丁喜善

摘 要：隨著社會的發(fā)展，世界各國互相交流，各種文化互相碰撞，英語作為使用國家最多的語言，學好英語就成了相互交流的重要紐帶。外語教育越來越重要。人們開始對不同文明之間文化的差異有所關(guān)注。隨著中國在世界各地的地位日漸提升，需要學生學會用英語表達中國文化的內(nèi)容，了解英語和認識西方文化中的差異。這就需要高中教育創(chuàng)新來跟上教育改革的步伐。在英語學習的教育中積極的引進跨文化創(chuàng)新，有利于提高學生的文化水平并且不斷提高他們的英語水平。創(chuàng)新高中的英語課堂，以高中學生需要的文化間英語學習為重點。本文重點分析跨文化視角下教學中的各種挑戰(zhàn)，同時提出一些有效的解決方法。

關(guān)鍵詞：跨文化;高中英語;教學方式;創(chuàng)新

一、跨文化高中英語教學創(chuàng)新的必要性

跨文化在各個國家交流中非常重要，每個國家的文化都不一樣，各個國家有各個國家不同的文化底蘊和文化素養(yǎng)，只有了解一個國家的文化，才能更好的和這個國家的人交流。國際文化思維在高中英語課堂中扮演重要的角色，培養(yǎng)學生的文化思維以及恰當?shù)臏贤记梢彩种匾?。提倡在高等學校促進文化間教學的倡議，有助于進一步提高學校的英語質(zhì)量，也支持英語教學改革。

（一）改變漢語的文化思維

語言是是交流的關(guān)鍵。而語言之間的差異和文化地域的差異決定了語言本身的差異。學好英語非常重要，但是英語和漢語之間的差異也是很大的，在歷史的長河中，隨著文化的傳播不同，地域不同，歷史不同，其中的思想也是不一樣的。英語在促進國際交流的語言文化方面所起的作用尤為重要。然而，目前在對學生跨文化思維的培養(yǎng)中，高中英語的教學方式思維缺乏，許多學生在學習英語過程中基本用中文思維思考。有助于增加英語學習的有效性，提高學生的跨文化思維。

（二）對學生進行跨文化培養(yǎng)

跨文化教學可以讓學生了解不同的文化，加強學生的文化領悟能力。文化是一個國家的底蘊，是一個國家在經(jīng)歷了歷史沉淀之后所積累下來的，想要在這個國際化的社會中成為國際交流的一員，那么了解跨文化就顯得尤為重要，對高中英語來說，英語的思維方式和我們中文不一樣，了解他們的文化就可以更好的幫助我們學習英語?？梢蕴岣哂⒄Z水平，通過跨文化思想為學生學習英語營造良好的文化氛圍，培養(yǎng)學生英語學習能力。

（三）充分促進學生的溝通技巧

跨文化的高中英語課程有助于促進交際。語言就是人類交流的工具，有文化的互相交流才促使社會的發(fā)展。在跨文化的背景下，提高學生的語言交流能力，達到我們期望的英語教學目標。

二、目前跨文化高中英語教學的問題

跨文化的教學過程對于其現(xiàn)狀來說是非常重要的，在高中的英語學習教學過程中，其問題是英語教學過程和文化系統(tǒng)的聯(lián)系不緊密，系統(tǒng)上缺乏相關(guān)的英語教材。影響高中英語的教學質(zhì)量，不利于提高學生的英語學習能力。

（一）跨文化英語教師的觀念不足

許多英語教師的跨文化教育的意識不充分，只想著應付傳統(tǒng)考試，這對高中的英語教學有很大的影響。在學生考試中，許多老師通過改善學習成績，從而忽略語言的作用。這種教學上的錯誤觀點根本妨礙采用文化間英語教育，因此，這無助于提高英語教育的效用。

（二）英語教育與文化系統(tǒng)不能結(jié)合

由于英文教育和文化間系統(tǒng)缺乏關(guān)聯(lián)。在實踐中，許多教師過分看重英語教學，這使得他們忽略了學生跨文化能力的重要性和價值?？紤]到目前的教學處境，英語技能和學生學習技能之間的教學是分開的，這不利于整體的統(tǒng)一，而這也不利于跨文化英語整體素質(zhì)的改善。

（三）英語缺少系統(tǒng)的跨文化教學

高中英語教育比較封閉，缺乏跨文化和英語教學的系統(tǒng)化，大部分學生的英語水平已經(jīng)受到影響，最顯著的例子就是課程本身。英語教材目前包括了聽覺、閱讀、寫作、翻譯和閱讀等方面的能力。但是，在文化間的背景下，卻沒有文化的深入。這就降低了英語教學的有效性，也無助于提高教學成效。

三、跨文化視角下英語教學方式的創(chuàng)新

從跨文化的角度看，高中英語教學的創(chuàng)新有助于提高整體教學質(zhì)量和效果，通過中西方的對比可以了解文化的不同。

（一）對比中西方尋找文化的異同

教材必須采取積極培養(yǎng)學生的跨文化意識作為起點，跨文化意識的發(fā)展和英語學習應該是同步實現(xiàn)。通過中西方的對比，了解各國文化之間的異同。首先，語音、詞匯和比較，找到不同的表達方式，老師要先創(chuàng)新理論，提高教學質(zhì)量。學生也必須改變他們的觀念，重視跨文化課程，不斷學習和思考。在跨文化英語課上，教師必須尊重學生的差異，培養(yǎng)不同思維的能力，從而發(fā)展創(chuàng)新思維。教育活動中心，一定是學生，鼓勵學生質(zhì)疑，擴大學生的思想，不僅能大大造福學生，還可改善教育結(jié)果。

（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

高中學生有獨立的思想，他們不再一味的相信父母和老師對事情的解釋，他們有自己獨特的想法。了解學生的心理，改變舊的教育評估方法，鼓勵學生獨立思考是很重要的。教師應鼓勵學生獨立思考能力，引導學生提出問題并討論，在討論交流中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。教師應該從不同的角度提出問題，鼓勵學生提出問題，啟發(fā)學生提出不同的觀點。

結(jié)語

以上分析了目前教育的缺點和創(chuàng)新的難點，并且提出幾點創(chuàng)新建議，希望可以幫助提高教學效果和質(zhì)量。實現(xiàn)學生們英語水平的總體提高，有能力和國外進行交流。時代在進步，教育也隨著時代而改變，這是要經(jīng)過不斷思考，改革，實驗，慢慢摸索出來的，創(chuàng)新不是一蹴而就的，只有不斷改進，才能使教學方法逐漸完善。

參考文獻：

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