范哲銘
摘 ?要:信息化教學(xué)是社會進(jìn)步的表現(xiàn),是未來教育的發(fā)展趨勢。就目前全國學(xué)生體質(zhì)大幅下降的情況下,光靠體育教師的關(guān)注和指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以脈搏檢測器在體育教學(xué)中的合理運(yùn)用就變得尤為重要和突出。
關(guān)鍵詞:脈搏監(jiān)測 ?體育教學(xué) ?運(yùn)用 ?推廣 ?難度
中圖分類號:G632 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:C ? ? ? ? ? ?文章編號:1672-1578(2019)09-0110-01
體育鍛煉,最直接的反應(yīng)就是心率的加快。而心率的加快時(shí)間,持續(xù)的時(shí)間,恢復(fù)的時(shí)間又是體現(xiàn)一個(gè)人的身體綜合素質(zhì)好壞的直接反應(yīng)。
每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和負(fù)荷對每一個(gè)學(xué)生所表現(xiàn)出來的心率都是不一樣的。傳統(tǒng)課堂中,體育老師不可能真正意義上了解每個(gè)學(xué)生對強(qiáng)度和負(fù)荷的適應(yīng)程度,必然導(dǎo)致備課時(shí)折中強(qiáng)度,使得強(qiáng)者提不了,弱者受不了,做不到因材施教,也關(guān)注不到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
這種情況下,脈搏監(jiān)測器的出現(xiàn)是對體育鍛煉實(shí)效性很好的輔助:及時(shí)、精準(zhǔn)、合理及調(diào)整。讓師生都能科學(xué)合理的安排和進(jìn)行體育鍛煉。
脈搏:(英語:Pulse)為人體表可觸摸到的動(dòng)脈搏動(dòng)。人體循環(huán)系統(tǒng)由心臟、血管、血液所組成,負(fù)責(zé)人體氧氣、二氧化碳、養(yǎng)分及廢物的運(yùn)送。血液經(jīng)由心臟的左心室收縮而擠壓流入主動(dòng)脈,隨即傳遞到全身動(dòng)脈。動(dòng)脈為富有彈性的結(jié)締組織與肌肉所形成管路。當(dāng)大量血液進(jìn)入動(dòng)脈將使動(dòng)脈壓力變大而使管徑擴(kuò)張,在體表較淺處動(dòng)脈即可感受到此擴(kuò)張,即所謂的脈搏。正常人的脈搏和心跳是一致的。正常成人為60到100次/分,常為每分鐘70-80次,平均約72次/分。老年人較慢,為55到60次/分。脈搏的頻率受年齡和性別的影響,胎兒每分鐘110-160次,嬰兒每分鐘120-140次,幼兒每分鐘90-100次,學(xué)齡期兒童每分鐘80-90次。
3.1 實(shí)時(shí)監(jiān)測學(xué)生心率
傳統(tǒng)的測試方法是每個(gè)學(xué)生用手指輕壓腕動(dòng)脈或者頸動(dòng)脈,運(yùn)動(dòng)前測試好安靜時(shí)的心率,過程中采用同樣方法,按負(fù)荷強(qiáng)度測試相應(yīng)的心率,即使采用10秒計(jì)算法,至少也要讓學(xué)生靜止下來再測,靜下來或者汗水的阻隔,自然沒有真正反映運(yùn)動(dòng)時(shí)的即時(shí)心率,那準(zhǔn)確性也自然降低,所以只能粗略的進(jìn)行監(jiān)測。但是,有了脈搏監(jiān)測器這種準(zhǔn)確略相對提高不少的儀器來說,一方面,教師在備課時(shí)可以按照低中高三個(gè)檔次安排運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和負(fù)荷,另一方面,學(xué)生在過程中,不單不需要停下來測試,還可以通過儀器顯示的心率及綜合提示來調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度或者負(fù)荷,不但事半功倍,保證練習(xí)時(shí)間,還能讓師生合理的安排訓(xùn)練計(jì)劃。
3.2 學(xué)生了解身體狀況
隨著近幾年來學(xué)生體質(zhì)水平普遍下降,學(xué)生對體育鍛煉知識的缺乏,自己對身體真正所能承受和達(dá)到的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和負(fù)荷是不清楚的,甚至可以說不知道。有的時(shí)候由于激動(dòng)、興奮或者比拼,強(qiáng)制產(chǎn)生了多練強(qiáng)練,導(dǎo)致機(jī)體超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn),產(chǎn)生過度疲勞,有時(shí)剛好劇烈運(yùn)動(dòng)完就躺、坐、蹲等靜止下來的狀態(tài),這些對學(xué)生的身體機(jī)能恢復(fù)沒有起到緩沖,不但不利健康,甚至還會出現(xiàn)生命危險(xiǎn)。有了脈搏監(jiān)測器,簡單的可以看儀器顯示的心率來調(diào)整負(fù)荷強(qiáng)度。稍復(fù)雜點(diǎn)的,可以通過綜合得分(分?jǐn)?shù)越高說明強(qiáng)度負(fù)荷合理,反之不合理)或者顏色提示(紅、黃、綠對應(yīng)高、中、正常三檔),學(xué)生可以一目了然的知道自己身體狀況,可以科學(xué)的安排自己的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和負(fù)荷,真正起到鍛煉身體的作用。
3.3 課堂效果
因材施教,學(xué)生主體,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這都是新課改下對課堂教學(xué)提出的要求。體育課一個(gè)班幾十號人一起練習(xí),每個(gè)學(xué)生如果在相同的強(qiáng)度和負(fù)荷之下進(jìn)行練習(xí),所反映出來的結(jié)果是不一樣的:水平高的沒起到鍛煉作用;水平低一點(diǎn)的,已經(jīng)快超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)了;真正只有一部分人起到了鍛煉作用,這就違背的教學(xué)理念,達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。有了脈搏監(jiān)測器,教師也可以放心大膽的安排教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),每個(gè)學(xué)生也可以通過檢測器的反饋?zhàn)龅搅苛Χ?,循序漸進(jìn),逐步提高,在自己能接受的范圍內(nèi)科學(xué)的完成教學(xué)任務(wù)。久而久之,學(xué)生就可以真正通過機(jī)能反應(yīng),依靠檢測器為輔助來了解自身的鍛煉情況,自己做出調(diào)整。教學(xué)目的就自然而然達(dá)到了,課堂效果自然也就出來了。
3.4 后期教學(xué)目標(biāo)的制定
體育課的教學(xué)效果就是學(xué)生能自己進(jìn)行科學(xué)的鍛煉到無論何時(shí)鍛煉都能起到健康鍛煉的結(jié)果,逐漸形成終身鍛煉的意識。在一次次的實(shí)踐中,老師和學(xué)生都清楚自身的適應(yīng)程度,對以后課堂教學(xué)就會有更清晰的目標(biāo),師生都更有信心,這樣良性循環(huán),真正做到了體育與健康,發(fā)展學(xué)生身心健康,也不存在怕苦怕累的思想包袱。真正做到合理鍛煉,開心體育。
4.1 觀念
傳統(tǒng)手段和方法根深蒂固,撇開孩子和家長,就是我們有些體育教師的觀念都認(rèn)為不需要用這種東西,自己可以通過察顏觀色來判斷學(xué)生的鍛煉情況。目前這種脈搏監(jiān)測器以手表居多,從家長的觀念出發(fā),認(rèn)為給孩子買一個(gè)電子手表,孩子是否會用來作其他的?即使沒有其他功能,單單為一個(gè)體育課買一個(gè)手表,也覺得不值。體育教師會認(rèn)為運(yùn)動(dòng)的時(shí)候什么都不帶是最舒服的,帶個(gè)手表反而礙事,自覺的學(xué)生還好,不自覺的學(xué)生就一直在那看手表。
4.2 經(jīng)費(fèi)
最簡單的一種就是手表屏幕顯示心率,便宜的易壞,好的偏貴,家長會認(rèn)為幾百或千把塊買一只只能看心率的手環(huán)表,不值得,其實(shí)還是觀念問題。更高級的就要學(xué)校買,有大屏幕,結(jié)合平板電腦,實(shí)時(shí)反應(yīng)練習(xí)情況,還能講解問題原因及解決辦法。真正對孩子的練習(xí)是起到幫助并改善作用的。但是這些東西的后期維護(hù)也是一筆不小的開支,誰出也是個(gè)問題。
4.3 教學(xué)制度的不健全
城市或近郊學(xué)校還好,可是有部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者對體育不重視的學(xué)校,連體育課和課外活動(dòng)課都不能很好的保證按時(shí)準(zhǔn)時(shí)的開展,要這東西何用?成了擺飾,成了噱頭,最后浪費(fèi)!所以,只有健全的管理制度作保證,才能在實(shí)施的事情上做改善。兵馬未動(dòng)糧草先行,一個(gè)能實(shí)施的制度都沒有,那實(shí)施什么呢?
轉(zhuǎn)變觀念,健全制度,落實(shí)有效??梢栽谛》秶袟l件的學(xué)?;蛘邔W(xué)生中運(yùn)用起來,逐漸成熟然后展示,最后推廣。不能簡單的停留在言語和想象當(dāng)中,只有真正的實(shí)踐操作了,才能夠更好的找出問題,解決問題。