齊立輝 陳詩(shī)慧

(廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 511483)

0 引言

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽(以下簡(jiǎn)稱技能大賽)自2008年以來已連續(xù)舉辦十一屆，形成校賽、省(地市)賽、國(guó)賽的三級(jí)大賽機(jī)制，每年參加決賽的選手達(dá)到1萬多人，有的獲獎(jiǎng)?wù)咭殉蔀樾袠I(yè)企業(yè)的技術(shù)能手、大工匠、獨(dú)立經(jīng)營(yíng)者、高管人員等，在弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神、營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣方面得到社會(huì)廣泛關(guān)注和普遍認(rèn)可。為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，本文借助ARCS動(dòng)機(jī)模型剖析技能大賽促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)生工匠精神培養(yǎng)中加以借鑒。

1 工匠精神的內(nèi)涵

李克強(qiáng)總理在2016年政府工作報(bào)告中提出：要培育精益求精的工匠精神。工匠精神成為年度最受關(guān)注的熱詞之一。工匠精神的相關(guān)研究在2016年引起專家、學(xué)者們的廣泛關(guān)注，中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，與工匠精神相關(guān)的文獻(xiàn)數(shù)量2015年僅為168篇，2016年為2 386篇，出現(xiàn)井噴。

工匠精神的內(nèi)涵被賦予當(dāng)代價(jià)值。王麗媛認(rèn)為工匠精神內(nèi)涵包括精益求精、注重細(xì)節(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、耐心、專注、堅(jiān)持、專業(yè)、敬業(yè)等內(nèi)容[1]；李宏偉和別應(yīng)龍認(rèn)為工匠精神包括尊師重教的師道精神、一絲不茍的制造精神、求富立德的創(chuàng)業(yè)精神、精益求精的創(chuàng)造精神、知行合一的實(shí)踐精神等特質(zhì)[2]；周靚和饒家輝認(rèn)為工匠精神的內(nèi)涵并非一成不變，不同時(shí)代的工匠精神具有強(qiáng)烈的時(shí)代烙印[3]：工業(yè)時(shí)代，創(chuàng)新、精度、品質(zhì)是工匠精神；大數(shù)據(jù)時(shí)代，歸納、思辨、演繹也是工匠精神。因此，筆者認(rèn)為，工匠精神是指人們?cè)诠ぷ髦袑?duì)美好事物的不斷追求，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一種精神理念，包括立業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作等精神特質(zhì)。

2 ARCS動(dòng)機(jī)模型概述

ARCS動(dòng)機(jī)模型由美國(guó)佛羅里達(dá)大學(xué)約翰·M·科勒教授創(chuàng)立，旨在研究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主要包括四個(gè)方面內(nèi)容，即注意力(Attention)、關(guān)聯(lián)性(Relevance)、自信心(Confidence)、滿足感(Satisfaction)[4]?？评照J(rèn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要循序漸進(jìn)，首先是要引起學(xué)生對(duì)一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的注意和興趣，其次是使學(xué)生清楚完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)與他們具備的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，然后是使學(xué)生有信心、感覺有能力完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，最后是讓學(xué)生完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后有滿足感。他還對(duì)注意力、關(guān)聯(lián)性、自信心、滿足感四方面內(nèi)容進(jìn)行了類別細(xì)分并提出對(duì)應(yīng)描述問題，如表1：

表1 ARCS動(dòng)機(jī)模型的細(xì)分類別

3 技能大賽促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)分析

根據(jù)2018年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽網(wǎng)公布的《2019年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽制度匯編(征求意見稿)》有關(guān)材料內(nèi)容，從ARCS動(dòng)機(jī)模型視角，筆者對(duì)技能大賽促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)分析如下：

1) 注意力?！度珖?guó)職業(yè)院校技能大賽賽項(xiàng)申報(bào)與遴選管理辦法》中要求：申報(bào)賽項(xiàng)選題要立足專業(yè)或?qū)I(yè)群，競(jìng)賽內(nèi)容要對(duì)接國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出的有關(guān)專業(yè)或?qū)I(yè)群綜合核心技術(shù)技能和職業(yè)素養(yǎng)；要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，特別是國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的需求。中職賽項(xiàng)設(shè)計(jì)突出崗位針對(duì)性；高職賽項(xiàng)設(shè)計(jì)注重考查選手的綜合技術(shù)應(yīng)用能力與水平及團(tuán)隊(duì)合作能力，除崗位針對(duì)性極強(qiáng)的專業(yè)外，不做單一技能測(cè)試。

由此可看出，技能大賽競(jìng)賽內(nèi)容在設(shè)計(jì)時(shí)已考慮將包含職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作在內(nèi)的工匠精神融入其中，競(jìng)賽的過程既是學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能水平的展示，也是學(xué)生工匠精神的展示。技能大賽是目前國(guó)內(nèi)最高水平的學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能競(jìng)賽，其廣泛的社會(huì)影響力、關(guān)注度能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和追求卓越的探究態(tài)度；其競(jìng)賽選題隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步等客觀因素不斷進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整的多變性，能使學(xué)生對(duì)技能大賽維持注意力。

2) 關(guān)聯(lián)性?！度珖?guó)職業(yè)院校技能大賽賽題管理辦法》規(guī)定：命題方向和難度以教育部頒發(fā)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，應(yīng)對(duì)接行業(yè)、國(guó)家、國(guó)際有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合技術(shù)技能人才培養(yǎng)要求和職業(yè)崗位需要，適當(dāng)增加新知識(shí)、新技術(shù)、新技能等相關(guān)內(nèi)容。賽題應(yīng)能測(cè)試學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能、分析問題、解決問題的能力，并能體現(xiàn)獨(dú)立工作、綜合設(shè)計(jì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，重點(diǎn)展示職業(yè)技能和職業(yè)精神。

技能大賽的命題結(jié)合了學(xué)生未來就業(yè)的崗位需求以及崗位需要的新知識(shí)、新技術(shù)、新技能等有關(guān)內(nèi)容，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的職業(yè)精神提出有關(guān)要求。學(xué)生通過參加競(jìng)賽可以強(qiáng)化技術(shù)技能水平，也可以磨煉心智，培養(yǎng)敬業(yè)、樂業(yè)等工匠精神，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力，促進(jìn)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展。大賽的影響力和企業(yè)的認(rèn)可度可以幫助學(xué)生獲得更多認(rèn)可以及就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)生在校期間通過專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與技能大賽高度相關(guān)，可以提升學(xué)生大賽獲獎(jiǎng)能力。

3) 自信心。通過參加技能大賽，學(xué)生可以了解代表國(guó)內(nèi)行業(yè)、崗位最高水平的專業(yè)技術(shù)技能水平要求，與相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域國(guó)內(nèi)最高水平職業(yè)院校選手同臺(tái)競(jìng)技、切磋，獲得國(guó)家級(jí)專業(yè)技術(shù)技能大賽表彰，獲得社會(huì)的廣泛關(guān)注、更多的就業(yè)和個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)。

學(xué)?？梢越M織大賽獲獎(jiǎng)畢業(yè)生開展座談會(huì)或講座，分享競(jìng)賽準(zhǔn)備、參賽技巧、求職競(jìng)聘、職業(yè)成長(zhǎng)路徑等方面的經(jīng)驗(yàn)，幫助在校學(xué)生樹立參加技能大賽的自信心、確立參賽期望目標(biāo)；組織技能大賽指導(dǎo)教師、參賽學(xué)生、兄弟院校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與分享，使學(xué)生理解技能大賽是通過自身已具備的知識(shí)和素質(zhì)加上刻苦、持續(xù)的訓(xùn)練才可以獲得成功。學(xué)校通過為參賽學(xué)生提供競(jìng)賽指導(dǎo)教師、訓(xùn)練場(chǎng)地、訓(xùn)練設(shè)施等保障，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能的訓(xùn)練和新知識(shí)、新技術(shù)、新技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作的工匠精神，創(chuàng)造條件幫助學(xué)生在技能大賽中獲得期望目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

4) 成就感。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，截至2017年，共有超過500萬的職業(yè)院校學(xué)生參與了各類技能大賽。其中，參加全國(guó)大賽的選手超過7萬人，獲獎(jiǎng)選手超過5萬人，他們已經(jīng)成為技術(shù)技能大軍中的核心和骨干[5]。

在技能大賽訓(xùn)練中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)行業(yè)發(fā)展相關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)、新技能，通過敬業(yè)、樂業(yè)等工匠精神的驅(qū)動(dòng)，不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，精益求精，為參加技能大賽儲(chǔ)備良好的知識(shí)和技能。通過參加技能大賽，學(xué)生通常會(huì)有兩個(gè)方面的變化：一是技能大賽證書或獎(jiǎng)勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)和工匠精神培養(yǎng)的熱情，既能獲得成功體驗(yàn)的成就感，證明自己的綜合能力和素質(zhì)水平，也能獲得增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的“砝碼”；二是學(xué)生可以提前接受“競(jìng)爭(zhēng)”帶來的挑戰(zhàn)和洗禮，增強(qiáng)溝通交流和團(tuán)隊(duì)合作等能力，強(qiáng)化工匠精神的培養(yǎng)[6]。

綜上，技能競(jìng)賽之所以能有效促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生工匠精神培養(yǎng)，是因?yàn)榧寄芨?jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生精益求精、追求完美、獲得更高榮譽(yù)的前進(jìn)動(dòng)力，與學(xué)生具備的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)高度關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生理解可以通過堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練獲得成功、體現(xiàn)自身價(jià)值，可以使學(xué)生獲得技能、綜合素質(zhì)提升以及更多職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

4 職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的路徑研究

為提升培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的實(shí)效，職業(yè)院?？梢越梃b技能大賽促進(jìn)學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，嘗試將競(jìng)賽理念融入學(xué)生工匠精神培養(yǎng)全過程，在ARCS動(dòng)機(jī)模型視角下探索培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的新路徑。

1) 聚焦注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神過程中，職業(yè)院?？稍趯?shí)施教育教學(xué)項(xiàng)目時(shí)考慮適當(dāng)增設(shè)團(tuán)隊(duì)合作、競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)賽、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與項(xiàng)目的興趣和對(duì)成功的渴望，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求以及社會(huì)發(fā)展要求，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新項(xiàng)目?jī)?nèi)容和形式，使學(xué)生保持長(zhǎng)期參與和持續(xù)關(guān)注項(xiàng)目的意愿，促進(jìn)學(xué)生樂業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)等精神養(yǎng)成。如，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院用20年時(shí)間打造的傳統(tǒng)項(xiàng)目“工商模擬市場(chǎng)”與學(xué)生課程學(xué)分、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等相結(jié)合，將工匠精神培養(yǎng)納入學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目準(zhǔn)備、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)等全過程，而且每年的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目會(huì)隨著人們需求的變化不斷出新，學(xué)生參與積極性和參與度都非常高，同時(shí)“工商模擬市場(chǎng)”也成為畢業(yè)生返校的嘉年華。

2) 強(qiáng)化關(guān)聯(lián)性，明確目標(biāo)指向。在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神時(shí)，職業(yè)院校應(yīng)考慮教育教學(xué)項(xiàng)目是否與學(xué)生的目標(biāo)需求相關(guān)聯(lián)、是否能使學(xué)生獲得展示機(jī)會(huì)、是否與學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系等因素。學(xué)生對(duì)項(xiàng)目熱愛能促使他們不斷追求完美，精益求精，體會(huì)到樂業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作等帶來的美好收獲。如，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年在開展大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)會(huì)組織大學(xué)生農(nóng)村支教活動(dòng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)做“老師”的夢(mèng)想，參加支教活動(dòng)的學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和特長(zhǎng)精心準(zhǔn)備授課內(nèi)容、表演節(jié)目和慰問禮物等。

3) 提升自信心，獲得成功機(jī)會(huì)。在推動(dòng)開展培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的項(xiàng)目時(shí)，職業(yè)院校還應(yīng)通過各種方式幫助學(xué)生樹立對(duì)成功的渴望，指導(dǎo)學(xué)生通過自身的能力和不斷的努力獲得成功的機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)成功的積極態(tài)度和堅(jiān)持不懈的努力，會(huì)使學(xué)生無限接近成功，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生體會(huì)到努力追求美好事物和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的過程美和獲得感。如，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院在組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽時(shí)，會(huì)通過大賽宣講會(huì)、獲獎(jiǎng)?wù)呓?jīng)驗(yàn)分享、獲獎(jiǎng)作品展示、比賽視頻播放等方式幫助學(xué)生了解比賽規(guī)則和參賽程序、掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)組建和設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方案的原則等內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)能代表學(xué)校參賽充滿自信，同時(shí)還會(huì)為學(xué)生推薦經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生制訂和實(shí)施參賽計(jì)劃、挖掘創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意點(diǎn)子、優(yōu)化調(diào)查研究方法、撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃方案等，讓學(xué)生在積極行動(dòng)、不斷追求卓越中獲得成功的機(jī)會(huì)，享受進(jìn)步帶來的快樂[7]。

4) 增強(qiáng)成就感，促進(jìn)正面強(qiáng)化。職業(yè)院校在開展培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的項(xiàng)目后，還應(yīng)考慮將綜合能力表現(xiàn)突出的學(xué)生樹立為學(xué)生先進(jìn)或標(biāo)兵予以鼓勵(lì)，有條件的學(xué)?？梢越M織他們進(jìn)行國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)、交流、參觀，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新方法，或幫助他們推薦實(shí)習(xí)單位或就業(yè)單位等；同時(shí)還對(duì)他們已展示出來的工匠精神進(jìn)行特色凝練、總結(jié)，通過校園網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、校園宣傳欄、校園宣傳冊(cè)等方式廣泛宣傳，使之產(chǎn)生榮譽(yù)感和自豪感，促進(jìn)其將表現(xiàn)出的工匠精神內(nèi)化為個(gè)人行為習(xí)慣，也激發(fā)其他學(xué)生學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)的動(dòng)力，促進(jìn)職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的良性循環(huán)。

除此之外，職業(yè)院校還應(yīng)建立健全技能大賽表彰和學(xué)生評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)先的相關(guān)制度，將工匠精神培養(yǎng)納入教學(xué)全過程、實(shí)踐全過程、育人全過程，為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生工匠精神營(yíng)造良好氛圍。