杜進(jìn)凱

摘 要：以讀促寫能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀和寫作的有機(jī)結(jié)合，是提高寫作教學(xué)水平的有效方法。寫作能力是學(xué)生英語綜合能力的體現(xiàn)，必須貫穿英語教學(xué)全過程。本文通過分析以讀促寫教學(xué)方法的特點與優(yōu)勢，探索以讀促寫在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：以讀促寫;初中英語;寫作教學(xué);

閱讀與寫作是初中英語的重要教學(xué)內(nèi)容，閱讀教學(xué)過程重點在于積累語言知識，寫作訓(xùn)練過程則重點在于提升以讀促寫教學(xué)模式將閱讀與寫作教學(xué)有效銜接，針對相關(guān)問題進(jìn)行探討，對于提升課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)具有現(xiàn)實意義。

一、“以讀促寫”的內(nèi)涵和作用

所謂“以讀促寫”是指在組織實施英語教學(xué)的過程中，通過開展高效的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平，提高學(xué)生的閱讀理解能力，為學(xué)生英語寫作積累更多的素材，從而實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提升。

在實踐中，“以讀促寫”的關(guān)鍵是通過閱讀教學(xué)，使得學(xué)生在完成大量閱讀的基礎(chǔ)上獲取理論知識以及英語應(yīng)用經(jīng)驗，使得學(xué)生能夠更加扎實地掌握英語語法、句型等基礎(chǔ)知識，同時獲得較高的英語應(yīng)用水平，然后將其有效應(yīng)用到英語寫作中，使得寫作變得更加簡單。

二、初中英語教學(xué)促進(jìn)學(xué)生以讀促寫的有效策略

（一）引入文本語言，啟發(fā)寫作思維

初中寫作教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生基本的書面表達(dá)能力，由于以往教學(xué)方法的限制，學(xué)生語言表達(dá)匱乏。因此，教師應(yīng)該以文本語言為基礎(chǔ)，豐富寫作元素，為學(xué)生的寫作積累多樣化素材。教師深入挖掘教材文本語言，在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時，積累豐富的語言素材，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，形成完善的寫作語言體系。另外，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，，將生活化知識引入閱讀中。拉近學(xué)生與文本語言之間的距離，幫助他們真正吸收語言知識，增強(qiáng)以讀促寫的教學(xué)效果。分析閱讀與寫作的關(guān)系，幫助學(xué)生掌握寫作技巧，體會文本語言閱讀與寫作的魅力。

（二）課外閱讀，積累寫作素材

閱讀不僅能增強(qiáng)學(xué)生的語感，還能幫助學(xué)生積累大量的詞匯和素材，使學(xué)生在寫作過程中做到有話可說，可以準(zhǔn)確表達(dá)表自己的見解。英語寫作是很多學(xué)生的弱項，大部分學(xué)生在寫作時，容易出現(xiàn)單詞拼寫錯誤、語法錯誤、詞不達(dá)意等問題，甚至有的學(xué)生不知道寫什么，用拼音湊數(shù)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的英語寫作水平，開闊學(xué)生視野，僅僅依靠課內(nèi)閱讀是不夠的，教師應(yīng)鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生有機(jī)會接觸更多的英語知識，豐富他們的閱讀內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

由于初中生的認(rèn)知和分辨能力仍處在發(fā)展階段，所以在面對形形色色的閱讀書籍時，很容易挑花了眼，這時就需要教師及時對他們進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合的課外書籍?？梢詭蛯W(xué)生選一些英語名著、報紙和雜志，例如：《Jane Eyre》《The Old Man and the Sea》《A Tale of Two Cities》等國外名著，或者向?qū)W生推薦一些英語APP，在APP上進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時，教師還應(yīng)指導(dǎo)他們進(jìn)行正確的閱讀技巧，及時進(jìn)行歸納總結(jié)，鼓勵學(xué)生把一些優(yōu)秀的語句、段落摘抄下來，并且背誦。同時引導(dǎo)學(xué)生在文章中整理寫作技巧以及寫作方法，使學(xué)生能夠?qū)⑦@些技巧靈活地運(yùn)用到自己的寫作中去，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的寫作水平。

（三）加強(qiáng)聽說練習(xí)，提供表達(dá)平臺

聽和說是語言交流的重要方式，高效地英語閱讀是建立在理解的基礎(chǔ)之上的，因此，教師要注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，而聽、說就是很好的方式。因此，在課堂教學(xué)中要鼓勵學(xué)生多講多聽，通過對課文進(jìn)行閱讀，然后用課文中的詞組和句型進(jìn)行有效表達(dá)。這樣不但豐富生生和師生的情感交流，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，同時提高了語言應(yīng)用能力和寫作能力。

例如，在開展Life in the future主題教學(xué)時，我就組織學(xué)生開展“warming up”活動。指導(dǎo)學(xué)生：Before listening，we will divide into groups of four to discuss the future school in your mind and then tell all the students.學(xué)生通過小組討論的方式對自己的想法和意見進(jìn)行發(fā)表，在小組內(nèi)部討論結(jié)束后，由小組指定一人向全班進(jìn)行匯報，對于能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以進(jìn)行板書提示，讓一些聽說能力差的學(xué)生在根據(jù)黑板關(guān)鍵詞的提示后能夠明白大意，加深印象。教師還可以采取師生相互交流溝通的方式，不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力，從而為英語寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

初中英語教材能夠給予學(xué)生的知識畢竟有一定的局限性，要想真正有效地提高其英語寫作能力僅單純地依賴于現(xiàn)有教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，這就需要各初中英語教師在充分利用現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合大量優(yōu)質(zhì)的課外閱讀材料，有計劃地對學(xué)生展開相應(yīng)的拓展訓(xùn)練，力求最大化地達(dá)到“以讀促寫”的理想教育目的。

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