摘 要：漢語(yǔ)言文學(xué)具有中國(guó)傳統(tǒng)文化、較高的歷史研究?jī)r(jià)值和學(xué)習(xí)價(jià)值。在高職院校中，可以加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)文學(xué)能力，能提高自己的語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。提高文學(xué)閱讀的價(jià)值，促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)和網(wǎng)絡(luò)的有效融合，以促進(jìn)這兩個(gè)方面的共同發(fā)展，提高對(duì)中文古典文學(xué)的興趣。網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)大大促進(jìn)了中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的閱讀，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，將漢語(yǔ)言文學(xué)的經(jīng)典閱讀與體驗(yàn)兩者結(jié)合起來(lái)，以保持和維持傳統(tǒng)文化的地位，這也是當(dāng)代社會(huì)必須解決的一個(gè)問(wèn)題。本文淺談了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代漢語(yǔ)言文化的經(jīng)典閱讀與體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;漢語(yǔ)言文學(xué);閱讀：體驗(yàn)

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的傳播導(dǎo)致人們的生活方式和習(xí)慣發(fā)生了變化，例如在閱讀領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)資源更加豐富，人們習(xí)慣于在線閱讀小說(shuō)，電子書(shū)籍，一些雜志和紙質(zhì)書(shū)籍，他們不再閱讀文學(xué)作品的內(nèi)容，而是迅速而有效地閱讀文學(xué)作品。網(wǎng)絡(luò)并不僅僅是一種工作與娛樂(lè)的載體，更可以在信息化而且在信息化時(shí)代背景下漢語(yǔ)文學(xué)的古典閱讀方式和方式。網(wǎng)絡(luò)信息化是人們生活中無(wú)法得到的一部分，電子讀者也成為了漢語(yǔ)文學(xué)毒的重要手段。為了確保當(dāng)前形勢(shì)的互補(bǔ)性，有效地減少在線閱讀對(duì)傳統(tǒng)閱讀的影響，提高閱讀效率和文化價(jià)值，還必須有效地整合、避免負(fù)面影響和加強(qiáng)其積極影響。讓讀者真正了解漢語(yǔ)言文學(xué)的經(jīng)典。

一、漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)涵

中國(guó)的語(yǔ)言和文學(xué)是國(guó)家教育的一部分。此外，漢語(yǔ)言文學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)的目的是培養(yǎng)專業(yè)人才，提高漢語(yǔ)言文學(xué)的價(jià)值。深化漢語(yǔ)言文學(xué)和語(yǔ)言的文化組合，同時(shí)本著時(shí)代精神，補(bǔ)充學(xué)生的課外知識(shí)，深化漢語(yǔ)言文學(xué)的教育意義。語(yǔ)言的重量甚至更合理，除了文字之外，還有七部戰(zhàn)爭(zhēng)法、七種語(yǔ)言、五部法律和五部古代詩(shī)。這些傳統(tǒng)知識(shí)豐富了古典的智慧，但學(xué)生們沒(méi)有在理解和社會(huì)方面有足夠的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解這些語(yǔ)言的含義，教師在教授漢語(yǔ)言文學(xué)時(shí)，致力于指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們自己分析和探索漢語(yǔ)言文學(xué)。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀同網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的關(guān)聯(lián)性

（一）表現(xiàn)形式

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息傳輸與傳統(tǒng)時(shí)代的信息傳輸截然不同，在傳統(tǒng)時(shí)代，獲取信息的費(fèi)用更高，而且需要一定的費(fèi)用，例如購(gòu)買紙質(zhì)書(shū)籍。然而，在網(wǎng)上時(shí)代，信息基本上是零碎的，生活速度加快，沒(méi)有足夠的時(shí)間去瀏覽大量的高質(zhì)量信息，更可取的是，要理解作者希望通過(guò)看短篇圖片或短語(yǔ)來(lái)傳達(dá)的思想。這是那些發(fā)表信息的人的思想，他們通過(guò)使用短篇和復(fù)雜的形式來(lái)獲取信息，這與傳統(tǒng)形式相抵觸。

（二）時(shí)代背景

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的到來(lái)大大加快了信息的流通，因?yàn)樵谶^(guò)去，甚至在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，信息的接收時(shí)間與城市周邊地區(qū)截然不同。信息和通信技術(shù)使所有人都能在短時(shí)間內(nèi)獲得信息，其速度比過(guò)去快得多。漢語(yǔ)言文學(xué)是一種古典文學(xué)作品，與古代文學(xué)有關(guān)，與我們目前的生活不太相容，背景和思想已經(jīng)過(guò)去。所以現(xiàn)代人不太明白某些因素。中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的矛盾也在不同的時(shí)間背景下出現(xiàn)。

（三）經(jīng)典作品轉(zhuǎn)換成網(wǎng)絡(luò)視頻資源

為了讓學(xué)生在中文中有良好的閱讀經(jīng)驗(yàn)，可以在線制作中文視頻，動(dòng)員學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們提高閱讀效率。因此，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)調(diào)整和整合文學(xué)作品。學(xué)校可以鼓勵(lì)學(xué)生建立中文閱讀辦公室，并在課堂上組織文學(xué)競(jìng)賽和閱讀活動(dòng)，使學(xué)生能夠用中文寫(xiě)作。此外，學(xué)校還可以在校園網(wǎng)站上播放由傳統(tǒng)作品制作的錄像，從而使更多的學(xué)生能夠觀看和學(xué)習(xí)。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下提升漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀與體驗(yàn)的路徑

（一）營(yíng)造和諧的課堂氛圍

傳統(tǒng)中文閱讀教學(xué)要求在課堂上創(chuàng)造良好的氣氛，提高學(xué)生的參與意識(shí)，改變教學(xué)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極參與閱讀作品。傳統(tǒng)文學(xué)作品具有深遠(yuǎn)的內(nèi)涵和深刻的共鳴感，需要給予更多的興趣，以便使它們產(chǎn)生共鳴。閱讀方法和提高閱讀活力：教師應(yīng)分析如何有效地喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，創(chuàng)造有利于在課堂上學(xué)習(xí)的氣氛。鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)集體培訓(xùn)，提高學(xué)生的興趣和熱情，除了游戲和討論的形式外，還可以組織不同群體之間的比賽。為了提高他們的獨(dú)立思考能力和自主性，必須發(fā)展閱讀渠道，創(chuàng)造閱讀設(shè)施，通過(guò)因特網(wǎng)獲得信息，澄清創(chuàng)作背景，迅速和廣泛地傳播因特網(wǎng)，促進(jìn)民族文化。中國(guó)人還必須引進(jìn)優(yōu)秀的經(jīng)典外語(yǔ)，并通過(guò)內(nèi)部和外部交流促進(jìn)世界文學(xué)的發(fā)展，

（二）輔以網(wǎng)絡(luò)視頻資源的呈現(xiàn)方式

閱讀教學(xué)有助于提高閱讀教學(xué)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，采取有效措施提高學(xué)生的閱讀水平，開(kāi)發(fā)因特網(wǎng)技術(shù)，吸引對(duì)書(shū)寫(xiě)的注意，動(dòng)員讀者的興趣。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生建立閱讀協(xié)會(huì)，組織關(guān)于圖書(shū)館的討論，分享他們自己的閱讀知識(shí)，深化他們的情感知識(shí)。與相關(guān)視頻和音頻資源一起組織了角色分離閱讀和中繼閱讀等方法，使學(xué)生能夠感覺(jué)到良好的學(xué)習(xí)氣氛，比如紅樓夢(mèng)的學(xué)習(xí)。閱讀和閱讀示范教授將學(xué)生分組閱讀各段，教師通過(guò)多媒體節(jié)目傳播與課文內(nèi)容有關(guān)的音頻、視頻和其他材料。這使得學(xué)生能夠了解人物對(duì)話的精神表達(dá)方式，并積極參與閱讀過(guò)程。許多文學(xué)作品的篇幅較長(zhǎng)，藝術(shù)和文學(xué)作品，但課堂學(xué)習(xí)只是內(nèi)容的一部分。很難充分反映歷史人物的肖像、心理學(xué)和感情，許多詞語(yǔ)更難以理解，學(xué)生必須發(fā)展他們的學(xué)習(xí)，獲得足夠的文學(xué)價(jià)值。紅樓的夢(mèng)之歌可以用多媒體視頻閱讀，也可以用眉毛閱讀，從而使學(xué)生能夠提高對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)，動(dòng)員學(xué)生學(xué)習(xí)主觀動(dòng)態(tài)。

（三）閱讀課堂舞臺(tái)化

閱讀場(chǎng)景與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，豐富了學(xué)生的情感內(nèi)容。漢語(yǔ)言文學(xué)很難通過(guò)簡(jiǎn)單的文字表述吸引學(xué)生。有許多長(zhǎng)篇文章，需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于閱讀的環(huán)境，以便激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生們可以組織戲劇表演，再加上令人興奮的情況。為了提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并提高他們對(duì)作品的理解，課堂教學(xué)動(dòng)員了學(xué)生的熱情，使他們能夠在愉快和愉快的氣氛中了解知識(shí)的掌握。為了更深入地融入角色，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)?shù)匦薷乃麄兊淖髌贰榱诉m應(yīng)學(xué)生的體質(zhì)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并明確地激發(fā)學(xué)生的熱情。例如，在三重課方面，學(xué)生可以通過(guò)多次調(diào)整作品來(lái)提高對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，教師也可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣。讓他們參與進(jìn)來(lái)。在班級(jí)結(jié)束時(shí)，教師通過(guò)審查學(xué)習(xí)過(guò)程向?qū)W生提供合作學(xué)習(xí)的建議。為了使學(xué)生能夠在特殊環(huán)境中管理學(xué)習(xí)內(nèi)容，并從多個(gè)角度豐富學(xué)生的情感和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（四）積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀

漢語(yǔ)言文學(xué)作品的篇幅通常較長(zhǎng)，很細(xì)致，讀書(shū)時(shí)人們很容易感到干燥，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀的興趣慢慢消失。學(xué)生很難再讀漢語(yǔ)言文學(xué)作品。因此，教師必須確保漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方法不致過(guò)于糟糕。讓他們學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代教學(xué)方法來(lái)動(dòng)員學(xué)生的興趣，使他們能夠積極閱讀傳統(tǒng)作品，而不是被迫閱讀這些作品來(lái)完成他們的使命。教師可以根據(jù)其作品的內(nèi)容選擇學(xué)生來(lái)傳播戲劇，以便其他學(xué)生能夠通過(guò)觀看來(lái)理解閱讀內(nèi)容。允許學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和音樂(lè)、光線等技術(shù)來(lái)處理場(chǎng)景環(huán)境。

（五）引導(dǎo)學(xué)生參與經(jīng)典閱讀

提高課堂閱讀效率的第一步是激發(fā)學(xué)生的好奇心。在講述教學(xué)內(nèi)容之前，教師正確地提出了一些關(guān)于閱讀內(nèi)容的問(wèn)題，使學(xué)生能夠同時(shí)思考。在學(xué)習(xí)魯迅先生的《祝?！愤@篇文章時(shí)，教師可以先問(wèn)學(xué)生祥林嫂是怎么死的？她為什么會(huì)死？帶著疑問(wèn)去閱讀，學(xué)生們可以希望盡快找到準(zhǔn)確的答案。讀了這篇文章后，學(xué)生們可以從“死后是否有靈魂”和“死去的家人能否見(jiàn)面”這幾個(gè)句子中推斷出祥林嫂自殺。

（六）給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)

教師必須尊重學(xué)生，讓他們有機(jī)會(huì)分享他們的感受，例如，高水平的語(yǔ)言教科書(shū)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《威尼斯商人》。有人認(rèn)為，高利貸人夏洛克是對(duì)的，因?yàn)榘矕|尼奧自愿簽署了貸款，而今天，安東尼奧同意的時(shí)間已經(jīng)到了，按照約定還債。因此可見(jiàn)，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生必須得到教師的充分承認(rèn)和尊重，教師必須指導(dǎo)他們繼續(xù)保持在校外的良好閱讀習(xí)慣，并在閱讀結(jié)束時(shí)記錄他們自己的感受，以便改善他們的閱讀。他們的精煉和寫(xiě)作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與漢語(yǔ)言文學(xué)的經(jīng)典閱讀密切相關(guān)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)有助于漢語(yǔ)言文學(xué)作品的閱讀，而網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也妨礙了漢語(yǔ)言文學(xué)的傳播和發(fā)展。因此，教師必須以科學(xué)和理性的方式教授漢語(yǔ)言文學(xué)，開(kāi)發(fā)適當(dāng)?shù)娜肟邳c(diǎn)，為學(xué)生提供閱讀經(jīng)驗(yàn)，在漢語(yǔ)言文學(xué)的經(jīng)典閱讀中采用創(chuàng)新的方法，并在漢語(yǔ)言文學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新的方法。允許漢語(yǔ)言文學(xué)的經(jīng)典閱讀跟上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展步伐。在漢語(yǔ)言文學(xué)的經(jīng)典閱讀中，漢語(yǔ)言文學(xué)作品以各種形式呈現(xiàn)出來(lái)。這使學(xué)生能夠在閱讀漢語(yǔ)言文學(xué)方面有積極的經(jīng)驗(yàn)，并能自主地參與學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：

劉琳娜，衡陽(yáng)師范學(xué)院畢業(yè)，大學(xué)本科，講師。