郭榮江 余海洋

摘 要 小學(xué)音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、審美趣味、審美情操的教育。音樂是一門富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，它既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力;既豐富了學(xué)生的音樂想象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)開發(fā)學(xué)生的思維能力起著積極的作用。農(nóng)村小學(xué)和城市小學(xué)對(duì)音樂教育的重視程度各不一樣，農(nóng)村小學(xué)重視音樂教育程度不高，從而導(dǎo)致學(xué)生的音樂審美能力欠缺，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的各個(gè)方面都產(chǎn)生了不同程度的影響。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué) 音樂 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

關(guān)于人類社會(huì)音樂的起源可以追溯到非常古老的原始時(shí)期，在人類還沒有語言時(shí)，就已經(jīng)知道利用聲音的高低、強(qiáng)弱來表達(dá)自己的情感?！扒閯?dòng)于中，故形于聲。聲成文，謂之音”。隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的音樂作品中往往蘊(yùn)含著作者想要表達(dá)的豐富情感，情感教育在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中具有不可取代的地位，它幫助學(xué)生形成完整的健康的個(gè)性?！耙魳穭t是重表情的，主要是通過表達(dá)情感來使聯(lián)想起那曾引起類似情感反映的許多對(duì)象和情景，而以模擬因素為輔助”。音樂作品中的情感通過其曲調(diào)、節(jié)奏、歌詞等表現(xiàn)出來，能引起學(xué)生的情感共鳴，從而讓學(xué)生在音樂課堂中認(rèn)識(shí)美、感受美。

在對(duì)重慶市巫溪縣的許多所農(nóng)村小學(xué)的調(diào)查當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，由于音樂教學(xué)的復(fù)雜性以及學(xué)生基礎(chǔ)各不相同，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)都會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理。他們并不是不想學(xué)好音樂，只是由于所處的環(huán)境不同，作為農(nóng)村的孩子不能跟城里的孩子得到同等機(jī)會(huì)的音樂學(xué)習(xí)，從而對(duì)音樂的興趣不是很高。學(xué)生在農(nóng)村的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是好好學(xué)習(xí)，通過中高考走出農(nóng)村，走向更大的城市，這也是父母的想法，因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，更多的是注重文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于與升學(xué)考試無關(guān)的科目往往都是舍棄的?？墒且魳氛n作為九年義務(wù)教育的必修課，有著其設(shè)立的重要性，必須要堅(jiān)持德智體美全面發(fā)展，音樂教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中有利于增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，因此，農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)備的不完善是一個(gè)很嚴(yán)重的問題。而在另一方面農(nóng)村小學(xué)中一直受“主科”和“副科”的影響，音樂教師對(duì)音樂教學(xué)的熱情不高，雖然音樂課程作為九年義務(wù)教育的課程之一，但是學(xué)校對(duì)音樂課程并沒有多少重視，部分教師認(rèn)為音樂“上不上都可以”。針對(duì)以上的情況，我提出了以下四點(diǎn)對(duì)策及建議：

1更新教育觀

音樂屬于藝術(shù)類課程，在中小學(xué)的課程體系中，長(zhǎng)期處于不受重視的地位。由于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生文化課基礎(chǔ)較城市學(xué)生更差，素質(zhì)教育在農(nóng)村的推廣情況一直不夠理想，學(xué)校對(duì)于音樂課程的重視程度不高。針對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)情況，首先要從觀念上做出改變，把音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，聘請(qǐng)專業(yè)的專職音樂教師，組織豐富的文藝活動(dòng)，讓學(xué)生能夠開拓視野，受到音樂藝術(shù)的熏陶。

2加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)

教師決定課程資源的鑒別、開發(fā)和利用，是素材性課程資源的重要載體，教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源的識(shí)別范圍、開發(fā)與利用的程度以及發(fā)揮效益的水平。 教師歷來就是教育改革的最大主力和阻力。因此對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該得到重視，隨著人們對(duì)新課程觀的理解，課程資源的開發(fā)和利用越來越受到重視。在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，我們應(yīng)當(dāng)樹立新的課程資源觀，發(fā)揮課程資源的作用，使學(xué)校各種資源和學(xué)校課程融為一體，更好地為教育發(fā)展服務(wù)。具備教學(xué)個(gè)性化、專業(yè)化素質(zhì)的教師，成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者和課程資源的開發(fā)者和利用者，從而能夠充分挖掘各種資源的潛力和深層次價(jià)值，提高利用率。

3對(duì)教學(xué)設(shè)施加強(qiáng)和完善

在學(xué)校的條件允許下，盡量配備音樂教育設(shè)施，豐富音樂教育資源，讓學(xué)生擁有一個(gè)不差的學(xué)習(xí)條件，能夠?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)擁有積極性，或者專門配置一間音樂教室循環(huán)使用，資源利用最大化，也能讓學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)條件。比如：鋼琴、多媒體技術(shù)的利用，讓教師能夠最大限度的發(fā)揮自身的教學(xué)水平，也能讓學(xué)生更進(jìn)一步的了解音樂和音樂美。此外學(xué)校也可以多開展藝術(shù)活動(dòng)，或者幾個(gè)相近的學(xué)校聯(lián)合起來舉辦藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生自由參加，開拓視野。

4正確把握音樂學(xué)科的課程特點(diǎn)

作為九年義務(wù)教育的課程之一的音樂，音樂有其重要性，然而我國(guó)當(dāng)代小學(xué)生對(duì)音樂的看法各不相同，更有甚者認(rèn)為我國(guó)當(dāng)代學(xué)生的價(jià)值觀還存在“音樂無用”的觀點(diǎn)，認(rèn)為音樂只是一個(gè)娛樂項(xiàng)目，是放松自己的一種方式。所以學(xué)生往往選擇自己喜歡的音樂形式，也就是流行音樂，忽視了音樂中的豐富內(nèi)涵和情感，有的甚至抵觸音樂。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候都不是主動(dòng)學(xué)習(xí)，而是因?yàn)檎n程要求而被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)音樂缺乏一個(gè)正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生容易盲目從眾。

“音樂藝術(shù)課程的實(shí)踐性和技術(shù)性要求是相當(dāng)強(qiáng)的，它更加強(qiáng)調(diào)教育者的技術(shù)能力達(dá)到一個(gè)較高的水準(zhǔn)，是一個(gè)技術(shù)性的工種，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的獲得都需要進(jìn)行扎實(shí)的練習(xí)和訓(xùn)練，這樣才可以達(dá)到教學(xué)的最為基本的要求”。教師要將自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在自己的教學(xué)當(dāng)中去，培養(yǎng)學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育。

小學(xué)音樂教育在小學(xué)教育中扮演這非常重要的角色，小學(xué)生正處于思想啟蒙和“三觀”初步形成的初級(jí)階段。通過聆聽音樂可以使人復(fù)雜的心情得到釋放，它能培養(yǎng)人豐富的情感，使人的內(nèi)心自然而然地趨向美好事物，討厭丑惡的事物，使人自覺地運(yùn)用美的規(guī)律去分辨生活中的是非曲直，這是其他學(xué)科所不及的。每天對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂的熏陶可以促使他們保持快樂心情，養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度，有助于他們的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 賀婉瑩.如何在中學(xué)音樂教學(xué)中開展音樂審美教育[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2013.