【摘 要】本文分析全媒體時(shí)代媒體對(duì)高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意向影響的現(xiàn)狀和原因，提出開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程、通過網(wǎng)絡(luò)直播為學(xué)生提供宏觀形勢(shì)指導(dǎo)、利用校園新媒體大力宣傳模擬創(chuàng)業(yè)大賽、開展雙向互動(dòng)創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)、利用全媒體實(shí)施有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等措施，引導(dǎo)大學(xué)生了解全媒體的發(fā)展規(guī)律，利用媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，使大學(xué)生把握正確的自主創(chuàng)業(yè)意向。

【關(guān)鍵詞】全媒體? 新媒體? 高職院校? 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向? 影響因素? 自主創(chuàng)業(yè)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）05C-0179-03

近年來，國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和政策不斷優(yōu)化，為廣大青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)搭橋鋪路，推動(dòng)高校畢業(yè)生成為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”中的生力軍。隨著人工智能的異軍突起，社會(huì)的發(fā)展日新月異，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題再次成為家庭、政府和社會(huì)的焦點(diǎn)。為適應(yīng)新形勢(shì)，培養(yǎng)知識(shí)豐富同時(shí)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力的人才尤為緊迫。因此，打破傳統(tǒng)教育模式，推動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式迫在眉睫。而除了建立健全創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，加快創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)外，如何借助全媒體的優(yōu)勢(shì)，讓教育與非教育因素相融合，引導(dǎo)大學(xué)生確立正確的創(chuàng)業(yè)意向，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)是當(dāng)前高職院校研究的重要課題。

一、影響高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意向的因素

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，自主創(chuàng)業(yè)能提供更多的平臺(tái)和就業(yè)機(jī)會(huì)，成為更多大學(xué)生的職業(yè)選擇，同時(shí)也是大學(xué)生成為人才的重要模式，是緩解社會(huì)就業(yè)壓力的重要途徑。隨著時(shí)代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，許多大學(xué)生不再滿足為他人打工創(chuàng)造價(jià)值，而是想通過創(chuàng)業(yè)把個(gè)人的興趣愛好與職業(yè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和自我價(jià)值最大化，進(jìn)而帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在有效的創(chuàng)業(yè)行為展開之前，首要步驟是形成創(chuàng)業(yè)意向。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)意向是創(chuàng)業(yè)行為的先導(dǎo)，是分析創(chuàng)業(yè)行為的切入點(diǎn)。通過深入分析影響創(chuàng)業(yè)意向的因素，預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、行為和效果，感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)價(jià)值，從而提升創(chuàng)業(yè)意向水平。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向是指大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)作為一種職業(yè)選擇的主觀意愿和態(tài)度，在創(chuàng)業(yè)意向的形成過程中會(huì)不斷受到教育、文化、制度、政策等因素的影響，穩(wěn)定性弱，易受內(nèi)外因素干擾。

筆者參與北海職業(yè)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查，發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向最重要的因素依次是個(gè)人興趣或理想、社會(huì)因素、政府因素、媒體因素，此外還受家庭社會(huì)關(guān)系及個(gè)人教育背景、知識(shí)和能力等因素影響。

國家和政府鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鋪設(shè)了綠色通道，出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這些完善的政策、教育的扶持、家庭的鼓勵(lì)以及個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人能力，都是成為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)鍵因素。而在所有外部環(huán)境的影響因素中，學(xué)校教育不再成為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的主導(dǎo)因素，媒體對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的導(dǎo)向作用起來越明顯，影響不容忽視。從媒體獲取信息也符合大學(xué)生心理特征，善于分析運(yùn)用媒體，能有效激活大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)意向水平。

二、全媒體時(shí)代媒體對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)影響的現(xiàn)狀及原因

從改革開放到進(jìn)入新時(shí)代，在四次創(chuàng)業(yè)浪潮中，媒體發(fā)展從傳統(tǒng)的廣播、電視、報(bào)紙、雜志發(fā)展到數(shù)字廣播、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字雜志、數(shù)字電視、移動(dòng)電視、手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)。到如今全媒體時(shí)代，媒體進(jìn)一步融合，出現(xiàn)了“全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用”，人們對(duì)信息的選擇性更為多樣。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的選擇上，廣播、電視、戶外廣告、報(bào)紙雜志等傳統(tǒng)媒體及微信、微博、公眾號(hào)、小視頻等新興媒體為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了積極的輿論環(huán)境，輿論宣傳和引導(dǎo)作用更為明顯，也讓大學(xué)生們視野更開闊，信息資源分享更快捷。

（一）從發(fā)展的角度看傳統(tǒng)媒體與新媒體的影響。廣播、電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體因?yàn)閷従幹贫葒?yán)格，媒體從業(yè)人員政治素質(zhì)較高，信息的收集、過濾、利用和發(fā)布都經(jīng)過層層把關(guān)，因此傳統(tǒng)媒體呈現(xiàn)出來的信息真實(shí)、準(zhǔn)確度高，有較高的公信力和影響力，憑借自身的品質(zhì)與良好的質(zhì)量，得到公眾的信賴與認(rèn)可，所以在一定程度上大學(xué)生愿意通過傳統(tǒng)媒體獲取數(shù)據(jù)從而找到創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。但因?yàn)閭鹘y(tǒng)媒體交互性差，大學(xué)生的需求無法得到及時(shí)有效地回應(yīng)，因此，傳統(tǒng)媒體的對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響力正在逐漸衰弱。隨著移動(dòng)通信技術(shù)的不斷進(jìn)步，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)讓人們獲取信息越來越便利。微信、微博、短視頻等新媒體的迅速興起與發(fā)展，符合社會(huì)的需求規(guī)律，更匹配大學(xué)生的需求。新媒體信息傳播速度之快，信息容量之大，使得新媒體在影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向方面的作用大大提升。大學(xué)生可以通過媒體的引導(dǎo)推介確定創(chuàng)業(yè)目標(biāo);也可以直接運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過一部手機(jī)就可以進(jìn)行自由的信息反饋，獲得更多創(chuàng)業(yè)模式的體驗(yàn)，從而刺激他們創(chuàng)業(yè)的積極性，最終實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

當(dāng)然，媒體帶來的負(fù)面影響也不容忽視。有些媒體特別是自媒體，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度非常高，過分強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)業(yè)的可行性，會(huì)直接導(dǎo)致大學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，一些學(xué)生急于求成，盲目跟風(fēng)，在沒有經(jīng)過充分的市場(chǎng)調(diào)研就考慮直接創(chuàng)業(yè)。加上創(chuàng)業(yè)心理不夠成熟，創(chuàng)業(yè)思想沒有得到有效的革新，創(chuàng)業(yè)工作沒有核心立足點(diǎn)，又沒有足夠應(yīng)對(duì)困難和挫折的勇氣，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。這些失敗的案例也會(huì)通過媒體的傳播反饋給正在想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，從而動(dòng)搖他們創(chuàng)業(yè)的決心，產(chǎn)生消極影響。

（二）從全媒體的角度看主流媒體與非主流媒體的影響。主流媒體一般指黨和國家或地方政府部門的主要宣傳喉舌，代表主流價(jià)值觀，穩(wěn)定性強(qiáng)，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)低，影響力和權(quán)威性大。與此相對(duì)的非主流媒體是主流媒體有力補(bǔ)充，正逐漸滲透到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)層面，豐富人們的生活，改變?nèi)藗兊乃季S習(xí)慣。對(duì)高職學(xué)生而言，非主流媒體往往占據(jù)了很高的份額，特別是自媒體平臺(tái)，很容易成為高職院校學(xué)生的聚集地。以北海職業(yè)學(xué)院調(diào)查為例，學(xué)生很少關(guān)注中央電視臺(tái)卻喜歡看抖音、快手短視頻;不關(guān)注環(huán)球、新華社微博微信卻更喜歡其他符合自己興趣愛好的“兩微一端”。

三、高職院校利用媒體正確引導(dǎo)學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)意向的對(duì)策

“創(chuàng)業(yè)”在本質(zhì)上就是創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)造熱情。在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，選用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)媒體的方式，將信息技術(shù)更好的應(yīng)用到教學(xué)中，能收到事半功倍的教學(xué)效果。新媒體移動(dòng)教學(xué)具有豐富的表現(xiàn)力、巨大的容量、良好的交互性。學(xué)?？梢猿浞掷眯旅襟w服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生。

（一）開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程。學(xué)校實(shí)施新媒體+教育模式，創(chuàng)新教育手段。例如利用MOOC網(wǎng)絡(luò)課程直擊大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱點(diǎn)。MOOC（慕課）即Massive OnlineOpen Courses，通常譯作“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開課”，是一種從2012年開始迅速在全球流行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式。慕課前身是許多美國高校建立的課程分享互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，后來涌現(xiàn)了很多高職院校大型課程供應(yīng)網(wǎng)站，他們與國內(nèi)外名校合作，整合名校資源。推出針對(duì)高職教育的課程，憑借優(yōu)質(zhì)內(nèi)容、頂尖師資和先進(jìn)模式，填補(bǔ)了在線教育中長(zhǎng)期缺失的“高等教育”一環(huán)。我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及新媒體的多種表現(xiàn)手段，把其他高校優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師引入移動(dòng)教學(xué)課堂，把他們的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，將創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生能主動(dòng)應(yīng)對(duì)、適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從而為真正創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。別外，可以結(jié)合社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的背景、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求、創(chuàng)業(yè)成功與失敗案例、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)切入點(diǎn)的選擇、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的制作、打造創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、融資、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)等方面對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程正是基于當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程存在的不足，通過前沿的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、扎實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、基于互聯(lián)網(wǎng)的混合式教學(xué)方法、多元化的形成性考核方式，為在校大學(xué)生提供切實(shí)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。

（二）通過網(wǎng)絡(luò)直播為學(xué)生提供宏觀形勢(shì)指導(dǎo)。供給側(cè)改革背景下，戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)將是未來三大支持產(chǎn)業(yè)。在新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)變的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)形勢(shì)瞬息萬變，這就極需對(duì)學(xué)生進(jìn)行宏觀形勢(shì)指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)直播為學(xué)生提供進(jìn)行面對(duì)面的深入交流，聽成功企業(yè)家分享他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，包括慈銘體檢創(chuàng)始人胡波、木瓜移動(dòng)CEO沈思、京東商城創(chuàng)始人劉強(qiáng)東、福耀集團(tuán)創(chuàng)始人曹德旺、墨跡天氣創(chuàng)始人金犁等走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)直播課堂，課程形式以交流互動(dòng)為主，打破僵化的說教模式，網(wǎng)絡(luò)直播在交流探討中為每一位敢于突破常規(guī)的創(chuàng)業(yè)者提供值得借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)?？梢皂槕?yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者到校作形勢(shì)政策報(bào)告或宣講，并通過網(wǎng)絡(luò)直播的方式使全體學(xué)生都能收看收聽，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，汲取有用信息，幫助學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的抉擇中做出正確的分析，掌握創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)權(quán)。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)直播課程中心全面向?qū)W校學(xué)生開放創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，并將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，系統(tǒng)的融入覆蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)全過程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)教育，從而形成了科學(xué)化、層次化、一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。同時(shí)開設(shè)電子商務(wù)培訓(xùn)直播網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程，激發(fā)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)找到創(chuàng)業(yè)熱情。例如在直播“網(wǎng)店經(jīng)營與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)”的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)過程中，仔細(xì)分析如何從實(shí)戰(zhàn)中汲取養(yǎng)分，反哺教學(xué)，深入揭示網(wǎng)店經(jīng)營過程中的幾個(gè)核心崗位及一名合格的網(wǎng)店運(yùn)營人員必須具備的基本技能。而在教學(xué)方法上，合理的協(xié)作策略與企業(yè)化運(yùn)作風(fēng)格，將有助于電商課程教學(xué)，包括角色分工、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、樹立榜樣、校企互動(dòng)、課程考核績(jī)效化等方式的有效介入，能讓“沒有實(shí)習(xí)、只有實(shí)戰(zhàn)”的實(shí)踐過程迸發(fā)出顯著成果。學(xué)生也能夠在融入企業(yè)角色前提下，獲得創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)的提升。

（三）利用校園新媒體大力宣傳模擬創(chuàng)業(yè)大賽。校園新媒體一直致力于推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與校園公共服務(wù)的融合發(fā)展，為在校學(xué)生打造一個(gè)覆蓋校園生活全場(chǎng)景的高科技服務(wù)平臺(tái)，在推動(dòng)學(xué)校信息化建設(shè)的同時(shí)，助力校園新媒體人群激活校園里的新生力量。騰訊微校發(fā)布的《2019高校新媒體觀察報(bào)告》指出，高校生活邁入“微時(shí)代”，20歲以下的青年中有82.2%會(huì)從社交類App中獲取資訊，微信是“00后”接受資訊的第一選擇，占到74%。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，高校新媒體已經(jīng)成為校園文化建設(shè)的重要一環(huán)，目前，全國各大高校所持有的公眾號(hào)總量已超過45萬個(gè)。高校學(xué)生通過校媒獲取相關(guān)資訊，且互動(dòng)意愿很強(qiáng)。93%的學(xué)生都曾評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)過校園微信公眾號(hào)文章。由于良好的傳播效果，打造微信公眾號(hào)矩陣，強(qiáng)化高校品牌已經(jīng)成為高校新媒體運(yùn)營重點(diǎn)。校園新媒體形式豐富，除了圖文外，圖文與視頻、音頻的多媒體組合內(nèi)容表達(dá)豐富、更具表現(xiàn)力，深受學(xué)生喜愛。例如2018年TOP500熱文中，學(xué)校官微的視頻傳播形式占到21.68%，比2016年的5.7%同比增長(zhǎng)15.98%。除了扮演校園資訊門戶的角色外，很多學(xué)生希望官方微信公眾號(hào)還能夠擁有豐富的校園服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)多功能一體化，為校園生活帶來更多便利。因此利用校園新媒體舉辦模擬創(chuàng)業(yè)大賽是推進(jìn)高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有力舉措，對(duì)于引導(dǎo)和幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義和積極作用。學(xué)校可以每個(gè)學(xué)期舉辦一次以“我的夢(mèng)·創(chuàng)業(yè)夢(mèng)”為主題的創(chuàng)業(yè)大賽，以大賽為載體，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)，深化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，將激發(fā)創(chuàng)業(yè)與促進(jìn)就業(yè)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力，打造服務(wù)能力強(qiáng)，特色鮮明的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作陣地。同時(shí)，通過大賽選拔出商業(yè)計(jì)劃書寫能力、現(xiàn)場(chǎng)答辯能力強(qiáng)的選手參加各級(jí)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)。學(xué)校還要借助電視、報(bào)紙雜志、廣播等傳統(tǒng)媒體，注重運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒體手段，在學(xué)生中和社會(huì)上營造關(guān)注、理解、支持大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍，同時(shí)提升賽事的社會(huì)影響力與品牌傳播力，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境和平臺(tái)。

（四）開展雙向互動(dòng)創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)。開展雙向互動(dòng)創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)做專業(yè)的咨詢服務(wù)，重要的是運(yùn)用現(xiàn)代分析方法，通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑\斷、分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的問題與需求，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供決策依據(jù)和解決方案。高職院校應(yīng)組建內(nèi)外結(jié)合的專家團(tuán)隊(duì)，邀請(qǐng)國內(nèi)一流的管理咨詢專家和豐富的培訓(xùn)資源，憑借對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、資本市場(chǎng)及企業(yè)戰(zhàn)略的深度研究，依托雄厚產(chǎn)業(yè)背景和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家顧問團(tuán)隊(duì)，以前瞻的、實(shí)效的公司經(jīng)營理念，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供切實(shí)可行的系統(tǒng)化解決方案。通過QQ、微信、微博、微視等新媒體建立交流平臺(tái)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃提供咨詢服務(wù)，及時(shí)答疑解惑和留言，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技巧、人際溝通能力加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提供積極幫助。此外，還可以通過多種形式為大學(xué)生開展雙向互動(dòng)創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)，例如，一是開展市場(chǎng)分析服務(wù)?？陀^、全面地調(diào)查和收集目標(biāo)市場(chǎng)的相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，分析市場(chǎng)規(guī)模、市場(chǎng)需求、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)及其變化趨勢(shì);界定市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境影響因素，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手特征及其競(jìng)爭(zhēng)策略;分析企業(yè)產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況及其存在問題;就企業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)營目標(biāo)，調(diào)整產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)策略提出對(duì)策措施。二是開展管理咨詢服務(wù)。通過調(diào)查研究，確定企業(yè)存在的問題，確定產(chǎn)生問題的原因與主要原因，提出解決問題的各種可能的方案。對(duì)各個(gè)可能的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)、對(duì)比，并最終選擇優(yōu)化方案。解決客戶企業(yè)內(nèi)部棘手的管理問題，協(xié)助企業(yè)提升其管理水平和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。三是開展戰(zhàn)略咨詢服務(wù)。戰(zhàn)略規(guī)劃關(guān)乎企業(yè)的戰(zhàn)略定位、目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路徑，是企業(yè)發(fā)展的方向性問題。借助各位專家豐富的企業(yè)管理實(shí)踐和戰(zhàn)略咨詢實(shí)踐，運(yùn)用精密的診斷工具，擬定公司戰(zhàn)略的初步建議。幫助企業(yè)解決戰(zhàn)略發(fā)展的方向性問題，以及基于戰(zhàn)略發(fā)展方向的系統(tǒng)性規(guī)劃、布局和戰(zhàn)略支撐體系。四是開展HR法律咨詢服務(wù)。平臺(tái)擁有無可比擬的資深勞動(dòng)法專家團(tuán)隊(duì)，熟知國家各類勞動(dòng)法律法規(guī)，具有多年從事勞動(dòng)法律工作的背景，有著處理各類勞動(dòng)爭(zhēng)議案件的豐富經(jīng)驗(yàn)和良好政府關(guān)系，提供各種勞動(dòng)爭(zhēng)議或勞務(wù)糾紛案件的預(yù)防及解決方案。這樣使學(xué)生獲取更多的創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識(shí)，使大學(xué)生把握正確的自主創(chuàng)業(yè)意向。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】2018年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“媒體融合視閾下高職院校意識(shí)形態(tài)工作問題與對(duì)策研究”（2018SZ003）

【作者簡(jiǎn)介】趙青青（1974— ），女，壯族，廣西南丹人，北海職業(yè)學(xué)院宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部部長(zhǎng)，研究方向：宣傳思想文化、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究。

（責(zé)編 王 一）