杜 紅

課外閱讀對(duì)英語(yǔ)教學(xué)具有重要作用，英語(yǔ)教師要重視英語(yǔ)課外閱讀，通過(guò)課外閱讀教學(xué)，能夠真正調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生也能充分掌握有效的閱讀方法和策略，學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力能夠得到有效地提升，筆者通過(guò)多年實(shí)際教學(xué)體會(huì)，主要有一下效果：

1.閱讀能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是擴(kuò)大詞匯量，在學(xué)校學(xué)生也把大量的時(shí)間用在了詞匯學(xué)習(xí)上，但效果不理想，學(xué)生經(jīng)常抱怨記下的單詞很快就忘了，就其原因，主要是學(xué)生背下的單詞，沒(méi)有經(jīng)過(guò)使用，學(xué)生理解不深刻，容易忘記，而大量的課外閱讀彌補(bǔ)了詞匯學(xué)習(xí)的不足，學(xué)生在閱讀時(shí)，所學(xué)的單詞重復(fù)出現(xiàn)在不同的語(yǔ)境和語(yǔ)篇，學(xué)生理解深刻，進(jìn)而記憶也深刻，同時(shí)，課外閱讀也克服了枯燥乏味的單一單詞學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)習(xí)變得快樂(lè)、有趣，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)生的主動(dòng)性。

2.學(xué)生的語(yǔ)感得到了提升。多閱讀是學(xué)生接觸外語(yǔ)語(yǔ)言材料、接受信息、活躍思維、增長(zhǎng)智力、培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高理解力、增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感的好方法。學(xué)生在課外閱讀中能堅(jiān)持文章的整體教學(xué)。文章整體閱讀是提高語(yǔ)篇理解能力的重要一環(huán)，它可以避免學(xué)生在理解文章時(shí)斷章取義.通過(guò)整體閱讀,培養(yǎng)了學(xué)生完整全面的理解思維能力,提高了語(yǔ)言感悟能力。為了提高學(xué)生的感悟能力，我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四步法閱讀：⑴指導(dǎo)學(xué)生速讀全文,掌握大意⑵引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀全文，掌握文章的細(xì)節(jié)。⑶指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)別人讀課文。⑷根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，采用這種方法的同時(shí),給學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x技巧指導(dǎo),包括怎樣猜測(cè)詞意,怎樣推理判斷,怎樣提高閱讀速度等.運(yùn)用這四個(gè)環(huán)節(jié),使整篇文章不斷在學(xué)生頭腦中復(fù)現(xiàn),從而使學(xué)生由理解文章、掌握文章到運(yùn)用文章，不斷提高閱讀能力，提升學(xué)生語(yǔ)感。

3.擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面。課外閱讀可以讓學(xué)生接觸各種題材的文章，尤其是有關(guān)英美國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、意識(shí)、風(fēng)俗習(xí)慣和生活背景知識(shí)，克服了學(xué)生閱讀面狹窄、英語(yǔ)背景知識(shí)少的缺點(diǎn)，使學(xué)生知識(shí)面不斷擴(kuò)大，豐富了學(xué)生的英語(yǔ)綜合知識(shí)。

學(xué)生案例：

通過(guò)學(xué)習(xí)《英語(yǔ)世界》，了解到超市購(gòu)物，在超市的一角，往往有商家為做促銷現(xiàn)場(chǎng)展示商品性能。在英語(yǔ)中，這種商品演示可用俚語(yǔ)“dog-and-pony show”來(lái)表示，指為公共關(guān)系或推銷等目的而安排的“盛大表演”。

Dog-and-pony show 最早出現(xiàn)于19世紀(jì)末期，用來(lái)形容“馬戲表演”。當(dāng)時(shí)，馬戲團(tuán)的規(guī)模都很小，表演重頭戲的角兒大多是狗和馬。于是，人們就戲稱這種馬戲表演為“dog-and-pony show（字面意：狗秀和馬秀）”，很顯然，含有幾絲貶義意味。

隨著時(shí)間的推移，一戰(zhàn)時(shí)，dog-and-pony show 開(kāi)始用來(lái)比喻外表炫麗、內(nèi)容卻很空洞的演講（尤指政治演講）、演示（商家為宣傳和推銷產(chǎn)品）。不過(guò)到了現(xiàn)代，dog-and-pony 的貶義意味逐漸縮減，常做中性詞使用。

4.英語(yǔ)課外閱讀有助于學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言。所謂“書(shū)到用時(shí)方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀得少，二是記住得少。而學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，其結(jié)果是學(xué)生多讀了文章，多積累了知識(shí)，天長(zhǎng)日久，便能呼之即出，信手拈來(lái)，隨心所欲，左右逢源?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”說(shuō)的就是這個(gè)道理。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的日積月累，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力都得到了加強(qiáng)，提高了學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力。

5.課外閱讀有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。通過(guò)大力推動(dòng)英語(yǔ)課外閱讀，讓學(xué)生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書(shū)的樂(lè)趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望，最終形成習(xí)慣。課外閱讀把追求學(xué)問(wèn)變成學(xué)生自覺(jué)自愿的行動(dòng)，有助于實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格。

6.有助于增進(jìn)師生之間的感情。課外指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中緊張的師生關(guān)系，師生之間的地位是平等的，學(xué)生也顯得親熱，愿意和老師交流、合作，這種和諧的師生關(guān)系進(jìn)一步提高了學(xué)生課外閱讀的積極性，促使課外閱讀活動(dòng)順利進(jìn)行。

7.提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)實(shí)施英語(yǔ)課外閱讀，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣明顯增強(qiáng)。學(xué)生的問(wèn)題也多了，課余時(shí)間不再是吵鬧，而是討論閱讀材料中的人物、故事、西方文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣以及閱讀中存在的問(wèn)題，學(xué)生也經(jīng)常向老師問(wèn)一些問(wèn)題，學(xué)生的考試成績(jī)也有所提高，特別是學(xué)生閱讀成績(jī)的提高，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

8.課外閱讀的理論創(chuàng)新。探索出了有效的課外閱讀方式（經(jīng)過(guò)教師介紹相關(guān)背景、習(xí)俗等后的自主閱讀）、適宜的閱讀材料（七年級(jí)以簡(jiǎn)單的卡片形式，有情景對(duì)話、動(dòng)植物趣聞、明星趣事；八年級(jí)以短小故事為主；九年級(jí)以科普讀物為主）、最佳閱讀時(shí)間（雙休日的下午和晚間、寒暑假）、適宜的閱讀量（七年級(jí)以一日500字左右為宜，八年級(jí)以一日1200字左右為宜，九年級(jí)以1500字左右為宜）等課外閱讀因素。