胡其榮

摘要：對(duì)于各大高校的教育改革來說，計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重大意義，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，必須要秉承因材施教的原則，樹立正確的教學(xué)理念，根據(jù)不同階段的不同需求制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。該文針對(duì)在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這一問題展開討論與研究，根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的模式與思維分析問題所在，旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教師的教學(xué)方式，為教育事業(yè)做出一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新能力;創(chuàng)新思維;策略分析

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）24-0133-01

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

在目前的世界范圍中，不同領(lǐng)域的科技水平都受到整體發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展與成熟，逐漸對(duì)人們的行為進(jìn)行了深層次的改變，因此，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，必定是計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐未來的發(fā)展方向，這樣可以讓學(xué)生逐漸有了獨(dú)立思考的模式，不再依賴于課堂與老師，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，創(chuàng)新的教學(xué)理念，是新課改標(biāo)準(zhǔn)的必需品，以此來不斷推進(jìn)時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展。

1 激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

“一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林”，創(chuàng)新教育是我國素質(zhì)教育的重心所在。實(shí)施創(chuàng)新教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，改變學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，挖掘出學(xué)生的更大潛能。

那么在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵首先就在于要激發(fā)出學(xué)生的興趣，才可以從興趣出發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師可以利用一些新奇或者熱門的事物以及事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)新情景教學(xué)，從情景中引入課本知識(shí)，提出相關(guān)問題，使學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，以尋求問題的答案，這個(gè)過程可以很好地在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要保證激發(fā)出學(xué)生最大限度的學(xué)習(xí)能力，教師可以在這個(gè)過程中根據(jù)教學(xué)進(jìn)度與需求不斷為自己制定新的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生制定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此不斷激發(fā)學(xué)生的潛能動(dòng)力[1]。同時(shí)，為了保證教學(xué)進(jìn)度的實(shí)施，教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些非課堂的互動(dòng)，比如引導(dǎo)學(xué)生到閱覽室進(jìn)行相關(guān)資料的查閱，這對(duì)于學(xué)生來講，他們可以對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有新的認(rèn)識(shí)與了解，這樣一來，教師不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好地引導(dǎo)，而且激發(fā)了學(xué)生的思考能力，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育來講有著很大的意義。

2 改變主體，提高學(xué)生主導(dǎo)性

在所有的教學(xué)過程當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在講臺(tái)上講、學(xué)生在講臺(tái)下聽，教師在課堂中占有主導(dǎo)地位[2]，但是這種教學(xué)方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中實(shí)施創(chuàng)新教育可以從這一方面入手，改變主導(dǎo)地位對(duì)象，使學(xué)生占主導(dǎo)地位，在學(xué)習(xí)過程中肯定學(xué)生的能力。

教師可以將傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式改變?yōu)榛?dòng)學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)立情境由學(xué)生提出問題，讓學(xué)生互相解答，教師進(jìn)行補(bǔ)充說明，這種獨(dú)立的課堂模式對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)來說具有很大的價(jià)值，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的創(chuàng)新能力。將學(xué)生作為計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂的主體，不但能夠變革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，而且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大大促進(jìn)了學(xué)生積極思考，主動(dòng)利用所學(xué)知識(shí)，勇于進(jìn)行實(shí)踐探索，利用創(chuàng)新思維解決問題。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師必須要逐漸改變教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，做知識(shí)的主人，提高學(xué)生的個(gè)人主導(dǎo)性。

3 加強(qiáng)培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐性

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與加強(qiáng)也是重中之重，計(jì)算機(jī)的很多知識(shí)都必須要通過實(shí)際操作才可以對(duì)其有更加深入的了解，必須將兩者相互結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)才可以更好更快實(shí)現(xiàn)。因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，必須要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐思維[3]，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成一種積極對(duì)問題展開分析與思考，并主動(dòng)解決問題的思維方式。比如在學(xué)習(xí)新的軟件系統(tǒng)時(shí)，學(xué)生往往不知如何下手進(jìn)行實(shí)操，這時(shí)教師可以慢慢引導(dǎo)學(xué)生由自己探索，不要養(yǎng)成遇到問題就找教師或者課本解決的習(xí)慣，在教師的引導(dǎo)下，逐步熟悉新的軟件系統(tǒng)的操作環(huán)境與操作方式，待學(xué)生全部掌握新軟件系統(tǒng)基本的操作后，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的知識(shí)講解，這種教學(xué)模式相比于傳統(tǒng)模式來講學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收效果更好，也在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4 注重實(shí)踐，切忌忽視理論知識(shí)

在不斷提高學(xué)生的實(shí)踐性、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)解決實(shí)際問題的同時(shí)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也同樣重要，但是不要利用傳統(tǒng)的理論灌輸方式，可以通過以下幾個(gè)方面來實(shí)施創(chuàng)新教育：首先對(duì)于學(xué)生的個(gè)人生活來講，可以引導(dǎo)學(xué)生利用C語言[4]來編寫個(gè)人的收支系統(tǒng)[5]，并對(duì)其進(jìn)行管理與維護(hù)，或者可以引導(dǎo)學(xué)生利用程序來制作小游戲，滿足學(xué)生的娛樂需求，再或者可以通過程序編寫來為自己建立學(xué)習(xí)檔案，以便于期中期末考試分?jǐn)?shù)的計(jì)算等等;其次可以在課堂中通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢;最后可以引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)術(shù)搜索等方式查閱資料，以便于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。這些方式在很大程度上不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且將理論知識(shí)充分應(yīng)用到各個(gè)方面。

5 結(jié)語

總而言之，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育刻不容緩，教師一定要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維以及創(chuàng)造思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，這對(duì)于教育創(chuàng)新改革來講意義重大。根據(jù)對(duì)我國現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的各種教育模式與教育理念的分析，通過從實(shí)際出發(fā)研究了計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中實(shí)施創(chuàng)新教育的重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，提出了相關(guān)的實(shí)施創(chuàng)新教育措施與建議，在教學(xué)過程中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供更多的知識(shí)源泉，為計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展獻(xiàn)出一分力量，更加滿足于當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)：

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