劉靜

摘要：在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師的主要任務(wù)之一，通過(guò)借助各種方式不斷使學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，該文通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力的本質(zhì)進(jìn)行闡述，并對(duì)在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中如何挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)動(dòng)力的問(wèn)題進(jìn)行研究，最后分析了維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué);課堂;學(xué)習(xí)動(dòng)力;教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）24-0147-02

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中，如果想要挖掘出更多學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，必須了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的構(gòu)成，主要分為兩方面：第一是由學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)的欲望引起的原動(dòng)力，第二是由學(xué)生受到外界環(huán)節(jié)等影響引發(fā)的輔動(dòng)力。在當(dāng)前計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生并不缺乏各種各樣的外界輔動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要原因在于本身的原動(dòng)力缺乏[1]。

1 學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力的本質(zhì)

學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力的本質(zhì)主要分為以下三方面：第一是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)認(rèn)知達(dá)標(biāo)的需求，第二是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)成功的需求，第三是學(xué)生對(duì)于自身成就賞識(shí)的需求。比如，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，從而得到了家人的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì);或者一些有獨(dú)立思維的學(xué)生由于闡述了個(gè)人觀點(diǎn)而得到了老師的表?yè)P(yáng);再或者一些學(xué)生干部認(rèn)真工作的態(tài)度得到了同學(xué)的尊重等等，以上這些情況都可以逐漸形成學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，如果可以將這種原動(dòng)力維持住，將其變?yōu)橐环N穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，那么就可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，將學(xué)生帶入一個(gè)良性循環(huán)軌道，同時(shí)對(duì)學(xué)生往后的事業(yè)與人生都有著重要影響[2]。

2 計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法

激發(fā)并形成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的途徑很多， 不同的學(xué)科也各不相同， 這就要求教師能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)機(jī)適時(shí)地用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)實(shí)現(xiàn)[3]。

（1）情景教學(xué)

在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中引入情景教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)希望解決問(wèn)題，提高學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生的思考，這對(duì)于引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)講，可以作為一種常用的教學(xué)手段與教學(xué)方法。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力與本身的知識(shí)儲(chǔ)存有很大的關(guān)系，對(duì)于那些學(xué)生想要了解卻不曾了解的知識(shí)可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景教學(xué)計(jì)劃[4]。

（2）目標(biāo)教學(xué)

在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中設(shè)立相應(yīng)的目標(biāo)情景，即根據(jù)教學(xué)進(jìn)度制定的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)生自己設(shè)立情景并展示出來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)積極地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)情景。在這個(gè)過(guò)程中，可以不斷激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生的達(dá)標(biāo)的興趣與成功的欲望，以此引發(fā)學(xué)生對(duì)課題的深入思考，更加強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。

（3）競(jìng)賽教學(xué)

在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行競(jìng)賽教學(xué)的方式，即通過(guò)利用競(jìng)賽的機(jī)制，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)競(jìng)賽的求勝心理，將教材內(nèi)容與競(jìng)賽方式相結(jié)合，不斷增強(qiáng)計(jì)算機(jī)課堂的趣味性，提高學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成一種勇于探索與克服困難的思維。

3 計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中維持學(xué)生動(dòng)力的方法

在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力相比較維持學(xué)生動(dòng)力來(lái)講要容易得多，但是維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力在教學(xué)過(guò)程中是很重要的，形成一個(gè)穩(wěn)定的主動(dòng)性學(xué)習(xí)思維，必然需要教師與學(xué)生共同努力才可以實(shí)現(xiàn)[5]。

（1）做好學(xué)習(xí)鋪墊

由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在著差別，因此在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)不同的學(xué)生對(duì)象與不同的實(shí)際教學(xué)效果，為學(xué)生做好教材內(nèi)容的鋪墊，使學(xué)生更快進(jìn)入教材，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，從而降低學(xué)生的挫折感，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這種學(xué)習(xí)鋪墊的方式，不僅使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上的失敗感降低，而且不斷鍛煉了學(xué)生思維，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

（2）及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生

在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到一些無(wú)法解決的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候教師需要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，不要打擊學(xué)生的積極性，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的勇氣，改變傳統(tǒng)的思維定式，不斷克服學(xué)習(xí)障礙，從而使得學(xué)生達(dá)成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的自我信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，通過(guò)及時(shí)鼓勵(lì)的方式，引導(dǎo)學(xué)生走向成功，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

（3）合理評(píng)價(jià)學(xué)生

在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行合理的批評(píng)與表?yè)P(yáng)，這不僅能夠正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，因此在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中要教師對(duì)這方面進(jìn)行足夠的重視。但是，這個(gè)過(guò)程中必須注意對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀性與公平性，而且要結(jié)合學(xué)生的年齡特征，根據(jù)個(gè)人不同的性格特征，對(duì)一些自信心比較差的學(xué)生應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)于過(guò)于自信的學(xué)生給予一定的要求，及時(shí)指出不足之處。

（4）進(jìn)行娛樂(lè)學(xué)習(xí)

對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情，但是如果能夠在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中加入一些教學(xué)藝術(shù)，比如在教學(xué)過(guò)程中加入部分娛樂(lè)活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容加入娛樂(lè)活動(dòng)中，這種教學(xué)方式必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，而且可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，在這個(gè)過(guò)程中吸收知識(shí)，完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。不過(guò)這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式在低年級(jí)中較為常見(jiàn)，因此高年級(jí)也可以在掌握好度的情況下試用這種方式，探索新模式，以此維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)地高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程成了未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，因此正確引導(dǎo)學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的興趣，將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)維持住這種學(xué)習(xí)動(dòng)力，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展道路奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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