（二）增加課堂交流，活躍課堂氛圍

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，原本應(yīng)該趣味橫生的音樂課堂被上得一板一眼，無論是師生交流還是生生交流都嚴(yán)重匱乏，課堂氣氛相當(dāng)沉悶。音樂課堂應(yīng)該是體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的過程，這個(gè)過程的氣氛過于低沉就會(huì)壓抑學(xué)生對美的感受與領(lǐng)悟，不利于他們音樂素養(yǎng)的形成。而流行歌曲本就是大眾通俗文化，上到耄耋老人，下至兒童都或多或少地沉浸在流行音樂中，所以在課堂中引入流行音樂，可以為師生、生生交流打開切口，活躍課堂氛圍，為音樂理論知識(shí)與實(shí)踐學(xué)唱等做好鋪墊。

二、流行音樂引入音樂課堂的策略

（一）結(jié)合教材，因材施教

在曠闊無垠的音樂文化中，流行音樂是其中的一部分，流行音樂的數(shù)量猶如天上的星斗，不勝枚舉。所以，音樂教師在選擇可引入的課堂教學(xué)的流行音樂時(shí)要結(jié)合教材、因材施教。比如，在教學(xué)與祖國有關(guān)的音樂知識(shí)時(shí)，音樂教師可以以“愛國”為主題滲透流行音樂，借助王力宏的《龍的傳人》、李宇春的《少年中國》……王力宏、李宇春等人都是優(yōu)質(zhì)歌手，是許多小學(xué)生的心中偶像，利用他們的歌曲引入新課不僅可以活躍課堂氛圍，也能強(qiáng)化學(xué)生的愛國情懷;其次，除了從相同的主題入手外，音樂教師還可以從相同的曲風(fēng)入手引入流行音樂。比如，在教學(xué)傳統(tǒng)音樂風(fēng)格時(shí)，教師可以選擇周杰倫的《青花瓷》、林俊杰的《醉赤壁》、霍尊的《卷珠簾》等等，讓學(xué)生在欣賞這些中國風(fēng)歌曲后從中總結(jié)出“中國風(fēng)”為何物，進(jìn)而深化自己對我國傳統(tǒng)音樂風(fēng)格的認(rèn)識(shí)與把握;第三，說唱是近幾年較為流行的藝術(shù)形式，說唱除了具有較強(qiáng)的娛樂性外還擁有非常鮮明的節(jié)奏感。所以，音樂教師在展開音樂節(jié)奏教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┕?jié)奏鮮明的說唱歌曲，讓學(xué)生在說唱的帶動(dòng)下感受音樂節(jié)奏的重要性，進(jìn)而激發(fā)他們掌握節(jié)奏的熱情，夯實(shí)節(jié)奏這一基本功的練習(xí)。

（二）延伸課外，拓展教學(xué)

小學(xué)音樂課外活動(dòng)是音樂教學(xué)的重要組成部分，如果只是將課本內(nèi)容不加整理地外延成課外活動(dòng)的主題，學(xué)生仍然會(huì)感受到學(xué)業(yè)的壓力。但是，如果借助他們都非常喜歡的流行歌曲展開課外活動(dòng)，就既可以將學(xué)生在課上的緊張情緒緩解下來，又能培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的習(xí)慣，還能借助音樂豐富他們的情感。比如，在母親節(jié)來臨之際，音樂教師可以以班級(jí)為單位舉辦“母親節(jié)主題音樂會(huì)”，讓學(xué)生在音樂會(huì)上選唱一些與母親有關(guān)的歌曲，進(jìn)而契合主題，深化學(xué)生對母愛的體會(huì)。有的學(xué)生會(huì)演唱《世上只有媽媽好》《燭光里的媽媽》《魯冰花》，還有學(xué)生則會(huì)去演唱周杰倫的《聽媽媽的話》、BEYOND的《真的愛你》以及音樂教父羅大佑的《母親》等等，無論是傳統(tǒng)還是現(xiàn)代，音樂會(huì)“過時(shí)”，但母愛卻永存在我們身邊。這種方式豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)，為學(xué)生的音樂實(shí)踐提供了舞臺(tái)。

三、結(jié)束語

總而言之，流行音樂是音樂文化大家庭的重要成員，隨著教學(xué)技術(shù)地不斷進(jìn)步，流行音樂與小學(xué)音樂教學(xué)融合的策略也會(huì)越來越多樣化。但是，作為小學(xué)音樂教師的我們必須要注意，在音樂教學(xué)中我們既不能完全忽視和拒絕流行音樂的滲透，同時(shí)也不能完全接受流行音樂，要真正做到因材施教，要在保護(hù)和重視傳統(tǒng)音樂文化滲透的同時(shí)合理規(guī)劃流行音樂的引入方式、內(nèi)容等，進(jìn)而真正發(fā)揮流行音樂輔助教學(xué)的最大功效，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王霞.淺析音樂教學(xué)與流行音樂的融合思路研究[J].北方音樂，2017（12）：255.

[2]林珈亦.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中流行音樂的引入[J].讀寫算，2015（09）：221，222.

作者簡介：鄭璇（1988年4月27日），籍貫江蘇邳州，本科學(xué)歷，江蘇省邳州市趙墩鎮(zhèn)閆家小學(xué)。