朱玲

摘? 要：隨著社會的發(fā)展以及人們對素質(zhì)教育的不斷重視，幼兒的舞蹈教育也得到了空前的發(fā)展，然而目前幼兒舞蹈教學仍存在諸多問題。該文主要針對臨沂市市區(qū)幼兒園舞蹈課程教學現(xiàn)狀進行研究，并提出符合臨沂市市區(qū)幼兒園舞蹈課程的教學對策，希望能為臨沂市市區(qū)幼兒園舞蹈課程教學發(fā)展提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：臨沂市市區(qū)? 舞蹈課程? 幼兒園舞蹈課程

中圖分類號：G64 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）07（b）-0149-02

舞蹈課程在幼兒園常規(guī)教學中是不可替代的，幼兒園開展舞蹈課程，不僅能提高幼兒園自身的競爭力，更重要的是在幼兒對舞蹈的初步感知、開發(fā)智力及塑造良好的性格等方面都有很好的積極作用。在幼兒園教學活動中，舞蹈教學不只是一種教學內(nèi)容，也是激發(fā)幼兒藝術(shù)創(chuàng)造，提升幼兒審美能力的重要組成部分。

1? 臨沂市市區(qū)幼兒園舞蹈課程教學現(xiàn)狀

1.1 教師只重視舞蹈技能，而忽視理論知識的培養(yǎng)

大部分幼兒教師只側(cè)重于讓幼兒學會舞蹈，以幼兒學會舞蹈動作為己任，而忽視了幼兒對舞蹈興趣和學習態(tài)度的培養(yǎng)。只有少數(shù)的幼兒舞蹈教師認為在進行舞蹈教學時有必要同時進行舞蹈理論的教學，這就造成了幼兒獲得的知識不全面，對舞蹈的認識不足。大部分舞蹈教師認為舞蹈教學只是簡單地把動作學會，沒必要有專業(yè)的舞蹈課堂。造成以上認知差異的原因是幼兒舞蹈教師對舞蹈課程的重視不足。

1.2 幼兒舞蹈教師的舞蹈基本素養(yǎng)不高

幼兒舞蹈教師是幼兒園舞蹈教學的主力軍，是進行舞蹈教學的關(guān)鍵因素。但臨沂市只有大約不到1/3的幼兒舞蹈教師曾經(jīng)接受過專業(yè)舞蹈培訓，其他幼兒舞蹈教師基本沒有接受過系統(tǒng)的幼兒舞蹈學習。而且多數(shù)幼兒舞蹈教師為年輕剛?cè)肼毥處煟虒W經(jīng)驗尚且不足，沒有專業(yè)的學習是導致幼兒舞蹈教師舞蹈素質(zhì)不高的主要因素。

1.3 有些教學內(nèi)容比較成人化，幼兒參與的積極性不高

在幼兒舞蹈課程中教師大都直接從教師用書或者網(wǎng)絡(luò)中選取成品舞進行教學。特別是從網(wǎng)絡(luò)中選取的一些成品舞，大都屬于成人舞蹈，并不適合幼兒的年齡特點和身心發(fā)展水平，也就不能很好地吸引幼兒參與其中。

1.4 舞蹈教學方式單一，缺乏因材施教

根據(jù)對臨沂市幾所幼兒園的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的幼兒舞蹈教學方式單一，基本是教師在前面示范，幼兒模仿教師動作來進行，這樣的舞蹈教學使得教學活動氣氛不夠活躍，幼兒參與的積極性不高，且大部分幼兒覺得枯燥無味，注意力不易集中。

1.5 幼兒園舞蹈教學軟硬件設(shè)施不完善，缺乏針對性

通過對臨沂市幾所幼兒園的實地調(diào)查及與相關(guān)教師的交流發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒園開展舞蹈教學活動的場所基本不規(guī)范，多媒體利用率底，有的甚至連專業(yè)的舞蹈教室都不具備，而是用一間空教室來代替，這非常不利于舞蹈教學活動的開展。即使是硬件設(shè)施基本完善的舞蹈教室，也只有舞蹈專用地板、鏡子等基礎(chǔ)設(shè)施，沒有適合幼兒的教學素材，忽視了幼兒的年齡特點和生理特點，不但影響幼兒對舞蹈學習的積極性，也不利于舞蹈教學活動的開展。

2? 臨沂市市區(qū)幼兒園舞蹈課程的教學對策

2.1 加強幼兒舞蹈教師對幼兒園舞蹈課程的認識

幼兒園時期的舞蹈教學，對幼兒的舞蹈學習具有重要的啟蒙作用，要使幼兒園舞蹈教學活動順利開展并高效進行，首先任課教師要明確開展舞蹈課程的重要意義，并且充分認可良好的舞蹈教學對幼兒身心發(fā)展帶來的積極作用。在開展幼兒舞蹈教學活動過程中，要以幼兒的身心發(fā)展水平和認知水平為出發(fā)點，尊重幼兒的主體性。其次，改變以往重結(jié)果輕過程的教學觀念，教師要認清幼兒學習舞蹈不是一個任務(wù)，不是為了參加節(jié)日匯演、比賽和應對課間操的舞蹈學習。且在教學過程中不應單純地進行舞蹈動作的教學，也應同時進行舞蹈理論的教學。

2.2 提高幼兒舞蹈教師的舞蹈素養(yǎng)

要想提高幼兒園的舞蹈教學水平和效果，首先就是要提高幼兒園舞蹈教師的舞蹈素養(yǎng)。因為舞蹈本身是一項專業(yè)性較強的藝術(shù)，在幼兒舞蹈課程的教學中不但要對幼兒進行身體上的基本功訓練，編排舞蹈動作，還要培養(yǎng)表現(xiàn)力等，這些都離不開一個專業(yè)的舞蹈教師。為此，幼兒園應對園內(nèi)舞蹈教師進行定期統(tǒng)一的專業(yè)舞蹈培訓。并且定期邀請幼兒舞蹈教學專家來園開展培訓，鼓勵教師多參加舞蹈論壇、舞蹈交流的活動，還要對有舞蹈教學潛力的教師提供進修的機會。另外，幼兒舞蹈教師作為幼兒對舞蹈的啟蒙者，其專業(yè)能力的水平高低直接影響幼兒對舞蹈的認識以及對待舞蹈的態(tài)度，因此幼兒舞蹈教師應該積極地增強自身的專業(yè)能力，提高自身舞蹈素養(yǎng)。

2.3 教學內(nèi)容的選取應以幼兒中心，注重幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)

幼兒園舞蹈教學內(nèi)容的選取應該以幼兒為中心，多選擇適合幼兒年齡特點和身心發(fā)展水平的舞蹈。也可以讓幼兒參與舞蹈教學內(nèi)容的選擇與創(chuàng)造中來。比如在選擇舞蹈音樂的時候，可以讓幼兒聽一聽對哪段音樂更感興趣。在創(chuàng)編舞蹈的時候，可以借助游戲活動讓幼兒自主創(chuàng)編動作，從而引發(fā)幼兒學習舞蹈的興趣，激發(fā)學習舞蹈的熱情，發(fā)揮幼兒參與的主動性。

2.4 靈活地選擇教學方式，因材施教

在舞蹈教學活動中，我們要打破固定的教師示范、幼兒模仿的模式，使課堂氣氛更加活躍，幼兒參與的積極性更強，從而有效提高舞蹈教學的水平。為此，我們應該從改進幼兒園舞蹈教學方式入手。

首先，可以采取分層教學法，即對幼兒因材施教。針對不同舞蹈基礎(chǔ)的幼兒，可以采用不同的教學方式。對于舞蹈基礎(chǔ)較好的幼兒，可以在進行基礎(chǔ)訓練的基礎(chǔ)上適當進行一些舞蹈動作的加強練習;而對于舞蹈基礎(chǔ)較差的幼兒，則可適當增加對其舞蹈基礎(chǔ)方面的練習。

其次，還可以采用游戲化教學，即教學活動的過程中加入游戲的成分，特別在基本功訓練中，以游戲?qū)?，激發(fā)幼兒對舞蹈學習的興趣，進而增加教師與幼兒的互動，增進教師與幼兒的情感。

最后，還要重視幼兒舞蹈親子化以及家園合作，幼兒進行舞蹈學習不僅僅依靠幼兒園和幼兒舞蹈教師的力量，家長的作用也不容忽視。幼兒舞蹈親子化即采用親子活動的形式來展現(xiàn)舞蹈，將簡單有趣的幼兒舞蹈元素融入親子活動中，不僅能提高幼兒學習舞蹈的積極性，還有利于增加親子感情。當然，這種模式的實施需要幼兒家長的積極配合。

2.5 完善幼兒園舞蹈教學的軟硬件設(shè)施

首先，要加大對幼兒園舞蹈教學設(shè)施的投資力度。努力使幼兒園的舞蹈教學設(shè)施達標，同時還要注意提高多媒體設(shè)備的利用率，通過多媒體播放舞蹈視頻，有利于幼兒更直觀地感受，有效激發(fā)幼兒學習舞蹈的興趣和積極性，提高教學效果和提升幼兒對舞蹈的鑒賞能力。其次，在軟件設(shè)施方面，要添加適合幼兒學習舞蹈的教學素材，如舞蹈教室墻貼和幼兒舞蹈道具等。另外，還可以實行相鄰幼兒園舞蹈教學資源共享，這樣不但可以提高現(xiàn)有設(shè)備的利用率，還可以增加幼兒園之間的溝通與學習。

3? 結(jié)語

總之，目前我國幼兒園舞蹈教學處于逐步發(fā)展的狀態(tài)，現(xiàn)階段仍然存在著許多不足之處。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，幼兒園應對幼兒舞蹈教學更加重視，應積極采取更有效的措施加強幼兒舞蹈教學工作，促進幼兒園舞蹈課程不斷創(chuàng)新和進步。

參考文獻

[1] 王慧娟.幼兒園舞蹈教學現(xiàn)狀及對策研究[D].西北師范大學，2015.

[2] 梁萌.幼兒園舞蹈教學的問題及對策研究[D].山東師范大學，2016.

[3] 鐘麗環(huán).兒童舞蹈教學中的問題與對策探討[J].戲劇之家，2018（7）：182.

[4] 李娟.幼兒園舞蹈教學的現(xiàn)狀與對策[J].甘肅教育，2018（15）.

[5] 李寧.幼兒園舞蹈教學存在的問題探究[J].課程教育研究，2018（36）：232.