崔麗

摘 要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，小學(xué)教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)越來(lái)越受到人們的關(guān)注。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也逐漸成為英語(yǔ)教學(xué)改革中的重點(diǎn)任務(wù)。由于其教學(xué)資源較差，同時(shí)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中模式較為單一，這給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升造成較大的阻礙。筆者通過(guò)對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)中存在的困難進(jìn)行了相應(yīng)的敘述和分析，并針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出了相應(yīng)的策略，對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著較大的幫助，本文同時(shí)為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)質(zhì)量

在農(nóng)村的基礎(chǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)從最開(kāi)始的邊緣科目已經(jīng)逐漸變成了基礎(chǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科，這與我國(guó)目前的國(guó)際化進(jìn)程的大跨步是密不可分的。但據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分地區(qū)的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)還處于低質(zhì)量的教學(xué)，其教學(xué)的方法和模式都無(wú)法有效的激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更不能進(jìn)行良好的應(yīng)用?，F(xiàn)對(duì)目前的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量狀況進(jìn)行相應(yīng)的闡述

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的主要困難

（一）教學(xué)觀念存在誤區(qū)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)存在著較大的誤區(qū)，很多地區(qū)由于資源和經(jīng)濟(jì)環(huán)境較差，對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)沒(méi)有足夠的重視，在教學(xué)設(shè)備設(shè)施上沒(méi)有提供好的設(shè)備或者向上級(jí)進(jìn)行申請(qǐng)改善，同時(shí)對(duì)于人才的引進(jìn)上也沒(méi)有下功夫，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)完全變成一種形勢(shì)。

（二）教學(xué)方式存在問(wèn)題

由于經(jīng)費(fèi)的限制，目前對(duì)于農(nóng)村英語(yǔ)的教學(xué)方式還較為單一，很多學(xué)校無(wú)法為學(xué)生提供多媒體設(shè)備，在外部條件上就已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有很好的和學(xué)生進(jìn)行一定的互動(dòng)，基本呈現(xiàn)出滿(mǎn)堂灌的效果，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高造成了較大的影響。

（三）教師素質(zhì)有待提高

教師素質(zhì)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高也是重中之重，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，教師目前的素質(zhì)和實(shí)際的需求有著較大的差異。對(duì)于師資力量方面，在目前的高校中，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)聲逐年增加，但是多數(shù)的人都不愿意到農(nóng)村進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)，因?yàn)槠浣虒W(xué)資源和生活環(huán)境都較為艱苦，這也直接導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)師資力量的匱乏。

（四）家庭因素影響

在農(nóng)村特殊的環(huán)境下，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅受到課堂資源和師資力量的影響，同時(shí)還受到家庭因素的影響，很大一部分地區(qū)有著較多的留守兒童，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，主要是依靠學(xué)校的督促和自身的自覺(jué)能力。但是小學(xué)階段的學(xué)生基本都處于愛(ài)玩的階段，很難有自制力進(jìn)行英語(yǔ)和其他課程的學(xué)習(xí)，并不能很好的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以對(duì)于整體教學(xué)質(zhì)量的影響是非常明顯的。

二、提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策分析

（一）提高對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)是英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量提高的必要前提，教師應(yīng)該將英語(yǔ)當(dāng)作主要的基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，并從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新的規(guī)劃，積極有效的在英語(yǔ)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，政府和學(xué)校方面應(yīng)該對(duì)農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施進(jìn)行快速的改善，為教師教學(xué)策略和模式的改革提供重要的物質(zhì)基礎(chǔ)和保障。教師對(duì)于使用的教材應(yīng)該認(rèn)真的研讀，以積極的態(tài)度和靈活的思維準(zhǔn)備教學(xué)方案。

（二）加大對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的投入，保障教學(xué)順利實(shí)施

在教學(xué)設(shè)施的投入上，政府應(yīng)該起到主導(dǎo)作用，呼吁社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)的關(guān)注，為農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供重要的物質(zhì)支撐。盡量保證每個(gè)學(xué)校都可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備，從而有效的改善現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，并為英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）提高教師素質(zhì)

對(duì)于教師而言，提高自身素質(zhì)也是提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要的影響因子，在教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步提高自己的學(xué)歷和教學(xué)水平，定期的進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和考試等。學(xué)校在人才引進(jìn)方面，可以和政府申請(qǐng)，給予人才一定的物質(zhì)上和精神上的保障，確保招聘的人才可以留在村里教學(xué)。

（四）改變教學(xué)模式

對(duì)于教學(xué)模式改變是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵步驟，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生今后在社會(huì)中的使用和需求。要將傳統(tǒng)的聽(tīng)和寫(xiě)改變成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能，在學(xué)習(xí)中可以感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的魅力和意義。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以增加和學(xué)生的互動(dòng)，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行場(chǎng)景的設(shè)定，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以從內(nèi)心真正的熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這對(duì)于農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升有著較大的幫助。

（五）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)一件事物最好的導(dǎo)師，如何讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)是所有的英語(yǔ)教學(xué)工作者面臨的挑戰(zhàn)之一，尤其是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生，教師要對(duì)學(xué)生更加的關(guān)心和幫助，很多學(xué)生是留守兒童，基本沒(méi)有相應(yīng)的家長(zhǎng)輔導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一路徑，因此教師可以適當(dāng)?shù)陌才偶以L，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中多組織相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生可以積極有效的參與到英語(yǔ)的教學(xué)氛圍中，提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的效率。

三、結(jié)論

提高農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的重中之重，也是目前英語(yǔ)教學(xué)改革中的重要任務(wù)，需要教育工作者在實(shí)踐中不斷的研究，并總結(jié)相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，制定良好的教學(xué)方案應(yīng)用到實(shí)際的課堂中并有效的提升英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，本文同時(shí)為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了理論參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石麗君.淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2016（8）：123-123.

[2]王安鳳.對(duì)于提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的思考與建議[J].學(xué)周刊，2015（31）：107-107.

[3]盧英剛.提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效措施[J].教育， 2016.