吳天昊

摘要：作為培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)人才的搖籃，高職院校教育模式的選擇至關(guān)重要，相關(guān)部門(mén)在著手改革時(shí)應(yīng)當(dāng)從教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新性、課程體系的合理性以及教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性等方面考慮。為了進(jìn)一步保證高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，本文首先闡述了高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性，然后從高職院校當(dāng)前的教育理念、教育目標(biāo)與教學(xué)方法入手，進(jìn)而提出具體的創(chuàng)新教學(xué)方法，最終為建立完善的職業(yè)教育體系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;創(chuàng)新教育;體系改革

近年來(lái)，社會(huì)分工在科學(xué)技術(shù)高速推進(jìn)的時(shí)代變得日益明確，高等職業(yè)教育在這樣的大背景下顯得尤為重要。從宏觀角度分析，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生主要是以職業(yè)技能為專(zhuān)長(zhǎng)，在工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)生產(chǎn)線都能起到?jīng)Q定性作用。因此，要想從整體上保證社會(huì)工業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，就必須加大對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)力度。值得一提的是，國(guó)內(nèi)許多高職院校的教育理念與教育體系還停留在上世紀(jì)末的狀態(tài)，基本都在沿用傳統(tǒng)的教育教學(xué)大綱，沒(méi)有將學(xué)生的個(gè)性放在重要位置上，顯然已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展。

一、高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才的重要性

要想全面檢驗(yàn)一所高職院校的培養(yǎng)人才體系是否合格，就必須要將學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)后企業(yè)對(duì)學(xué)生的反饋信息作為重要參考。與此同時(shí)，當(dāng)前各行各業(yè)都在持續(xù)推進(jìn)改革與創(chuàng)新，員工的創(chuàng)新思維將對(duì)企業(yè)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。因此，從高職院校畢業(yè)的學(xué)生如果具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和敏感的創(chuàng)新思維，會(huì)在一定程度上為自己的母校加分，就能夠保證該院校后續(xù)的學(xué)生就業(yè)順利。換句話(huà)說(shuō)，從高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)來(lái)甄別高等職業(yè)教育體系的合理性是最科學(xué)的。

除此之外，高職院校應(yīng)當(dāng)明確發(fā)展高等職業(yè)教育的初衷，主要有以下兩點(diǎn)：

（1）以服務(wù)社會(huì)與培養(yǎng)人才為基本原則，發(fā)展教育事業(yè)的重要目的之一就是向社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線輸送人才。高職院校應(yīng)將社會(huì)局勢(shì)發(fā)展、行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展優(yōu)勢(shì)著手，保證在每個(gè)不同的發(fā)展時(shí)期都能為社會(huì)培養(yǎng)最需要的技能型人才。

（2）將提升綜合素質(zhì)與職業(yè)技能視為第一要?jiǎng)?wù)，注重對(duì)學(xué)生的全方位培養(yǎng)。高等職業(yè)教育的理想狀態(tài)是能夠培養(yǎng)高精尖人才，有許多一線問(wèn)題需要他們?nèi)ソ鉀Q。因此，高職院校需要盡可能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并且從基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力以及抗壓能力等方面進(jìn)行有效的改革。

二、高等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

從教學(xué)方法的角度來(lái)看，高等職業(yè)教育的教學(xué)方法與普通的高校并沒(méi)有太大區(qū)別。正因?yàn)槿绱?，高職院校的許多教師都沒(méi)有注意高職教育的特殊性，他們堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法，使教師處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位。幾年的學(xué)習(xí)下來(lái)，學(xué)生被動(dòng)地成為粉筆、黑板、教學(xué)計(jì)劃和傳統(tǒng)教學(xué)方法的對(duì)象。傳統(tǒng)的教育理念強(qiáng)調(diào)只有教師才能讓學(xué)生有更多的知識(shí)，并且在高壓灌輸中才能將知識(shí)有效地傳授給學(xué)生。需要注意的是，高職院校學(xué)生的理論課成績(jī)普遍不理想，主觀能動(dòng)性差且學(xué)習(xí)欲望比較低下。因此，在機(jī)械式授課模式面前，學(xué)生對(duì)新知識(shí)基本不理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，這嚴(yán)重制約了高等職業(yè)教育的發(fā)展。

近年來(lái)，人們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的危害有著深刻的理解，開(kāi)始嘗試其他教學(xué)方法，從教師導(dǎo)向教學(xué)到以學(xué)生為本，以實(shí)踐為基礎(chǔ)的綜合素質(zhì)提高，逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)入新時(shí)代，生理學(xué)和心理學(xué)的新成果已應(yīng)用于教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用。在吸收其他先進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，一些高職院校教師創(chuàng)造和總結(jié)了一些具有職業(yè)教育特色的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須掌握未來(lái)所需的科學(xué)文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力，為今后的職業(yè)準(zhǔn)備打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，高職院校更注重實(shí)用性，組織學(xué)生以各種形式參與社會(huì)實(shí)踐，特別是根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐培訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和綜合能力。一些高職院校還邀請(qǐng)企業(yè)管理人員，高級(jí)工程師和技術(shù)人員進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)，加大教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生參與各種生產(chǎn)實(shí)踐。通過(guò)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作的活動(dòng)，使學(xué)生能夠直接了解生產(chǎn)實(shí)踐，為社會(huì)生產(chǎn)提供解決方案，并通過(guò)實(shí)踐改善就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

三、高等職業(yè)教育的教育理念與教學(xué)方法創(chuàng)新思路

在傳統(tǒng)的高等職業(yè)教育中，一些教師的教學(xué)觀念更新速度緩慢，在課堂上過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，致使教學(xué)氣氛不活躍。在這樣的氛圍中，學(xué)生很難找到自己的創(chuàng)造力。為了更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，高職院校教師需要結(jié)合學(xué)生思想行為特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)具有積極作用，教學(xué)的最終目標(biāo)是將職業(yè)教育的外部形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)行為、習(xí)慣和整體素質(zhì)的調(diào)整。

（1）企業(yè)培訓(xùn)體系。企業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)是指在教學(xué)過(guò)程中模擬企業(yè)運(yùn)行環(huán)境，學(xué)生在企業(yè)中發(fā)揮員工的作用，全面解決實(shí)際工作中的問(wèn)題。模擬企業(yè)教學(xué)法是以企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程和任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，它將教學(xué)內(nèi)容和要求嵌入企業(yè)場(chǎng)景，將教學(xué)、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)緊密結(jié)合。例如，在工程造價(jià)較高的情況下，教師根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和課程對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，模擬一系列的業(yè)務(wù)活動(dòng)，如訂單、計(jì)算、價(jià)格、驗(yàn)證和結(jié)算等，學(xué)生根據(jù)企業(yè)的質(zhì)量要求分為不同的角色來(lái)完成不同的任務(wù)，然后互相驗(yàn)證和角色交換。模擬企業(yè)教學(xué)能使學(xué)生充分了解企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、職業(yè)特點(diǎn)和職責(zé)，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，提升學(xué)生的抗壓能力。

（2）通過(guò)經(jīng)典案例加深對(duì)學(xué)生的理解。通過(guò)根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容要求，將典型的實(shí)例引入課堂教學(xué)中，使學(xué)生在案例中發(fā)揮作用，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感。運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，教師只扮演教師的角色，而學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更依賴(lài)于學(xué)生。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。為了更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，教師應(yīng)反思教學(xué)方法應(yīng)用中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的關(guān)系。這樣案例設(shè)計(jì)將更加現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。因此，案例教學(xué)法可以大大加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐工作的聯(lián)系，更好地在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)新知識(shí)，還可以提高思考、評(píng)價(jià)和決策能力，在探索問(wèn)題中發(fā)揮積極作用。案例教學(xué)法與理論教學(xué)法有很大的不同，其提高學(xué)生創(chuàng)造力的作用不容忽視。

結(jié)論

作為當(dāng)代教育體系中不可或缺的角色，高職院校的教育模式與教學(xué)方法將對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯起著決定性的作用。要想與時(shí)代接軌，就必須深化改革當(dāng)前已有的教學(xué)模式，實(shí)時(shí)更新教學(xué)大綱，從而使高等職業(yè)教育培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才能夠更好的效力于社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊春燕. 高等職業(yè)教育管理創(chuàng)新機(jī)制研究[J]. 教育教學(xué)論壇，2013（2）：17-18.