楊益玲

摘 要 高一學生正處于高中數(shù)學學習的開始階段，由于運算能力在高中數(shù)學學習中具有重要的地位，應該在高一時就加強此方面的訓練。在運算能力培養(yǎng)的過程之中，要抓住其與核心素養(yǎng)之間的緊密聯(lián)系，由核心素養(yǎng)出發(fā)，從而有效地提升學生們的個人運算能力，促進數(shù)學思維的養(yǎng)成和訓練，并為該項工作的順利進行提供更多的準備。

關鍵詞 核心素養(yǎng)理念;學生數(shù)學運算能力;培養(yǎng)研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0163-01

在高中教育階段，數(shù)學是最重要的一門學科，不但要求學生具備較強的邏輯能力，還要有精準的計算水平。但由于題目較難、教學方式傳統(tǒng)，學生在學習中會遇到一定困難，久而久之就會對數(shù)學學習產(chǎn)生抗拒心理。因此教師要找到合適的教學方法，提高學生數(shù)學運算能力和學習成績，使學生們能夠從心底里接受數(shù)學這門課程，不但能順利完成教學任務，還能彰顯數(shù)學魅力。

一、在學習過程中提高學生的運算能力

高一階段的數(shù)學運算不僅僅是一個非常簡單的數(shù)學計算，而是一種對于數(shù)學思維的培養(yǎng)，能夠在學生進行數(shù)學運算的過程中，更好地了解學生對于數(shù)學知識點的掌握情況，從而在運算的過程之中形成良好的數(shù)學思維能力，提升個人的運算能力?；诖?，筆者主要針對其中的兩個問題進行了思考。

（1）應該使得學生在學習過程中牢記運算的法則及規(guī)律。如果學生不能對運算的法則和規(guī)律進行充分掌握，則很難提高運算的速度和準確性。

（2）要在不斷的練習中提高運用相關運算規(guī)律、法則的熟練性。學生不僅需要掌握數(shù)學運算中的規(guī)律和法則，還需要對其進行熟練地運用，熟悉運算的本質(zhì)，這樣才可以提高學生的數(shù)學能力。高一學生剛開始接觸高中數(shù)學，還難以有效地適應高中的數(shù)學學習，教師應該結(jié)合課本上的例題，為學生找些有針對性的習題進行練習，并且引導學生在練習中自覺地進行歸納和總結(jié)，以提高學生的數(shù)學運算能力。對于高一學生，在進行練習的過程中，教師應該有意識地變換題目的形式，以提高學生運算的準確性和熟練性，可以通過重新組合題目的方法提高學生認識的深刻性，培養(yǎng)學生的運算能力。

二、在引導學生的反思中提高運算能力

對于一些做錯的題目，教師要引導學生主動地進行反思，找到錯誤的原因，進行歸納和總結(jié)。特別是對于高一學生，由于在新舊知識之間存在一定的誤解，容易存在難以準確地把握相關符號、概念等問題，這是導致運算錯誤的主要原因所在。教師應該充分地調(diào)動學習資源，對于學生存在的一些不良計算習慣進行糾正，防止在以后的學習中影響其數(shù)學的運算能力。教師應該抓住學生計算過程中的一些細節(jié)，在細節(jié)中發(fā)現(xiàn)提升的關鍵點，這就需要教師在批改學生作業(yè)時及時地發(fā)現(xiàn)問題，使得學生在與老師的互動過程之中，持續(xù)地加強對相關運算法則、規(guī)律、概念的理解與把握。教師可以先將運算的標準步驟及方法通過板書的形式進行展示，以方便學生理解和掌握。此外，教師應該有意識地引導學生運用草稿紙，以提高運算結(jié)果的準確性。

三、培養(yǎng)學生的運算創(chuàng)造能力

在數(shù)學運算的教學中，教師應該主動地進行教學方法的調(diào)整和合理的創(chuàng)新，努力構(gòu)建多元化、層次化的教學模式，使得學生可以得到足夠思考與探索的機會。同時，教師應該根據(jù)高一學生的實際學習狀況以及教學的內(nèi)容，鼓勵學生嘗試用不同的方法對問題進行解答，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，在教學過程中體現(xiàn)數(shù)學教學的核心素養(yǎng)。在數(shù)學解題中，經(jīng)常會存在解題目標模糊、難以找到適合的解題思路等問題，這會使得學生的解答過于繁瑣，難以正確地把握題目的核心思想，導致難以將題目準確地解答出來。此時，教師的教學不僅要使學生正確地將題目解答出來，還要在此過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，強化學生對數(shù)學運算的認知，讓學生認識到數(shù)學運算中的方法與技巧。數(shù)學學科對于學生而言，一般來說難度都是較大的，特別是高一學生，剛剛從初中生的身份轉(zhuǎn)變?yōu)楦咧猩?，該過程需要進行良好的銜接，教師應認識到這一方面的重要性，為其后期的數(shù)學學習打下良好的基礎。

四、結(jié)語

通過對上述文章內(nèi)容的詳細分析，文章主要圍繞著核心素養(yǎng)理念下高一學生數(shù)學運算能力的培養(yǎng)這一現(xiàn)實性問題展開了思考，進一步闡述了三個方面的問題，從而凸顯了教育發(fā)展過程中，相應的教學單位以及教師對于學生思維能力的培養(yǎng)和關注度在不斷提升。在具體開展數(shù)學教學的過程中，培養(yǎng)學生具有良好的數(shù)學運算思維和數(shù)學運算能力，這是一個較為漫長的環(huán)節(jié)，不能夠急于求成，要按部就班地對學生進行正確的引導，進而才能夠在此基礎上實現(xiàn)培養(yǎng)工作的進步。與此同時，相關的高一數(shù)學教師還應該結(jié)合自己實際的教學經(jīng)驗來分析，積極地轉(zhuǎn)變以往的教學思路和落后的教學模式，依據(jù)核心素養(yǎng)，重視學生的數(shù)學運算能力培養(yǎng)，從而促進學生個人學習能力的日益增強。

參考文獻：

[1]趙凱.高中生數(shù)學運算求解能力薄弱的原因及其對策研究[D].山東師范大學，2018：45-63.

[2]嚴發(fā)銀.核心素養(yǎng)理念下高中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（09）：96.