鄭義

摘 要：國家教育部制定的《中小學公共安全教育指導綱要》的重要指導思想是：“堅持‘以人為本，把中小學公共安全教育貫穿于學校教育的各個環(huán)節(jié)，使每一位中小學生牢固樹立‘珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處的意識，具備良好的自救自護的能力。”培養(yǎng)小學生在體育課堂中的安全自護能力，一方面要有嚴謹?shù)母嬲]與禁令要求，要時刻讓學生保持對生命狀態(tài)的關(guān)注及對生命價值的認識;另一方面還要防止小學生在體育課堂中處于被動保護狀態(tài)，要及時對小學生勇于挑戰(zhàn)困難和敢于戶外冒險的主動引導教育。

關(guān)鍵詞：體育教學;融入生存;自救自護

小學生自救自護能力的培養(yǎng)，不僅是小學生對自己生命負責，而且是生命安全教育的核心內(nèi)容。建立在安全、自救自護教育基礎(chǔ)上的家庭教育和社會教育是素質(zhì)教育的系統(tǒng)工程，需要學校、家庭和社會三個方面進行聯(lián)動，才能有效提升小學生安全自護能力。

一、優(yōu)化體育教學內(nèi)容，改革體育課程教學方法

營造“自救自護”情境教學環(huán)境在新課標改革的背景之下，著重強調(diào)應(yīng)讓教學目標引領(lǐng)教學內(nèi)容，因此學校要按照體育課程的目標進行資源的整合和優(yōu)化。體育運動中的田徑是一項基礎(chǔ)運動項目，它也是開展自救自護教育活動的根本保障，開設(shè)自救自護教學內(nèi)容是學生素質(zhì)教育的必備內(nèi)容。眾所周知，傳統(tǒng)的小學田徑教學是學生最擔心的一個體育項目，同時也是教學成果最差的一個內(nèi)容，因此針對這種不良情況，要求學校將體育教學內(nèi)容進行優(yōu)化，如在開展賽跑項目時，可以根據(jù)小學體育項目中的定向運動進行改編，營造一種以“自救自護”為主題的情境教學環(huán)境，采用分組比賽的體育教學手段，使學生在競技體育的過程中使心肺功能得到鍛煉，從而更進一步訓練小學生的自救自護能力。通過對傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容進行優(yōu)化升級，以“自救自護”為情境教學模式，能夠很好地鍛煉學生不畏強敵、勇于拼搏的意志力、靈活地采取各種機智的手段來戰(zhàn)勝對手的能力，通過這樣不但能強化學生動腦思考的能力，而且讓學生掌握躲避危險的自救自護技能。

二、在體育課程中有效融入自護自救教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的小學體育課堂教學的流程通常劃分為準備階段、基礎(chǔ)階段和結(jié)束階段3個主要階段，體育教學過程往往只重視體育運動技能的傳授。將自救自護安全教育融入體育課堂教學中，在每次體育課堂教學中引入必要的自救自護安全教育內(nèi)容，對學生進行有針對性的自救自護教育，就要求小學體育教師應(yīng)按照新課改中的體育教學目標不斷進行教學方法的改造更新，創(chuàng)新體育課堂的教學模式。一旦體育教學內(nèi)容中涉及突發(fā)事故的自救自護訓練，教學過程中就應(yīng)根據(jù)不同事故類型設(shè)置教學情境。與此同時，還要讓學生認識到意識決定行動的重要性，想要全面開展自救自護安全教育就必須強化學生對生命安全的意識，由于現(xiàn)代的大部分學生都缺乏高度的生命安全意識，因此要通過改革體育課程教學方法，強化學生生命自救自護安全意識，讓學生真正學會熱愛生命和尊重生命，在自護自救的體育課堂教學活動中激發(fā)生命安全的潛能，牢固樹立生命安全意識。

三、借助體育課堂的優(yōu)勢，提升學生自救自護的意識

1.充分發(fā)揮體育課堂自護自救教育的功能。

自救自護安全教育的開展，需要一定的體育場地、體育器材和體育教師資源作為強有力的支撐和重要的保證。但是，小學體育課堂是一門以身體運動技能為核心的教學課程，通常是在室外進行教學活動，由于是室外活動課程，因此就為自救自護技能的教學和實踐提供了必備的活動場地、體育器材等，便于形成體育自救自護教育模擬課堂。同時，大部分自救自護的技能和體育教學的內(nèi)容具有緊密聯(lián)系性，如田徑項目和體操項目這些教學內(nèi)容有利于自救自護技能教育項目的開展，有利于發(fā)揮自護自救的教育功能。除此之外，還要充分利用體育理論課程向?qū)W生講解各種自救自護知識，利用體育實踐課程進行訓練和學習。加強對學生體質(zhì)和心理的訓練，從而提高學生自護自救的能力和素質(zhì)。

2.提升學校學生自我安全保護的意。

新課程改革背景下，學生的體育素質(zhì)教育已成為教學課程的重點核心，學生的自我保護安全意識已成為學校教育發(fā)展的關(guān)鍵之處，加強對學生安全意識的培養(yǎng)是學校發(fā)展的重要動力，發(fā)展自救自護教育是學校安全管理最終目標。小學生的體育教育涉及的點多面廣，涉及的安全自護教學內(nèi)容片面，沒有穩(wěn)定的自救自護教育體系，難以提升學生自救自護的意識。培養(yǎng)小學生在體育課堂中的自救自護能力，不僅是保證師生安全、維護體育課堂教學良好秩序、實現(xiàn)學生體育素質(zhì)教育目標的需要，而且是確保校園安全穩(wěn)定和強加安全管理的需要。學校素質(zhì)教育涉及的面非常廣泛，教育內(nèi)容較為豐富，包括德育管理、安全管理、自我保護管理等多個方面，而這一切都是建立在學生自救自護能力和自我保護意識的培養(yǎng)基礎(chǔ)之上的，它在一定程度上直接決定體育素質(zhì)教育的貫徹落實，是培養(yǎng)合格小學生的基本前提和加強學生體育素質(zhì)教育的根本保證。

四、結(jié)語

小學生自護自救安全教育是體育課堂教學中生命教育的重點內(nèi)容之一，一味地依靠于學校體育教師對小學生進行安全保護是完全不夠的，而需要有針對性的引導并訓練小學生獨立解決體育活動中出現(xiàn)的各種紛繁復雜的突發(fā)事故，樹立自護自救、安全保護的思想觀念，提高自護自救的重要意識。在極力推進體育課堂進行改革的新形勢下，教師要注意把握時機，將新課程改革的創(chuàng)新理念全面落實到小學體育課堂教學當中。

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