覃珍

【摘 要】本文從圖書(shū)館文化與校園文化的內(nèi)涵出發(fā)，分析圖書(shū)館文化與校園文化的關(guān)系以及泛在信息環(huán)境給高校校園文化及圖書(shū)館帶來(lái)的影響，并提出泛在信息環(huán)境下高校圖書(shū)館引領(lǐng)校園文化的策略：重新定位空間功能，構(gòu)建高品質(zhì)的圖書(shū)館物質(zhì)文化;遵循校園主流文化，導(dǎo)讀引領(lǐng)閱讀新氣象;適應(yīng)數(shù)字載體發(fā)展的需求，做好網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù);推行圖書(shū)館主導(dǎo)下的多機(jī)構(gòu)參與合作“泛閱讀”計(jì)劃;創(chuàng)建閱讀文化品牌，建立持續(xù)有效的文化活動(dòng)機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】泛在信息環(huán)境? 高校? 圖書(shū)館? 引領(lǐng)? 校園文化? 策略

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）05C-0048-03

校園文化是一所學(xué)校的靈魂所在，也是衡量學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。作為一種環(huán)境教育的力量，它對(duì)全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀具有不可替代的積極作用。同時(shí)，高校圖書(shū)館也被稱為大學(xué)校園的“第三空間”，其功能和作用決定了圖書(shū)館必須在校園文化建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用，成為文化活動(dòng)的重要場(chǎng)所及文化建設(shè)的生力軍。當(dāng)前，泛在信息環(huán)境不僅改變了高校師生的學(xué)習(xí)和生活方式，還對(duì)整個(gè)校園文化格局產(chǎn)生影響，給校園文化建設(shè)帶來(lái)新的任務(wù)與思考。本文試從闡述圖書(shū)館文化與校園文化之間的關(guān)系入手，分析泛在信息環(huán)境給高校校園文化及圖書(shū)館帶來(lái)的影響，并就高校圖書(shū)館如何引領(lǐng)校園文化進(jìn)行探討。

一、大學(xué)校園文化與圖書(shū)館文化內(nèi)涵

（一）大學(xué)校園文化內(nèi)涵。大學(xué)校園文化是指以社會(huì)先進(jìn)文化為主導(dǎo)， 以大學(xué)師生文化活動(dòng)為主體，以大學(xué)校園精神為底蘊(yùn)，由大學(xué)校園中所有成員在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中共同創(chuàng)造而形成的學(xué)校物質(zhì)文明和精神文明的總和。

（二）圖書(shū)館文化內(nèi)涵。關(guān)于圖書(shū)館文化的內(nèi)涵，何杰瑛、田金蕊、章春野等學(xué)者均做過(guò)闡述。其中，何杰瑛的有關(guān)論述非常具有代表性。他認(rèn)為，圖書(shū)館文化是實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館目標(biāo)的過(guò)程中全體館員共同認(rèn)可并遵循的價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范、管理理念、管理制度等，包括館員和讀者共同創(chuàng)造的各種文化形態(tài)的總和，包含圖書(shū)館精神文化、環(huán)境文化、活動(dòng)文化、制度文化等。

二、圖書(shū)館文化與校園文化的關(guān)系

（一）圖書(shū)館文化必須置身于校園文化的大背景下發(fā)展。任何一種文化都不可能是孤立存在的，而是和其他多種文化相互依存與融合發(fā)展的。高校圖書(shū)館文化亦如此，它是校園文化的核心組成部分，它必須依附于校園文化的大背景之下發(fā)展，受到校園文化的引領(lǐng)和約束。換而言之，校園文化決定了圖書(shū)館文化內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展方向，而圖書(shū)館的文化建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞著校園文化的價(jià)值與內(nèi)涵這一核心發(fā)展。綜合上述，高校圖書(shū)館文化與校園文化并非為兩種孤立的文化，應(yīng)保持相互交融、相互滲透、相互支撐的和諧關(guān)系，才能有效推動(dòng)校園文化和圖書(shū)館文化的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）高校圖書(shū)館是校園文化發(fā)展和建設(shè)的主要場(chǎng)所?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》中明確指出：“圖書(shū)館的主要職能是教育職能和信息服務(wù)職能。圖書(shū)館應(yīng)充分發(fā)揮在學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新中的作用?！敝苯狱c(diǎn)明了高校圖書(shū)館在校園文化建設(shè)的重要作用。概括而言，圖書(shū)館在校園文化建設(shè)的教育功能作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是文化導(dǎo)向功能。圖書(shū)館利用豐富的館藏資源優(yōu)勢(shì)和依托多元化的服務(wù)方式，寓思想教育于閱讀服務(wù)中，起到陶冶情操、啟迪智慧的作用。二是教育作用。與課程教學(xué)相比較，圖書(shū)館這所“沒(méi)有圍墻的大學(xué)”具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，資源的獲取便利快捷，完全不受時(shí)空的限制，能較好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)講授知識(shí)面偏窄，信息獲取方式單一等方面的不足。再加上近年來(lái)的“空間熱”使圖書(shū)館的服務(wù)環(huán)境得到很好的改善，幽雅舒適的服務(wù)環(huán)境能夠激發(fā)讀者的閱讀熱情，有利于實(shí)現(xiàn)“環(huán)境育人”的教育功能。圖書(shū)館這種得天獨(dú)厚的教育優(yōu)勢(shì)是學(xué)校其他教育手段和其他文化元素?zé)o法替代的。

三、泛在信息環(huán)境給高校校園文化及圖書(shū)館帶來(lái)的影響

泛在信息社會(huì)（Ubiquitous Information Society）也稱未來(lái)信息社會(huì)，泛在信息社會(huì)是任何人或任何物隨時(shí)隨地都可以通過(guò)終端設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)連接，獲取個(gè)性化信息服務(wù)的一種全新信息社會(huì)。泛在信息環(huán)境是多媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的產(chǎn)物，它改變了用戶獲取信息的方式，使人們能超越時(shí)空、行業(yè)領(lǐng)域的限制，享受到“無(wú)所不能”“無(wú)所不在”的資源服務(wù)。

（一）泛在信息環(huán)境給高校校園文化來(lái)的影響。泛在信息環(huán)境對(duì)校園文化帶來(lái)的影響具有雙面性。從積極的一面來(lái)看，在多種文化思想的交匯碰撞下，校園文化突破了長(zhǎng)期以來(lái)相對(duì)封閉的發(fā)展模式，為校園主流文化和先進(jìn)文化注入了新的活力。然而，泛在信息環(huán)境也是一把雙刃劍，它在給校園文化帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)一定的負(fù)面影響。如網(wǎng)絡(luò)信息獲取模糊性和誤導(dǎo)性的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題會(huì)直接影響到校園文化環(huán)境，給文化建設(shè)帶來(lái)諸多意想不到的新情況和新問(wèn)題。

（二）泛在信息環(huán)境給圖書(shū)館帶來(lái)的影響。一是閱讀危機(jī)。泛在信息環(huán)境下給圖書(shū)館帶來(lái)的強(qiáng)烈沖擊就是傳統(tǒng)閱讀方式幾乎被打入“冷宮”，越來(lái)越多的用戶青睞“網(wǎng)絡(luò)閱讀”，隨之而來(lái)，高校圖書(shū)館需要面臨的是“借閱率逐年下降、讀者對(duì)圖書(shū)館的依賴度和信任度不斷降低”等閱讀危機(jī)。二是傳統(tǒng)服務(wù)模式受到?jīng)_擊。信息資源的泛在性、信息利用的開(kāi)放性與共享性、信息獲取的便捷性、信息載體的多樣性、信息傳遞的即時(shí)性等等這些都是泛在信息環(huán)境的顯著特征。相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源而言，“資源開(kāi)放獲取”“資源共建共享”在圖書(shū)館界和用戶群當(dāng)中呼聲很高，業(yè)內(nèi)人士也為此做出種種努力，但是現(xiàn)實(shí)中的圖書(shū)館資源仍處于一種相對(duì)封閉自守的格局，資源僅限于固定范圍用戶享有，數(shù)字資源的獲取也受到各種限制，并未實(shí)現(xiàn)真正意義上的開(kāi)放共享，圖書(shū)館的服務(wù)模式因此受到巨大的沖擊。

四、泛在信息環(huán)境下高校圖書(shū)館引領(lǐng)校園文化策略芻議

（一）重新定位空間功能，構(gòu)建高品質(zhì)的圖書(shū)館物質(zhì)文化。泛在信息環(huán)境不僅改變了讀者信息需求的方式，也帶動(dòng)了高校圖書(shū)館物理空間的革新。在當(dāng)前信息獲取日趨便捷的時(shí)代，高校讀者希望圖書(shū)館除了能夠提供資源自由存取的信息交互平臺(tái)之外，還要構(gòu)建虛實(shí)資源并存，集學(xué)習(xí)、交流、娛樂(lè)為一體的復(fù)合型空間，以滿足他們對(duì)信息資源和學(xué)習(xí)空間的個(gè)性化需求。因此，在未來(lái)的相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里空間服務(wù)與開(kāi)發(fā)將成為圖書(shū)館服務(wù)發(fā)展和文化建設(shè)的新任務(wù)。

（二）遵循校園主流文化，導(dǎo)讀引領(lǐng)閱讀新氣象。關(guān)于圖書(shū)館導(dǎo)讀工作的界定，俄羅斯丘巴梁在《普通圖書(shū)館學(xué)》一書(shū)中曾明確指出：“閱讀指導(dǎo)這個(gè)概念反映的是圖書(shū)館教育的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的內(nèi)容為：在了解讀者的愛(ài)好和要求的基礎(chǔ)上，通過(guò)積極的宣傳圖書(shū)和推薦圖書(shū)的方法，有目的、有計(jì)劃地影響讀者閱讀的內(nèi)容和性質(zhì)，影響他們對(duì)書(shū)籍的選擇和領(lǐng)會(huì)。”泛在信息環(huán)境下，圖書(shū)館的導(dǎo)讀工作應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)讀者需求的變化，根據(jù)的讀者閱讀特點(diǎn)，加強(qiáng)傳統(tǒng)導(dǎo)讀工作。常見(jiàn)的傳統(tǒng)導(dǎo)讀方式主要有熱門(mén)圖書(shū)推薦、閱讀排行榜、讀者培訓(xùn)、新書(shū)通報(bào)、書(shū)展等。這些傳統(tǒng)導(dǎo)讀方式雖然在一定程度上起到了知識(shí)導(dǎo)航的作用，但是由于形式單一，針對(duì)性不強(qiáng)，導(dǎo)讀內(nèi)容陳舊，不能很好地適應(yīng)讀者需求。這些問(wèn)題的存在也在釋放一個(gè)“預(yù)警”信號(hào)—— 傳統(tǒng)的導(dǎo)讀工作需要?jiǎng)?chuàng)新。然而，圖書(shū)館導(dǎo)讀工作的創(chuàng)新并不是簡(jiǎn)單的“舊瓶裝新酒”，而需要從導(dǎo)讀的載體揭示、導(dǎo)讀的方式、導(dǎo)讀主體的擴(kuò)展等多個(gè)方面進(jìn)行深度挖掘。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館在這方面的做法就非常具有亮點(diǎn)，該館以專業(yè)知識(shí)為切入點(diǎn)，將讀者信息素養(yǎng)教育和閱讀指導(dǎo)融合到在線課程中，寓教于樂(lè)，有效提升了讀者閱讀專業(yè)文獻(xiàn)的能力;同時(shí)，深職院圖書(shū)館還在閱讀環(huán)境上下足功夫，通過(guò)合理利用資源，完善館內(nèi)陳列布局，讓館內(nèi)的每一片墻，每一張圖片都融入導(dǎo)讀元素，為讀者營(yíng)造了良好的閱讀環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣。

（三）適應(yīng)數(shù)字載體發(fā)展的需求，做好網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)。泛在信息環(huán)境下，圖書(shū)館開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)可從以下兩個(gè)方面入手：一是嵌入式閱讀服務(wù)。如將WAP服務(wù)、鏈接技術(shù)綁定等手段引入到導(dǎo)讀工作中來(lái)，為讀者提供細(xì)節(jié)化、個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)等。例如，臺(tái)灣大學(xué)圖書(shū)館將本館的書(shū)目檢索嵌到搜索引擎上，目的在于使讀者即使是在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，也會(huì)很快發(fā)現(xiàn)他要找的資料其實(shí)在本館就有對(duì)應(yīng)的館藏，由此將讀者重新吸引回到圖書(shū)館里，有效提高了圖書(shū)館的利用率。二是深度挖掘網(wǎng)絡(luò)資源。圖書(shū)館可通過(guò)設(shè)立專門(mén)鏈接將因特網(wǎng)上的有效資源按照專題進(jìn)行篩選、歸納和整理， 在每個(gè)條目下注明信息資源的內(nèi)容特征和存取方式，方便讀者快速地進(jìn)行訪問(wèn)和查詢。華中科技大學(xué)在此就邁出了成功的一步，其全面梳理國(guó)內(nèi)外各大圖書(shū)館的網(wǎng)址，將其劃分為國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館、國(guó)外高校圖書(shū)館、公共圖書(shū)館、特色圖書(shū)館四種類型，對(duì)各類圖書(shū)館的特色館藏和服務(wù)進(jìn)行揭示，方便讀者利用和選擇。

（四）推行圖書(shū)館主導(dǎo)下的多機(jī)構(gòu)參與合作“泛閱讀”計(jì)劃?！胺洪喿x”是相對(duì)于深閱讀而言，指廣泛的、輕松的、休閑式的閱讀。加強(qiáng)“泛閱讀”宣傳，使學(xué)生了解到“泛閱讀”的重要意義，鼓勵(lì)學(xué)生按自己的興趣愛(ài)好閱讀各類型文獻(xiàn)，加大閱讀量和拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。圖書(shū)館可通過(guò)與學(xué)工處、團(tuán)委和學(xué)生社團(tuán)的合作，根據(jù)不同年級(jí)和層次的學(xué)生閱讀水平能力與興趣，設(shè)計(jì)閱讀計(jì)劃和項(xiàng)目。如美國(guó)康奈爾大學(xué)的每位新生入校前都會(huì)收到一冊(cè)入學(xué)前花5到7小時(shí)讀完的圖書(shū)，并從所提的10個(gè)思考題中任選一題寫(xiě)一篇論文。新生報(bào)到后第一周參加與這本書(shū)相關(guān)的一系列跨學(xué)科講座、討論，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。韓國(guó)江原大學(xué)將“讀書(shū)認(rèn)證制度”作為大學(xué)生畢業(yè)條件之一，通過(guò)制度手段將閱讀計(jì)劃貫穿至大學(xué)生活的始終。國(guó)內(nèi)的多所大學(xué)也曾做過(guò)類似的嘗試，如蘇州大學(xué)推行的必讀書(shū)制度和山東理工大學(xué)的“閱讀學(xué)分制”，以上這些案例都很好地彰顯了圖書(shū)館在服務(wù)育人方面的作用。

（五）創(chuàng)建閱讀文化品牌，建立持續(xù)有效的文化活動(dòng)機(jī)制。當(dāng)今，校園文化活動(dòng)可謂五花八門(mén)，圖書(shū)館的文化活動(dòng)如何在眾多的校園文化活動(dòng)中樹(shù)立品牌，站穩(wěn)腳跟，吸引更多的學(xué)生關(guān)注和參與，是圖書(shū)館工作人員面臨的一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。我國(guó)的一些高校圖書(shū)館早些年也在這方面做了一些嘗試。2008年，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館就開(kāi)始以“世界讀書(shū)日”和“全民閱讀月”為契機(jī)開(kāi)展“校園讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)，在組織方式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式上形成了一套較為成熟的模式，成為校園文化建設(shè)中一張散發(fā)墨香的名片。廣西中醫(yī)藥大學(xué)圖書(shū)館根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色推出的以弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)壯醫(yī)藥學(xué)、針灸學(xué)等為軸心的“八桂書(shū)香”讀書(shū)活動(dòng)在本區(qū)域高校中產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)影響。通過(guò)梳理這些高校圖書(shū)館的做法，我們從中得到一些啟示：圖書(shū)館文化品牌的創(chuàng)建，應(yīng)結(jié)合校園文化建設(shè)的總體目標(biāo)，以閱讀推廣為核心，把活動(dòng)與大學(xué)生的素質(zhì)拓展、能力提升、專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生在參與品牌建設(shè)中真正受益，并建立起對(duì)品牌的歸屬感。

總之，高校圖書(shū)館參與校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、持續(xù)性、系統(tǒng)性的工作，必須立足于實(shí)際，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，從夯實(shí)校園文化品牌建設(shè)基礎(chǔ)、服務(wù)空間改造、提升服務(wù)能力等多個(gè)方面入手，在校園文化建設(shè)這塊領(lǐng)域里發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)、導(dǎo)向作用，促進(jìn)健康、和諧校園文化的形成。

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【基金項(xiàng)目】2018年度廣西壯族自治區(qū)中青年教師基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“高校圖書(shū)館‘有聲讀物服務(wù)平臺(tái)建設(shè)研究”（2018KY0999）

【作者簡(jiǎn)介】覃 珍（1975— ），女，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館副研究館員，研究方向：圖書(shū)館管理、讀者服務(wù)推廣及青少年閱讀輔導(dǎo)。

（責(zé)編 何田田）