張秉生

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，要求在課程的教學(xué)上要逐漸趨向于多元化，從教學(xué)制度的完善再到選課走班教學(xué)模式的提出，課程教學(xué)體系在不斷的進(jìn)步，但是在教學(xué)過程中依然存在著一些不足，因此，老師要在教學(xué)過程中不斷完善教學(xué)方法，通過學(xué)生社團(tuán)選課走班的教學(xué)模式來讓學(xué)生找到歸屬感。

關(guān)鍵詞：學(xué)生社團(tuán);選課走班;歸屬感;策略

學(xué)生社團(tuán)選課走班制是現(xiàn)階段開展中小銜接教育中一項重要的教學(xué)模式，選課走班是指學(xué)生根據(jù)自己所積累的經(jīng)驗以及自己對于學(xué)習(xí)的感興趣程度選擇適合自己的班級進(jìn)行上課，這樣有助于提升學(xué)生的自主探究能力、自我調(diào)節(jié)能力、語言表述能力等。在中小學(xué)學(xué)生社團(tuán)中開展選課走班制不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，同時還能夠更好地促進(jìn)中小層面的銜接[1]。

一、選課走班制的教學(xué)目標(biāo)

在學(xué)生社團(tuán)中開展選課走班的教學(xué)模式，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況自行選擇教學(xué)內(nèi)容和班級。選課走班制的開展能夠更好地貫徹學(xué)生個體差異性教學(xué)，是傳統(tǒng)的學(xué)生教學(xué)模式和個體差異性教學(xué)模式的樞紐，通過班級的流動以及教學(xué)內(nèi)容的選擇，打破了學(xué)生以往一個固定班級上課的束縛，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自行的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升了個體差異化教學(xué)的高效性，有利于促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

二、學(xué)生社團(tuán)選課走班中面臨的問題

（一）學(xué)生的素養(yǎng)基礎(chǔ)不同

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，要求大力提倡素質(zhì)教育，做到全面、共同發(fā)展，但是在教學(xué)過程中由于學(xué)生的素養(yǎng)基礎(chǔ)不同，理解能力和學(xué)習(xí)態(tài)度差距也較大，老師的數(shù)量和教學(xué)水平有限，導(dǎo)致在實際課堂上不能照顧到每個學(xué)生，再加上學(xué)生的素養(yǎng)基礎(chǔ)不同，所以導(dǎo)致學(xué)生在社團(tuán)中的發(fā)展兩極分化比較嚴(yán)重[2]。

（二）學(xué)生社團(tuán)活動師資、器材、場地受限問題較大

現(xiàn)階段各個學(xué)校開展社團(tuán)活動面臨最大的問題就是器材、場地受限問題較為突出，農(nóng)村學(xué)校普遍存在的問題是有場地但缺少器材和專業(yè)老師;城區(qū)學(xué)校則是場地嚴(yán)重不足，特別是體育教學(xué)活動場所。再就是缺少專業(yè)器材和專業(yè)的藝體老師，這一問題導(dǎo)致的后果就是部分社團(tuán)學(xué)生人數(shù)太多，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升和快速發(fā)展。

（三）得不到部分家長和老師的支持

學(xué)生社團(tuán)選課走班中面臨的另外一個問題就是得不到部分家長和老師（特別是班主任）的大力支持。究其原因我覺得有以下兩點：一是認(rèn)為學(xué)生在社團(tuán)課上花費的時間和精力會影響孩子的學(xué)習(xí);二是從家長的角度考慮，部分社團(tuán)課開展所需要的材料增加了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。以上問題的產(chǎn)生我認(rèn)為主要是家長和老師的認(rèn)識不到位，社團(tuán)活動的有效開展不僅不會影響孩子的學(xué)習(xí)，而且還會促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

三、學(xué)生社團(tuán)中開展選課走班制的策略

（一）讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選課

在學(xué)生社團(tuán)中開展選課走班制是為了更好地開展個體差異化教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行對老師、班級做出選擇。俗話說：“興趣是最好的老師”，只有在孩子自愿選擇的前提下開展的社團(tuán)活動才能最大程度上激發(fā)孩子在某一方面的潛能。做自己想做的事，他才能做得更好，這樣也能更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展，更能推動學(xué)校社團(tuán)活動的發(fā)展，起到事半功倍的效果。否則，社團(tuán)活動的開展只能流于形式，毫無起色。

（二）根據(jù)學(xué)生的年齡特點開設(shè)社團(tuán)課程

選課走班制之下的社團(tuán)活動和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所不同，社團(tuán)課程的開設(shè)必須要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和性格特點而定。特別是小學(xué)階段尤為重要，大致可以分為低（1-2年級）、中（3-4年級）、高（5-6年級）三個層次，初中7-8年級，九年級可根據(jù)實際情況而定。我認(rèn)為在此基礎(chǔ)上有針對性、有選擇性的開設(shè)課程更有利于孩子的發(fā)展。例如：小學(xué)低、中、高年級分別適合開設(shè)哪些課程，或者開設(shè)哪些課程更有利于提升孩子那一方面的能力等。初中的孩子在體質(zhì)和性格上和小學(xué)生又有很大的差別，課程的開設(shè)更應(yīng)該有別于小學(xué)。因此，社團(tuán)課程的開設(shè)要做到結(jié)合實際，有的放矢。

（三）建立健全社團(tuán)課程質(zhì)量跟蹤評價體系

學(xué)生社團(tuán)課程的開設(shè)必須注重實效性，因此學(xué)校必須建立健全社團(tuán)課程質(zhì)量跟蹤評價體系，既要有過程性評價，又要有結(jié)果性評價。社團(tuán)課作為學(xué)校開設(shè)課程的一部分，教務(wù)處應(yīng)該抓好社團(tuán)課日常檢查和學(xué)期末以及學(xué)年末的考核評價工作。做好此項工作我認(rèn)為應(yīng)從以下三個方面入手：一是要求社團(tuán)課的老師做好每一學(xué)期的工作計劃，明確學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，同時做好日常社團(tuán)課程的督促檢查工作;二是要做好學(xué)期末社團(tuán)課程質(zhì)量檢查評價制度，課通過學(xué)生作品展、匯報課等多種途徑開展;三是開展社團(tuán)課程年度成果匯報，此項活動可以依托學(xué)校校園藝術(shù)月活動來進(jìn)行。我校每年的校園藝術(shù)月展演活動中都會有社團(tuán)活動成果匯報演出，這樣既檢查了社團(tuán)活動的成效，又給了學(xué)生自我展示的機(jī)會，又體現(xiàn)了學(xué)校全面育人的理念，可謂是一舉多得。

四、結(jié)束語

在開展學(xué)生社團(tuán)選課走班的教學(xué)中，學(xué)校要注意課程設(shè)置的科學(xué)性、合理性，選課走班教育理念沒有絕對的衡量標(biāo)準(zhǔn)，只有學(xué)校、老師根據(jù)實際情況探索出一套適用于自己學(xué)校、學(xué)生全面發(fā)展的制度體系才是最終要達(dá)到的目的。學(xué)生社團(tuán)選課走班教學(xué)是一種新型科學(xué)的教學(xué)理念，我們應(yīng)該總結(jié)在以往學(xué)生教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)和完善教學(xué)。只有結(jié)合自身實際教學(xué)情況進(jìn)行創(chuàng)新，才能讓所有學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)、成長，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正體現(xiàn)全面育人的教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]滕秋華.讓學(xué)生找到歸屬感——對“選課走班”的思考[J].啟迪與智慧：教育版（中），2017：34.

[2]劉慎浩.談培訓(xùn)中的選課走班[J].大連教育學(xué)院學(xué)報，2018，v.34;No.121（02）：65-67.