陳建忠

【摘要】隨著教育的不斷改革，初中語文教師開始逐漸注重傳統(tǒng)文化的教學(xué)，而文言文濃縮了古人的言論及思想，是我國傳統(tǒng)文化的精髓。初中語文教學(xué)應(yīng)當重視基于傳統(tǒng)文化的文言文教學(xué)，通過有效的教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，強化學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的重視程度，使學(xué)生能夠傳承及發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)當明確文言文教學(xué)對傳統(tǒng)文化及學(xué)生的重要意義，有效提高文言文教學(xué)的品位及質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;文言文教學(xué);初中語文

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

初中階段是學(xué)生培養(yǎng)良好道德情操及綜合素質(zhì)的重要階段，初中語文教學(xué)作為初中重要的教學(xué)內(nèi)容之一，肩負著培養(yǎng)學(xué)生良好審美觀、建立學(xué)生正確人生觀及價值觀的重要使命。語文教學(xué)相較于其他學(xué)科具有一定的特殊性，通過合理的語文教學(xué)方式能夠?qū)⑽覈鴤鹘y(tǒng)文化有效地傳授給學(xué)生，文言文教學(xué)是傳承傳統(tǒng)文化的一種重要教學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生對民族文化進行傳承及創(chuàng)新，促使學(xué)生將我國傳統(tǒng)文化精髓發(fā)揚光大。正因如此，教師更應(yīng)當重視文言文教學(xué)的重要性，明確認識到文言文教學(xué)對我國傳統(tǒng)文化傳承及發(fā)展的意義。

一、文言文教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，教師容易忽略文言文真正的教育意義，在進行文言文教學(xué)過程中單純地注重學(xué)生對文言文的記憶與掌握，一味地采取“填鴨式”教育，通過“題海戰(zhàn)術(shù)”以達到加深學(xué)生對文言文知識點記憶的目的，這種教學(xué)理念無法發(fā)揮文言文教學(xué)的真正作用，學(xué)生不能充分理解文言文的內(nèi)涵，不能深入體會作者在創(chuàng)作時想要表達的意境，對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升造成了一定的阻礙。注重文言文在傳統(tǒng)文化教學(xué)中的重要作用，能夠有效轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，通過對文言文的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸理解與掌握文言文知識，體會文中意境，感受文言文的魅力，促使學(xué)生建立良好的語文審美能力，有效提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

（二）拓展學(xué)生思維創(chuàng)作能力

文言文教學(xué)不是單純地將文言文中的知識點傳授給學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)當中教師一味地注重學(xué)生的考試成績，對于文言文的學(xué)習(xí)只要求學(xué)生能夠記憶與掌握考試要點，忽略了對于文言文的深入學(xué)習(xí)與探索，學(xué)生習(xí)慣于被動地接受知識，對學(xué)生的思維創(chuàng)作能力造成了一定的影響。教師在教學(xué)過程中重視文言文對傳統(tǒng)文化的教學(xué)意義，通過對文言文的深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對文言文的理解與掌握能力。教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對文言文的理解進行自主創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的文言文作品給予一定的肯定與鼓勵，樹立學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)信心。教師也可以向?qū)W生提供不同題材的文言文作品，拓展學(xué)生的視野，以達到真正培養(yǎng)與提高學(xué)生思維創(chuàng)作能力的教學(xué)目的。

二、文言文教學(xué)對傳統(tǒng)文化的有效性研究

（一）通過古詩詞鑒賞培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

在文言文教學(xué)當中出現(xiàn)頻率最高的屬于古代詩詞作品，這些經(jīng)典之作不僅語言優(yōu)美精練，還完美地體現(xiàn)了漢字的魅力。這些古代詩詞是我國古代文人墨客的思想結(jié)晶，是傳承著我國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)精髓，古詩詞以優(yōu)美的韻律，具有感染力的詞語使人類的文明獲得了進步，使人的思想感情境界得到了提升。因此當下的初中語文教學(xué)應(yīng)當采取合理的教學(xué)方式，通過學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)與鑒賞，有效提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，利用古詩詞的文化底蘊武裝學(xué)生的頭腦，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀及價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德情操，使學(xué)生的傳統(tǒng)文化情感得到升華。但是這些古典文學(xué)距離學(xué)生生活的年代比較久遠，古詩詞的文字比較晦澀難懂，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的難度。教師在教學(xué)時應(yīng)當根據(jù)學(xué)生特性利用合理的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞進行富有感情的朗讀，向?qū)W生展示一些與文章相關(guān)的背景資料，引發(fā)學(xué)生對古詩詞的好奇心，積極主動地探索其中特有的韻律美和思想內(nèi)涵。例如在學(xué)習(xí)《登岳陽 樓》時，想要使學(xué)生體會作者心情抑郁、壯志難酬的心情及思想境界，教師可以先從引導(dǎo)學(xué)生了解岳陽樓的美景開始。教師可以采用多媒體向?qū)W生播放一些與文章相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入作者內(nèi)心，感受作者想要表達的思想境界，將傳統(tǒng)文化深入到學(xué)生內(nèi)心，有效培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

（二）通過文言文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化

新課改下素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，初中語文教學(xué)除了教授學(xué)生知識外還應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生建立正確情感態(tài)度和價值觀，從根本上提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)及發(fā)展中取得更好的成績。因此，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，解放教學(xué)思想，注重文言文教學(xué)對傳統(tǒng)文化的意義，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，通過文言文的有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入挖掘文言文中的思想道德觀念，古為今用，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，利用文言文的感染力熏陶學(xué)生的思想，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生傳承我國的傳統(tǒng)文化。例如在學(xué)習(xí)蒲松齡的《狼》時，可以先教導(dǎo)學(xué)生明白文中意思，使學(xué)生了解課文中所講述的內(nèi)容。在學(xué)生對文章有一定的理解與掌握之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者想要表達的意境，總結(jié)文章的中心思想，使學(xué)生體會文中所滲透的中華民族固有的不妥協(xié)、不退讓、堅韌不拔的民族氣節(jié)。通過對這篇文言文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白面對困難應(yīng)當勇往直前，培養(yǎng)學(xué)生不懼困難、堅持不懈的精神，鼓勵學(xué)生在人生的征途中應(yīng)當一往無前。

（三）有效融合文言文與傳統(tǒng)文化的教學(xué)評價

在初中語文教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的文言文學(xué)習(xí)評價方式，使文言文教學(xué)能夠融入傳統(tǒng)文化教學(xué)評價當中，可以使學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)中獲得新的體驗。在文言文教學(xué)當中，教師習(xí)慣于考查學(xué)生對文言文理解及對文言文中字詞的掌握程度，這種教學(xué)評價方法雖然有助于學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)，但是容易使學(xué)生產(chǎn)生過于枯燥乏味的思想，導(dǎo)致學(xué)生喪失了對文言文的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，對文言文的評價應(yīng)當融入傳統(tǒng)文化的教學(xué)評價，既要評價學(xué)生對文言文實際的掌握情況，對于學(xué)生遇到的困難及時給予指導(dǎo)幫助，還要考查學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解與掌握程度，評價范圍應(yīng)當跨出文言文較小的框框，把文言文及古典詩歌和現(xiàn)代散文進行聯(lián)系，深入淺出，通過文言文教學(xué)評價與傳統(tǒng)文化評價的完美結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文綜合素養(yǎng)。

三、總結(jié)

綜上所述，文言文教學(xué)對于初中語文傳統(tǒng)文化教學(xué)有著重要的意義，教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生特性選取合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，使學(xué)生能夠傳承并弘揚我國的傳統(tǒng)文化。

參考文獻

[1]戚啟強.淺議學(xué)生古詩文閱讀賞析能力的培養(yǎng)途徑[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（11）.

[2]黃秀萍.在文言文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維[J].基礎(chǔ)教育參考，2018（21）.

[3]唐靜.構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式的探討[C].教育理論研究（第二輯）.重慶：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018.

[4]連曉冉.“文”“言”合一：初中文言文教學(xué)之突破[J].語文學(xué)刊，2018（5）.