戶金花

摘 要 開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新課改的一大亮點(diǎn)，可以切實(shí)解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所出現(xiàn)的知行脫節(jié)問(wèn)題，不斷深化小學(xué)生的知識(shí)理解、動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn)與“做中學(xué)”能力的健康發(fā)展，對(duì)小學(xué)生的一生成長(zhǎng)都有積極影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，由此切入核心素養(yǎng)教學(xué)改革活動(dòng)。文章將根據(jù)生活資源確定實(shí)踐主題，優(yōu)化學(xué)生的思維認(rèn)識(shí);保障學(xué)生的探究地位，優(yōu)化學(xué)生的思維能力;突出綜合實(shí)踐活動(dòng)的德育內(nèi)涵，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)三個(gè)角度來(lái)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何借助綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、核心素養(yǎng)、整合策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）23-0065-01

核心素養(yǎng)理念是通過(guò)分析學(xué)生的終身成長(zhǎng)所必備的關(guān)鍵能力與思維品質(zhì)而提出的一個(gè)新理念，目的是要解決“立什么德”“樹(shù)什么人”這兩個(gè)基本的教育問(wèn)題，并從學(xué)識(shí)、學(xué)科能力與思維品質(zhì)三個(gè)方面全面優(yōu)化核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。其中，數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)建模、邏輯推理、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等內(nèi)容，而綜合實(shí)踐活動(dòng)又可以切實(shí)整合數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維認(rèn)知，綜合優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極借助綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)優(yōu)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

一、根據(jù)生活資源確定實(shí)踐主題，優(yōu)化學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課本身就是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用為基礎(chǔ)，目的是要引導(dǎo)小學(xué)生積極利用所學(xué)理論去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)科認(rèn)識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)主動(dòng)從現(xiàn)實(shí)生活中分析數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，由此確定綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題，保證小學(xué)生可以積極將理論認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，使其形成應(yīng)用、遷移意識(shí)。

就如在“一億有多大”一課教學(xué)中，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合實(shí)踐任務(wù)，即：計(jì)算一億張紙張的厚度。這一實(shí)踐任務(wù)以學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，便于學(xué)生主動(dòng)利用實(shí)物與數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)來(lái)得出實(shí)踐結(jié)論，可以很好地訓(xùn)練小學(xué)生的邏輯推理能力，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)感。因此，本班小學(xué)生都積極設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動(dòng)方案，比如有的學(xué)生認(rèn)為只要準(zhǔn)備出一百?gòu)埌准?，?jì)算100張白紙的厚度，然后再根據(jù)“100”與“100000000”的關(guān)系去推測(cè)一億張白紙的厚度即可。有的小學(xué)生則由此拓展思維，想象了“1000”張白紙、“10000”張白紙的厚度，及時(shí)豐富了實(shí)踐結(jié)論。如此，學(xué)生便可進(jìn)一步深化理論所學(xué)，進(jìn)一步理解“億”這一數(shù)量單位。

二、保障學(xué)生的探究地位，優(yōu)化學(xué)生的思維能力

不得不承認(rèn)的是，綜合實(shí)踐活動(dòng)耗時(shí)耗力，而為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師依然會(huì)選擇“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的互動(dòng)模式來(lái)組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，忽視了學(xué)生的自主思考。然而，這就違背了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求，難以真正優(yōu)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。相反，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要積極組織數(shù)學(xué)實(shí)踐探究活動(dòng)，讓小學(xué)生們自己去分析問(wèn)題，探究實(shí)踐主題的多元操作方案，全面優(yōu)化學(xué)生的思維能力，真正推動(dòng)學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展。

就如在“平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖”一課教學(xué)中，筆者就設(shè)計(jì)了一輪“統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)分布情況”的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐任務(wù)，希望學(xué)生們能夠積極利用本課知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這就需要小學(xué)生從整理數(shù)據(jù)開(kāi)始，按照各個(gè)分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)相應(yīng)的學(xué)生人數(shù)，再以條形統(tǒng)計(jì)圖去呈現(xiàn)最終結(jié)論。然后，學(xué)生則可借助條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)分布情況推測(cè)本班學(xué)生的平均數(shù)學(xué)成績(jī)，以便進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維。

三、突出綜合實(shí)踐活動(dòng)的德育內(nèi)涵，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)

核心素養(yǎng)關(guān)注的是小學(xué)生的終身發(fā)展，而其中最為重要的一項(xiàng)內(nèi)容便是小學(xué)生的思維品質(zhì)，類(lèi)屬于德育研究范疇，而小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上所產(chǎn)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀變化也必將伴隨著他們的一生發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重突出綜合實(shí)踐活動(dòng)的隱性德育價(jià)值，不斷優(yōu)化小學(xué)生的思想意識(shí)、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、品性人格，確保小學(xué)生可以受益一生。就如在“營(yíng)養(yǎng)午餐——第二食堂”一課教學(xué)中，我就要求本班學(xué)生積極利用食物營(yíng)養(yǎng)成分表展開(kāi)了綜合實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)了飲食均衡這一健康的生活理念?？陀^來(lái)說(shuō)，本班有一部分學(xué)生存在挑食、浪費(fèi)、喜歡吃零食、不喜歡吃飯等不良習(xí)慣問(wèn)題，需要進(jìn)行正確的飲食指導(dǎo)。在本輪綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以清楚地得知各類(lèi)食物的營(yíng)養(yǎng)成分，而且也會(huì)學(xué)習(xí)關(guān)于人體營(yíng)養(yǎng)均衡等基礎(chǔ)知識(shí)。因此，這就便于學(xué)生養(yǎng)成健康飲食、健康生活的意識(shí)，改善學(xué)生挑食的問(wèn)題。除此之外，筆者也會(huì)認(rèn)真觀察小學(xué)生的實(shí)踐行為，針對(duì)性地滲透德育引導(dǎo)，讓學(xué)生們懂得如何交往、如何做人、如何探究、如何認(rèn)知。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的基本目的是要豐富小學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全力優(yōu)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知與學(xué)科能力，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的好方法。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要據(jù)實(shí)開(kāi)展多元的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，豐富小學(xué)生的遷移經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐體會(huì)。

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