賴婕

摘 要：隨著當(dāng)今社會的發(fā)展，我國與其他國家的交流與合作日益頻繁。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，社會對英語方面人才的需求也越來越高。為了應(yīng)對目前社會的發(fā)展趨勢，高校對英語專業(yè)課程的改革迫在眉睫。本文通過分析目前大學(xué)英語專用課程《綜合英語》教學(xué)模式改革中存在的問題，以提高《綜合英語》這門課程今后的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè);大學(xué)英語;教學(xué)模式;改革

在當(dāng)今社會，英語作為世界通用的交流語言，在經(jīng)濟(jì)全球化中扮演著重要的角色。隨著全球一體化的持續(xù)發(fā)展，個國家、民族之間的交流、融合及沖突不斷加深，世界格局已從分隔向整體靠攏。由此看來，英語的學(xué)習(xí)變得越來越重要。現(xiàn)今全國的各個高校均面臨著全面改革，在英語專業(yè)的教學(xué)中所面臨的問題尤為突出，例如：學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力較差，英語教師的知識結(jié)構(gòu)單一，授課方法陳舊等等。這就使目前的英語專業(yè)課程的教學(xué)模式很難應(yīng)用于復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)中。

一、大學(xué)英語改革理念的形成

新時代、新背景下的高等教育注定了大學(xué)英語教學(xué)的新發(fā)展，那就是轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新新模式。1.以學(xué)生為中心，突出應(yīng)用性教學(xué)的發(fā)展原則。以學(xué)生為主體是開展一切教學(xué)活動的根本原則。大學(xué)英語的所有教學(xué)目標(biāo)的確定、課程設(shè)置、考核體系、實(shí)習(xí)實(shí)踐活動的安排均應(yīng)以服務(wù)于學(xué)生成長，服務(wù)于復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)。大學(xué)英語教學(xué)采用行之有效的方法將英語聽、說、讀、寫、譯的能力融入到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。內(nèi)容應(yīng)涵蓋語言應(yīng)用技能、人文素質(zhì)、跨文化交際、專業(yè)知識等方面，為學(xué)生提供一個實(shí)用性、多元化發(fā)展的課程體系。2.大學(xué)英語教學(xué)與各專業(yè)教學(xué)有效結(jié)合的原則?！巴庹Z+專業(yè)”的教學(xué)模式是一直以來是比較理想的大學(xué)英語教學(xué)模式，各類院校都有過相關(guān)的嘗試。以英語作為了解專業(yè)的工具，強(qiáng)化英語在實(shí)際工作情景中的應(yīng)用是此模式的初衷。然而，師資問題是我們廣泛面臨的困難。大學(xué)英語教師是否能夠做到用英語講授專業(yè)知識？因此，要實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語“語言+專業(yè)”的模式，真正提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量一定是基礎(chǔ)階段英語知識和高級階段專業(yè)知識有機(jī)結(jié)合的新型教學(xué)模式。3.創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)模式，利用課外教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合。大學(xué)英語改革的重要內(nèi)容便是教學(xué)模式的創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、空間都不再有固定的局限，如何結(jié)合利用豐富的課外教學(xué)資源，并與課堂上教授學(xué)生的內(nèi)容結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生課下自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生課上課下同步學(xué)習(xí)是大學(xué)英語教學(xué)模式創(chuàng)新的重點(diǎn)所在。4.科學(xué)規(guī)范的全過程評估體系。任何一種模式改革的效果一定要依托完善的評估體系。逐步建立科學(xué)完善的全過程評估體系，從課前線上學(xué)習(xí)記錄到課上教師互動效果到課后實(shí)踐操作成果等各方面全過程評估教學(xué)效果。建立全過程考核機(jī)制，涵蓋學(xué)生在線上、課堂、課下不同環(huán)境中聽、說、讀、寫各模塊。最終的考核成績應(yīng)該是有幾個階段的平時考核匯總而成，突出評估在引導(dǎo)學(xué)生全過程學(xué)習(xí)方面的重要作用。

二、大學(xué)英語教學(xué)改革措施

1.專業(yè)定位的改革?；趯W(xué)校的辦學(xué)定位，首先明確大學(xué)英語的定位，即：提高學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力、傳授其自主學(xué)習(xí)的途徑、培養(yǎng)其批判性思維;幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和職場環(huán)境中能夠靈活使用英語，包括口頭交際、書面寫作和專業(yè)研究等;重視學(xué)生的人文素養(yǎng)和跨文化交際能力，以滿足我國社會發(fā)展和行業(yè)需要。2.教學(xué)模式的改革，即網(wǎng)絡(luò)+課堂教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為有利支撐，各方面滿足大學(xué)英語教學(xué)時間和空間條件，朝著個性化和自主式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。這樣的教學(xué)模式主要體現(xiàn)了大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)用性、差異性相結(jié)合的原則，有利于調(diào)動不同語言基礎(chǔ)的學(xué)生的積極性，同時也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)秀部分，發(fā)揮雙方優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)不同專業(yè)來確定，且每學(xué)期更新。從而使英語真正為專業(yè)服務(wù)。學(xué)生可以利用人機(jī)交互的方式學(xué)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、群組討論、錄制作品等。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要求學(xué)生自由安排時間來完成學(xué)習(xí)，不占用周內(nèi)排課時間，便可以適度解決各專業(yè)計(jì)劃將部分專業(yè)課程前置在第一、二學(xué)期的問題。同時，可以大大提高實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備的使用率。這樣的學(xué)習(xí)模式也可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)是對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效評估和拓展。第一學(xué)年網(wǎng)絡(luò)和課堂教學(xué)主要側(cè)重學(xué)生的語言基本運(yùn)用能力，例如：大學(xué)英語視聽說、大學(xué)英語閱讀和寫作等模塊。第二學(xué)年則側(cè)重學(xué)生的專業(yè)及個性化需求，包括跨國文化、專業(yè)英語（ESP）、等級考試等模塊。課堂教學(xué)這個環(huán)節(jié)要包括檢查網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容，盤活知識要點(diǎn)，操練學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)情景任務(wù)，評價學(xué)習(xí)效果。具體方法可以是分組討論、情景模擬、命題演講、學(xué)生展示、應(yīng)用文寫作等方式檢查學(xué)生在線的學(xué)習(xí)效果，并對其不足做出指導(dǎo)。兩個環(huán)節(jié)如何有效結(jié)合一直是我們關(guān)注的要點(diǎn)。

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