孫支順

摘要：立德樹(shù)人，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的提出以及德育滲透綱要的推行就給我們教育教學(xué)指明了方向。德育教育作為五育之首，為了進(jìn)一步推動(dòng)要“課課有德育，人人都是德育工作者”這一教學(xué)理念，教育要把德育放在教學(xué)育人的第一位。要使體育教學(xué)中的德育不能流于形式成為一紙空談，就要理順體育與德育的關(guān)系，找出德育滲透的影響因素，使德育滲透能以體育教學(xué)為載體促進(jìn)學(xué)生身心、社會(huì)適應(yīng)等全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);德育;滲透;影響因素

一、青少年德育教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀

隨著人民生活的提高，人們對(duì)健康的追求越來(lái)越多，“與其有病住院多受罪，不如沒(méi)病鍛煉多投入”，花錢(qián)買(mǎi)不來(lái)健康的思想認(rèn)識(shí)。迫使人們對(duì)參與體育的意識(shí)逐漸增強(qiáng)了，這是體育對(duì)大眾的健康促進(jìn)功能。在體育教學(xué)中如何施加對(duì)學(xué)生的身心影響呢？眾所周知，近些年我國(guó)青少年受獨(dú)生子女“嬌生慣養(yǎng)”生活習(xí)慣的影響，現(xiàn)實(shí)中普遍存在吃苦耐勞精神不夠、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)，抗壓抗挫能力缺少，沒(méi)有責(zé)任感等道德素養(yǎng)缺失方面的問(wèn)題，這些是培養(yǎng)全面發(fā)展的人亟須突破的瓶頸。

二、加強(qiáng)對(duì)德育滲透影響因素的分析，促進(jìn)德育滲透在體育教學(xué)中的開(kāi)展

立德樹(shù)人，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出以及德育滲透綱要的推行就給我們教育教學(xué)指明了方向。德育教育作為五育之首，為了進(jìn)一步推動(dòng)要“課課有德育，人人都是德育工作者”這一教學(xué)理念，教育要把德育放在教學(xué)育人的第一位。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要求體育在運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德等方面進(jìn)行教育。要使體育教學(xué)中的德育不能流于形式成為一紙空談，就要理順體育與德育的關(guān)系，找出德育滲透的影響因素，結(jié)合體育教育教學(xué)實(shí)踐把德育滲透的影響因素進(jìn)行梳理。

（一）理性認(rèn)識(shí)德育滲透的含義

滲透，比喻一種思想或勢(shì)力逐漸向其它方面擴(kuò)展。滲透是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，是一種潛移默化的過(guò)程。體育滲透也是在每節(jié)課的積累下，循序漸進(jìn)的、有針對(duì)性的進(jìn)行的。切忌放大一節(jié)體育課的德育功能，急于求成，把諸多德育內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致德育教育“假大空”，使德育滲透流于形式，成為空談。另外，由于教師對(duì)學(xué)生的德育滲透具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、連續(xù)性和滯后性，這些特點(diǎn)也會(huì)使教師缺乏耐性，影響對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的效果。因此教師要增加對(duì)學(xué)生的期望值，相信只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，體育教學(xué)中的德育肯定會(huì)像春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展。

（二）切實(shí)轉(zhuǎn)變德育滲透的觀念

體育教學(xué)中師生互動(dòng)以及學(xué)生之間的接觸和交流較多，不僅表現(xiàn)在言語(yǔ)中，而且很多個(gè)性心理特征和行為也更多的展現(xiàn)在課堂教學(xué)中。課堂常規(guī)的建立，突發(fā)事件的處理以及體育游戲和競(jìng)賽的開(kāi)展等都不同程度的影響著學(xué)生思想品德的形成。如果體育教師只會(huì)教學(xué)生跑步、踢球、跳遠(yuǎn)等基本運(yùn)動(dòng)技能而忽視體育教學(xué)中的德育教育功能，認(rèn)為這不是體育課或體育教師該做的，那這樣就使德育滲透從教師主觀意志和思想方面被放棄了，這樣體育教師就起不到師德榜樣的作用，直接限制了德育滲透。

（三）充分挖掘教學(xué)中德育的內(nèi)涵

德育內(nèi)涵豐富，主要概括為四個(gè)方面：（1）思想方面：愛(ài)國(guó)主義情懷、責(zé)任感、義務(wù)感等;（2）道德方面：組織紀(jì)律，禮貌謙讓?zhuān)\(chéng)實(shí)守信等;（3）心理方面：吃苦耐勞，自尊自強(qiáng)，愉悅自我，勇于進(jìn)取等;（4）人際方面：尊重他人，開(kāi)放包容，互助合作等。只有充分認(rèn)識(shí)到德育的深度內(nèi)涵，才能有目的的在體育教學(xué)中展開(kāi)德育滲透，保證德育教育的合理性，全面性。

（四）準(zhǔn)確把握德育實(shí)施的時(shí)機(jī)

體育教學(xué)實(shí)踐中從不缺乏對(duì)學(xué)生的德育教育，例如課前課堂常規(guī)中檢查學(xué)生服裝時(shí)有同學(xué)著裝不符合體育課規(guī)定，那教師可以對(duì)他進(jìn)行見(jiàn)習(xí)安排，同時(shí)要結(jié)合體育課中的安全隱患讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到著裝的重要性。針對(duì)課中的突發(fā)事件正面的要適度適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，其他安全事故、打鬧等要及時(shí)處置和制止。在課后結(jié)束部分結(jié)合音樂(lè)放松讓學(xué)生學(xué)會(huì)愉悅心情，善始善終。同時(shí)針對(duì)具體教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思想、品德和心理方面的滲透教育，讓德育滲透貫穿體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（五）精準(zhǔn)設(shè)計(jì)德育實(shí)施的契合點(diǎn)

體育教學(xué)內(nèi)容與德育內(nèi)涵同樣豐富多樣，但德育內(nèi)容不是強(qiáng)行移植到體育教學(xué)中的，也就是說(shuō)德育滲透要找到與教學(xué)內(nèi)容的契合點(diǎn)。例如結(jié)合隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和自我約束能力;在體育游戲和競(jìng)賽中通過(guò)分組可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，可以提高學(xué)生尊重對(duì)手遵守規(guī)則的意識(shí)，也可以鍛煉學(xué)生抗壓抗挫和勇于進(jìn)取的精神;耐久跑教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈和挑戰(zhàn)自我、超越自我的精神等?？傊?，體育教學(xué)實(shí)踐中不同教學(xué)內(nèi)容要與相對(duì)的德育內(nèi)涵相結(jié)合，才能取得好的效果，讓德育滲透名副其實(shí)。

（六）理性關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性

在進(jìn)行體育教學(xué)中我們會(huì)注意到男女運(yùn)動(dòng)身體素質(zhì)的差異，認(rèn)知水平的差異以及掌握運(yùn)動(dòng)技能的差異等，因此教學(xué)中會(huì)區(qū)別對(duì)待。在體育教學(xué)中滲透德育除了注意以上差異外尤其需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性心理差異，對(duì)于女同學(xué)、內(nèi)向同學(xué)或偶爾違反紀(jì)律的學(xué)生，在說(shuō)教和批評(píng)方面注意語(yǔ)氣和方式，不可當(dāng)面揭短，可以課下進(jìn)行側(cè)面引導(dǎo)，反之在這部分同學(xué)取得進(jìn)步的時(shí)候可以多進(jìn)行正面表?yè)P(yáng)，加強(qiáng)他們?cè)谌穗H交往方面的鍛煉，讓他們感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和尊重。對(duì)于個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生對(duì)他們的要培養(yǎng)他們勝不驕超越自我，敗不餒挑戰(zhàn)自我的精神?？傊槍?duì)不同學(xué)生的個(gè)性心理在進(jìn)行德育滲透方面要有所側(cè)重，不可千篇一律，要根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的差異做到揚(yáng)其長(zhǎng)處避其短處，通過(guò)有針對(duì)性的德育滲透促進(jìn)學(xué)生個(gè)性逐漸完善。

（七）整體提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師的言傳身教對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要，在德育教育方面教師首先應(yīng)該要起到榜樣示范的作用，教師以身作則加強(qiáng)體育基本技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師德意識(shí)，關(guān)愛(ài)和尊重學(xué)生，對(duì)待學(xué)生既要向嚴(yán)父般的“苛刻”，也要向慈母般的“寬容”，要寬嚴(yán)結(jié)合，公平公正對(duì)待每一位學(xué)生，不放棄對(duì)每一位學(xué)生的教育，用心與學(xué)生交流，做學(xué)生的良師益友，借助自身人格魅力感化學(xué)生。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透是立德樹(shù)人、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的時(shí)代要求，也是進(jìn)行體育教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，體育教學(xué)中德育滲透效果受教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、思想觀念、學(xué)生個(gè)體差異性，教材與德育滲透契合點(diǎn)等多方面因素影響。另外，教師在體育教學(xué)中處理突發(fā)事件的藝術(shù)性也可影響德育滲透。

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