譚貴順

摘 要 新的課程教育改革，提倡減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，但對(duì)于作業(yè)來說是不是需要完全取消，顯然答案是否定的。因?yàn)槲覈?guó)從古至今的所有教育，無論是哪一個(gè)學(xué)科的教學(xué)都需要學(xué)生完成課外的作業(yè)以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用能力，那么對(duì)于學(xué)生完成作業(yè)的情況如何更好地反饋給教師，唯一的方法就是教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改。本文就初中數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化策略展開探討。

關(guān)鍵詞 初中;數(shù)學(xué);作業(yè)

中圖分類號(hào)：C931.1，O652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）21-0193-01

通過教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的及時(shí)批改，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)知識(shí)的掌握情況與對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中存在的問題及時(shí)掌握，及時(shí)了解自己教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的教學(xué)結(jié)果，并根據(jù)這些學(xué)生的反饋情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略與教學(xué)方法，重新調(diào)整自己的教學(xué)規(guī)劃，準(zhǔn)確的把握自己在課堂教學(xué)中應(yīng)該走向的方向，使自己的教學(xué)不至于偏離教育的目標(biāo)。特別對(duì)于初中數(shù)學(xué)課而言更是如此，學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的批改更顯得十分重要。

一、目前的初中數(shù)學(xué)在作業(yè)的布置中還存在著許多問題，長(zhǎng)期機(jī)械式的作業(yè)反而使得布置的作業(yè)得不到預(yù)期效果

（一）目標(biāo)不明

在實(shí)際操作過程中，作業(yè)設(shè)計(jì)存在著較大的主觀性、盲目性和隨意性。

（二）體系不全

作業(yè)設(shè)計(jì)中知識(shí)、技能訓(xùn)練點(diǎn)的排布相當(dāng)零散和重復(fù)，不少訓(xùn)練點(diǎn)的選擇和時(shí)序安排缺乏科學(xué)性。

（三）滲透不廣

將數(shù)學(xué)學(xué)科和其它學(xué)科割裂開來，放著無比豐富的語言礦藏不去采掘，就語文練語文，忽視了多學(xué)科之間的交叉滲透。

（四）層級(jí)不高

在知識(shí)、技能、智力三個(gè)訓(xùn)練層次中，第一層次耗時(shí)過多，二、三層次相對(duì)薄弱，尤其是學(xué)生的思維能力得不到科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練。

（五）對(duì)象不分

不同層次的學(xué)生做著完全相同的作業(yè)，有的吃不飽”，有的“受不了”，因材施教的原則在語文作業(yè)設(shè)計(jì)中沒有得到充分的體現(xiàn)。

二、初中數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化方向

（一）課外作業(yè)的布置要具有一定的目的性

初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)的布置要有一定的針對(duì)性，這樣才能起到復(fù)習(xí)和鞏固的效果。作業(yè)對(duì)于課堂的教學(xué)最大的作用是復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，溫故知新。在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，來確定作業(yè)的內(nèi)容。而且，作業(yè)的內(nèi)容還要能針對(duì)課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能總是面面俱到。學(xué)生的作業(yè)還不能隨意和盲目，教師要能圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。作業(yè)布置還要能切合大綱和教材的要求，符合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的年齡和實(shí)際情況，做到由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，數(shù)量要多少適中，更有利于知識(shí)的鞏固和各種能力的培養(yǎng)。課外作業(yè)要具有一定的目的，既要讓學(xué)生落實(shí)教材要求的基本知識(shí)，還要減輕學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)，減少無用功。

（二）布置作業(yè)應(yīng)該具有層次性，給學(xué)生帶來成就感

根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生的個(gè)性是有差別的。這樣，教師在布置課外作業(yè)時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分考慮不同層次的學(xué)生，使其既有統(tǒng)一的要求，又可以照顧到不同層次的學(xué)生，使其獲得成就感。教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意知識(shí)的層次，做到環(huán)環(huán)相扣，逐步提高。不僅要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的基礎(chǔ)內(nèi)容的作業(yè)和練習(xí)，還要有一些變式的練習(xí)，拓展學(xué)生的思路，更要設(shè)計(jì)一些綜合性較強(qiáng)的思考題和練習(xí)題，以有利于學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)知識(shí)和技能的轉(zhuǎn)化。

（三）作業(yè)要有實(shí)踐性

數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出“要使學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”。作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)體現(xiàn)這一點(diǎn)。數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)價(jià)值在于應(yīng)用。我們要注意選擇利用“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”生活素材，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生在對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，拓展思路，擴(kuò)大視野，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。同時(shí)可以將很多現(xiàn)實(shí)生活的題材引人課堂，作為引入新知的情景或同學(xué)們要解決的實(shí)際問題。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段，受課程改革深入發(fā)展的影響，人們對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的要求也有所提高，作業(yè)作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分之一，可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的延伸。布置數(shù)學(xué)作業(yè)成為我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中提高教學(xué)質(zhì)量的普遍手段，數(shù)學(xué)教師通過布置作業(yè)促進(jìn)學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。因此，數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，形式應(yīng)該多種多樣，要能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，形成綜合能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為教師，需要從點(diǎn)滴做起，從教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)抓起，應(yīng)該想學(xué)生所想，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，避免那些機(jī)械、重復(fù)、乏味的低效作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性，讓他們?cè)谕瓿蓴?shù)學(xué)作業(yè)的過程中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的快樂。

參考文獻(xiàn)：

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