胡花麗

摘 要 結(jié)合自然環(huán)境、區(qū)域經(jīng)濟、人文實際，探索開展農(nóng)村小學第二課堂特色活動的路徑。通過“親近自然，豐富課堂教學”、“挖掘人文，陶冶學生情操”、“走進社會，體驗和諧生活”等主題活動，豐富農(nóng)村小學第二課堂教學內(nèi)容，提升農(nóng)村地區(qū)人才培養(yǎng)質(zhì)量，助力國家鄉(xiāng)村教育振興戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學 第二課堂 特色活動

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

0引言

2017年10月18日在黨的十九大報告中提出，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，讓農(nóng)業(yè)成為有奔頭的產(chǎn)業(yè)，讓農(nóng)民成為有吸引力的職業(yè)，讓農(nóng)村成為安居樂業(yè)的美麗家園。鄉(xiāng)村要振興、農(nóng)村要發(fā)展，關(guān)鍵還是要靠人才，人才是解決產(chǎn)業(yè)、生態(tài)等一切問題的重要抓手。農(nóng)村建設(shè)人才首先還是要靠自己來培養(yǎng)，只有大量從農(nóng)村走出去的各類人才愿意回到農(nóng)村這片廣闊的土地，結(jié)合地方實際發(fā)揮自己的專業(yè)特長，才能建設(shè)好社會主義新農(nóng)村。當前，農(nóng)村人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)和城市中小學相比存在很多問題，教學條件簡陋、師資力量短缺、文化體育設(shè)施建設(shè)不足等。然而，越是艱苦的條件越能磨煉人的意志，越是困難的局面越能挖掘廣大師生的潛能。如何基于農(nóng)村的現(xiàn)有條件開展第二課堂的活動，讓班級活動接地氣、有樂趣，對于農(nóng)村小學生綜合素質(zhì)的提高至關(guān)重要。

1親近自然，豐富課堂教學

農(nóng)村小學相比城市學校在硬件設(shè)施、師資力量、家長助力等方面有所欠缺，但它有自己的地理優(yōu)勢，有豐富的自然資源、生活資源可以發(fā)掘、利用。課本上有很多教育情景在農(nóng)村比較容易找到現(xiàn)實場景，適宜于開展現(xiàn)場教學。通過融入大自然，讓學生感受農(nóng)村廣闊天地蘊藏的無窮魅力，激發(fā)其內(nèi)心深處的自豪感和求知欲，有利于課堂教學內(nèi)容的延伸。

北師大版六年級語文課本上冊第八單元主題是“松竹梅”。為配合課本學習，更好感受竹的堅韌不拔，虛心有節(jié)，班級活動就地取材，設(shè)計了一場“竹林之旅”?；顒忧埃嘀魅卫蠋熥隽顺浞值臏蕚涔ぷ鳎捍_定地點，實地考察;對活動流程做了周密的安排;征詢家長意見，確保學生安全?；顒拥攸c就在學校附近的村莊，在授課老師和志愿陪同的家長們的協(xié)助下，學生們一起向竹林出發(fā)。活動第一項是“親密接觸”。學生們一到竹林，就如同出籠的小鳥，這兒摸摸，那兒看看，跑的跑，笑的笑，鬧的鬧，好一陣撒歡?；顒拥诙検恰爸窳掷收b”。大家席地而坐在松軟的竹葉上，踴躍地誦讀著頌竹的詩文。清脆的聲音在林間流淌，濃濃的情感在心中醞釀。活動第三項是“竹舟揚帆”。這又是一堂生動的手工課，從竹葉的選擇到折舟的技巧，經(jīng)過老師的演示，同學生們學得很快。有些同學還互相指點，商量著怎樣折得更漂亮，怎樣折小舟會行得更遠。當每個人都有了自己滿意的作品后，來到竹林后面的小河邊，許一個愿望，讓竹舟遠航。活動結(jié)束后，同學們都覺得收獲滿滿。他們享受了快樂和友情，學會了敬畏和欣賞，留下了歡聲笑語，寫下了精彩美文。

2挖掘人文，陶冶學生情操

農(nóng)村地區(qū)的學生與外界接觸偏少，視野不夠開闊。教師可以引導他們多關(guān)注身邊的人和事，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，學習英雄模范。這就需要教師充分地挖掘當?shù)氐娜宋馁Y源，將其融入到課程教學中去，融入到第二課堂的活動開展中。

安徽桐城，自古以來人文氛圍濃厚。桐城派是我國清代文壇上最大的散文流派，其文統(tǒng)源遠流長，文論博大精深，著述豐厚清正，風靡全國，享譽海外，在中國古代文學史上占有顯赫地位。桐城也是黃梅戲的發(fā)源地，淵源于唐初，十八世紀后期在皖、鄂、贛三省毗鄰地區(qū)黃梅形成的一種民間小戲。特別是桐城六尺巷家喻戶曉，張英、張廷玉父子的禮讓故事教育了一代又一代的桐城人。因此，課外活動小組走進六尺巷，聆聽六尺巷的故事，誦讀張英的家書，深情演唱歌曲《六尺巷》，學生們身臨其境，回想故事中人物的風范，感悟先人們的精神風貌，懂得作為桐城人的驕傲和傳承。當代桐城人很好的繼承和發(fā)揚了先輩優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和敬業(yè)精神，因此在第二課堂的活動設(shè)計過程中，應(yīng)該充分考慮各行業(yè)楷模的模范教育作用，培養(yǎng)學生的認同感。

3走進社會，體驗和諧生活

社會是個大課堂，學生們無時無刻不在感受著，學習著。在這樣的大環(huán)境下，教師和家長稍加引導，學生的收獲就會更深刻。桐城市范崗鎮(zhèn)是全國聞名的制刷之鄉(xiāng)，大大小小的制刷企業(yè)星羅棋布。學生家長中就有不少人是企業(yè)老板。如此便利的條件下，班主任組織學生到工廠參與社會實踐，學生參觀生產(chǎn)流程，動手實際操作。當了解到家鄉(xiāng)生產(chǎn)的產(chǎn)品將遠銷俄羅斯、越南等國時，學生們充滿了自豪感。

課外活動小組開展小記者行動，收集資料，采訪村民，了解這些年家鄉(xiāng)的變化情況;請教村官，聆聽講座，明白國家對民生的關(guān)注，一系列的利民利農(nóng)政策給人們帶來福音。在敬老活動中學生們懂得了“老吾老，以及人之老。”他們主動承擔一定的家務(wù)勞動，為爺爺奶奶減輕負擔;他們走進敬老院，為孤寡老人打掃衛(wèi)生，陪老人們聊天。

4得出結(jié)論，成就課堂

形式多樣，內(nèi)容豐富的第二課堂特色活動，既能夠有效避免傳統(tǒng)說教式教育的枯燥，又能夠通過鼓勵學生積極參與，獲取知識，鍛煉能力，修正三觀，促進學生身心健康的成長。作為農(nóng)村小學的班主任，要充分利用鄉(xiāng)土資源，結(jié)合學校教育的優(yōu)勢，精心策劃，細心引導，耐心扶持，搭建多彩的活動平臺，讓學生張揚個性，體驗成功。

參考文獻

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