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紙條里的秘密……

2019-10-31 02:18:53江宇
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年23期
關(guān)鍵詞:引導(dǎo)合作信任

江宇

摘 要 在我們的班級(jí)和身邊不會(huì)時(shí)間管理,做事拖拉,做事效率低的孩子大有人在,讓家長、老師十分頭疼。那我們的家長和老師該如何去對待他們,幫助他們呢?我認(rèn)為關(guān)鍵是要信任孩子,引導(dǎo)孩子做時(shí)間的主人,家校合作,利用“時(shí)間的拍賣方式”的做法。

關(guān)鍵詞 信任 引導(dǎo) 合作

中圖分類號(hào):G627.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

“譚老師,我們班陳某某同學(xué)卷子做完沒有呀?”記得上學(xué)期期末考試一結(jié)束,我就迫不及待地詢問我班的監(jiān)考老師。為什么我會(huì)如此著急呢?其實(shí)主要是平常我們班的陳某某同學(xué)有嚴(yán)重的拖延癥。不管課堂作業(yè),家庭作業(yè),甚至平常的測試他都最后一個(gè)做完,很多時(shí)候做不完,還需要放學(xué)留下了繼續(xù)做。其實(shí)他挺聰明的,凡是做了的題目,絕大多數(shù)都是正確的。多次和家長溝通交流,家長也很著急,我們也采取了很多辦法,有批評有鼓勵(lì),最多管兩天,又打回原形,好像都無濟(jì)于事。有一次,他媽媽給他規(guī)定時(shí)間,他居然拒絕做作業(yè),那天的家庭作業(yè)一個(gè)字都沒有寫……每天催他的作業(yè)成了我最痛苦,最無奈的時(shí)刻,他的媽媽還要帶兩歲的小兒子,每天為他的作業(yè)也是身心疲憊。一學(xué)期結(jié)束了,家長也希望他能認(rèn)真對待,考出一個(gè)好成績,當(dāng)然作為他的老師也有這樣的期望。所以才會(huì)有開始的那一幕。

然而譚老師的回答當(dāng)我很意外,“這個(gè)孩子老早就做完了,還檢查啦!”不會(huì)吧,這也太出乎我的意料了。“這孩子考試的時(shí)候從筆袋里取出一張紙條,擺在面前…… ”“什么,他抄答案?哪來的答案?”沒等譚老師說完,我忍不住插話了。譚老師神秘地笑笑“你還是自己去看看紙條吧!”我走到孩子面前,他怯生生地拿出一張小長方形的用卡紙寫的紙條,上面工工整整地寫著“寶貝,請你一定要認(rèn)真做完期末試卷,你能做到的對吧?爸爸相信你”只見‘相信你幾個(gè)字下邊用紅筆畫了雙重波浪線。瞬間,我似乎明白了,是什么起了作用。對,信任比鼓勵(lì)更重!

其實(shí),在我們的班級(jí)和身邊不會(huì)時(shí)間管理,做事拖拉,做事效率低的孩子大有人在,讓大家十分頭疼。那我們的家長和老師該如何去對待他們,幫助他們呢?我覺得以上案例給了我很大啟發(fā)。

1信任孩子

就如我之前談到的陳某某爸爸的做法,我們對孩子多說“我相信你”。改善評價(jià)角度,少說“慢”:家長要有意識(shí)地表揚(yáng)孩子“你可以快起來”。信任能讓內(nèi)在的潛能激發(fā)出來,從而發(fā)展處信心和能力,信任能讓人們更愿意呈現(xiàn)出美好之處,從而發(fā)展處美好的品質(zhì),信任能帶來放松和堅(jiān)定的感覺,從而活出從容自在的人生。父母從小給與孩子充分的信任,孩子就會(huì)發(fā)展出這些能力和品質(zhì),得以體驗(yàn)內(nèi)心的自在和快樂。情商專家分析:信任孩子的能力能夠激發(fā)孩子的內(nèi)在力量。我們都要這樣的感覺,當(dāng)感到被充分信任時(shí),渾身上下會(huì)充滿力量,有很強(qiáng)的動(dòng)力去主動(dòng)尋求解決問題的辦法,而且相當(dāng)自信。孩子更是如此。

2引導(dǎo)孩子做時(shí)間的主人

成人許多時(shí)候忽略了非常重要的一點(diǎn):盡管孩子尚未形成成熟的、社會(huì)化的時(shí)間觀念,但他們對時(shí)間的意義有著自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí),比如相較于完成作業(yè)單,他們覺得做游戲是一件更有意義的事情。所以,培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念,讓他們意識(shí)到管理時(shí)間不是為了家長、教師的要求,也不是為了敷衍工作、爭取游戲時(shí)間,而是為了讓自己更快樂地投入到自己想做的事中。因此,家長可以鼓勵(lì)孩子制定時(shí)間計(jì)劃,羅列每天想做的事情、每件事情要占用的時(shí)間等。由于計(jì)劃是由自己制訂、自己做主的,孩子往往能夠積極主動(dòng)地執(zhí)行。同時(shí),家長要有意識(shí)地提醒孩子關(guān)注時(shí)間:“現(xiàn)在幾點(diǎn)啦?按照你的計(jì)劃,接下來要做什么呀?”這就好像有了一個(gè)無形的指揮棒,時(shí)刻喚醒孩子的內(nèi)在節(jié)奏,讓孩子漸漸學(xué)會(huì)管理時(shí)間,珍惜時(shí)間,形成穩(wěn)定的時(shí)間觀念。

3讀半小時(shí)書不如讀二十五分鐘書

要讓孩子能夠耐得住長時(shí)間做功課的方法之一,是一種叫做“時(shí)間的拍賣方式”的做法。

如果你想要孩子做“半小時(shí)”功課,那么就把這“半小時(shí)”時(shí)間稍微縮短,指定他們做“二十五分鐘”。事實(shí)上,這五分鐘不算多,但是在心理上,卻有好幾倍差別的效果。也就是說你叫他做“半小時(shí)”,和做“二十五分鐘”的功課,感覺上的負(fù)擔(dān),后者要比前者減輕好幾倍呢!

猛一看,這好象是在騙小孩,但效果的發(fā)揮,并不是基于“小孩才會(huì)上當(dāng)”等玩笑式的理由,其實(shí)我們大人也一樣。就像百貨公司大拍賣時(shí),兩千元的東西,如果改成一千九百元時(shí),顧客就覺得便宜多了,而立刻買下來。這心理是完全一樣的。

半鐘頭的做功課時(shí)間,如果孩子“不肯買帳”,那么就“降價(jià)”變成二十五分鐘,好象“便宜了”,于是孩子欣然接受,“買”了做功課的時(shí)間,這就是為什么“時(shí)間的拍賣方式”有效的理由。

4家校合作促教育效果倍增

父母和教師作為孩子成長中的重要他人,在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣過程中發(fā)揮著不可替代的作用。家校合作不只是讓家長、學(xué)校與教師承擔(dān)起各自的教育職責(zé),更要形成合力,加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào),密切配合,實(shí)現(xiàn)教育效果最大化。

父母是孩子成長的第一任老師,他們既是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)者,也是孩子學(xué)習(xí)的榜樣,在培養(yǎng)孩子時(shí)間觀念的過程中發(fā)揮著重要作用。父母可以通過與孩子商定某項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間、完成某項(xiàng)任務(wù)的期限;在生活中父母要以身作則,嚴(yán)格作息時(shí)間和辦事程序,做守時(shí)、惜時(shí)的模范。小學(xué)生活占據(jù)了孩子一日生活的大部分時(shí)間,學(xué)校班級(jí)可開展趣味活動(dòng)競賽,如接力跑、限時(shí)搭建、倒計(jì)時(shí)等,日常生活中表揚(yáng)準(zhǔn)時(shí)入校、按時(shí)進(jìn)餐與完成作業(yè)的孩子,強(qiáng)化孩子關(guān)注時(shí)間與任務(wù)完成關(guān)系的意識(shí),還可以安排小朋友做“時(shí)間管理員”,提醒其他小朋友在特定的時(shí)間做特定的事情等。此外,家長要盡量保持孩子在家與在校的基本生活流程相符。

需要強(qiáng)調(diào)的是,培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念,并不等同于讓孩子認(rèn)識(shí)鐘表?!扮姳頃r(shí)間”只是形成時(shí)間觀念的輔佐手段,培養(yǎng)孩子時(shí)間觀念的實(shí)質(zhì)是形成有計(jì)劃、有規(guī)律的行為習(xí)慣??傊?,循序漸進(jìn),科學(xué)有效地培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念,才能讓孩子健康生活,快樂成長!

紙條里的秘密傳遞的是信任,是愛,是用心良苦,真希望在我們的父母和老師們中多一些神秘的紙條!

參考文獻(xiàn)

[1] 韓靜,張雯.學(xué)業(yè)拖延研究綜述[J].科教文匯,2011(01).

[2] 蒙茜,鄭涌.拖延研究述評[J].西南大學(xué)???006,32(04).

[3] 崔燕,崔莉,劉愛書.拖延研究綜述[J].社會(huì)心理研究科學(xué),2008,23(02).

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