李敦茂

摘要：高中英語教學(xué)一直是高中階段的重要教學(xué)內(nèi)容之一，高中階段學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，這一過程中如果老師無法保障課堂教學(xué)的效果，在每堂課上不能引導(dǎo)學(xué)生掌握更多有用的知識(shí)和本領(lǐng)，就會(huì)造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，從而影響學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。因此，在高中英語教學(xué)過程中構(gòu)建高效課堂，是每一位高中英語教師都致力于探討的問題，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從教師的個(gè)人素質(zhì)、以及課堂教學(xué)的準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過程中有效地師生互動(dòng)等幾個(gè)方面對(duì)這一問題進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：高中;英語;高效課堂;構(gòu)建

所謂高效課堂，顧名思義，即在課堂教學(xué)過程中，要保持課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化，使學(xué)生通過課堂教學(xué)能夠有效地獲得更多的知識(shí)儲(chǔ)備、更加有針對(duì)性的進(jìn)行相關(guān)學(xué)科綜合素養(yǎng)的鍛煉。高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，要在有限的時(shí)間獲得更多有用信息，并將這些信息融會(huì)貫通，學(xué)以致用，才能切實(shí)保證良好的學(xué)習(xí)效果，從而在高中階段的殘酷競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，有更加優(yōu)秀的發(fā)揮。由此可見，高中階段，高效課堂的構(gòu)建具有重要作用。在高中英語教學(xué)過程中構(gòu)建高效課堂，同樣可以更加有效的保障學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，鍛煉和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，對(duì)此，老師們也都在不遺余力的進(jìn)行著探索和實(shí)踐，本文結(jié)合高中英語教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)高效課堂的構(gòu)建提出了以下幾點(diǎn)建議：

一、提高教師個(gè)人素質(zhì)，精心設(shè)計(jì)高效課堂

高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵，在于英語教師的課堂設(shè)計(jì)與課上引導(dǎo)，因此，教師首先要在自身素質(zhì)上下功夫，除了英語教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)之外，英語教師還應(yīng)當(dāng)具備掌控教學(xué)、適時(shí)引領(lǐng)課堂的課堂教學(xué)素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，教師要注意進(jìn)行充分的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以保證課堂上教學(xué)環(huán)節(jié)之間的有效銜接，從而體現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，因此，備課環(huán)節(jié)不容忽視，備課過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重以下幾個(gè)方面：備教材。教材的作用是幫助老師進(jìn)行教學(xué)的，而不是決定老師的教學(xué)。在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力都是有限的，這就要求教師要敢于大膽取舍，結(jié)合當(dāng)?shù)馗呖伎季V的實(shí)際要求與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教材設(shè)置的活動(dòng)，以期更好地達(dá)到教材大綱里預(yù)設(shè)的目標(biāo);備學(xué)生。學(xué)生是課堂的接受者，學(xué)生的接受程度、學(xué)生接受過程中可能出現(xiàn)的一些問題、學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)都是在備課中要考慮的問題。如果我們的授課對(duì)于學(xué)生來說太難或是太易，那就離有效課堂相差甚遠(yuǎn)。由此，教師在面對(duì)不同的學(xué)生時(shí)，備課的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備都是不一樣的，備學(xué)生是非常重要;備教學(xué)流程。老師上課前應(yīng)該設(shè)計(jì)好流程，如提出什么問題，并猜測(cè)學(xué)生如何答;怎樣總結(jié)，如何過渡等等。但這并不是意味著老師拿著自己的問題牽著學(xué)生的鼻子，課堂上老師應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間去充分觀察、交流、嘗試，讓他們感受自己在課堂中的作用。

二、營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

高效課堂并非是師生都很緊張的課堂，教師要注意把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，同時(shí)還要為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中達(dá)成學(xué)習(xí)目的。許多教師會(huì)為了完成更多的教學(xué)任務(wù)，在課上以最簡(jiǎn)單、最迅速的方式開展教學(xué)，過程中老師和學(xué)生都覺疲憊不堪，究其原因，是教師只注重知識(shí)與能力目標(biāo)的達(dá)成，而忽略了學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)與個(gè)性思維，從而適得其反。營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍可以有效提高學(xué)生積極性，從而提高教學(xué)效率，在這個(gè)氛圍中，學(xué)生能充分和及時(shí)地運(yùn)用自己所學(xué)的英語。因此，教師應(yīng)該在上課前策劃好如何去營造良好的英語課堂教學(xué)氛圍，在課堂教學(xué)過程中，能及時(shí)根據(jù)課堂情況去創(chuàng)造和拓展良好的語言學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。良好的英語學(xué)習(xí)氛圍能引去學(xué)生的興趣，這是打造高效課堂的關(guān)鍵，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會(huì)將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

三、教學(xué)過程豐富多彩，深入開展互動(dòng)教學(xué)

歸根結(jié)底，英語是一門語言類學(xué)科，這類學(xué)科教學(xué)中最主要的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的練習(xí)和語言實(shí)踐，因此，教學(xué)過程中，教師要注意結(jié)合豐富多彩的課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛的互動(dòng)，使學(xué)生在互動(dòng)過程中增強(qiáng)對(duì)語言的領(lǐng)悟和理解，保障學(xué)生學(xué)會(huì)、并且會(huì)學(xué)，使學(xué)生將學(xué)習(xí)英語當(dāng)做一件很簡(jiǎn)單的事情，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容有深刻的印象，從而鞏固學(xué)生所學(xué)，以確保課堂教學(xué)的效果。引起學(xué)生互動(dòng)，必須先吸引學(xué)生。教師應(yīng)該鉆研課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是指在特定的教學(xué)情境中，教師設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，引出教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。任務(wù)的產(chǎn)生是由教師預(yù)設(shè)，學(xué)生提出，課堂生成三大過程構(gòu)建。首先教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種科學(xué)、合理的教學(xué)任務(wù)，并注意任務(wù)的預(yù)設(shè)有利于學(xué)生生成問題的空間。其次鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，這更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。再者應(yīng)關(guān)注課堂生成的問題，這類問題往往需要教師調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo)，需要教師的知識(shí)積累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)機(jī)智等。也更能體現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)的學(xué)生主體性、教學(xué)民主性、課堂互動(dòng)性和開放性的特點(diǎn)。

總之，教無定法，相信每一位高中英語教師心中都有屬于自己的高效課堂構(gòu)建策略，但歸根結(jié)底，課堂教學(xué)是我們的主陣地，高效課堂的構(gòu)建需要我們?cè)谡n堂之下做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，在教學(xué)過程中不斷地豐富自己的教學(xué)實(shí)踐，在不斷探索的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，從而使我們的課堂教學(xué)更加富有實(shí)效，這也是作為一名高中英語教師應(yīng)當(dāng)具備的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)素養(yǎng)，是高效課堂構(gòu)建的有力保障。

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