石松秀

摘 要：課本劇教學(xué)是歷史教學(xué)活動(dòng)的有益探索，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，更重要的是，它能在潛移默化中達(dá)成歷史教學(xué)的終極目標(biāo)：提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使他們更好地在德、智、體、美等方面得到全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

關(guān)鍵詞：歷史課;教學(xué);課本劇

一、課本劇教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

筆者在教授“中國(guó)早期人類”這一課時(shí)，編演了這樣一個(gè)課本劇：選四位學(xué)生分別扮演“元謀人”小元、“北京人”小北、“山頂洞人”小頂、“現(xiàn)代人”小新，小元、小北、小頂穿越到了現(xiàn)代，受小新邀請(qǐng)參加中秋團(tuán)圓晚會(huì)。在他們的自我介紹中，把元謀人、北京人、山頂洞人的生活特點(diǎn)融入臺(tái)詞里;在道具設(shè)計(jì)和節(jié)目表演中，又把他們的頭部特征、各自使用的工具等融入其中;最后由小新作總結(jié)。全班學(xué)生沉浸在故事情節(jié)中，有的說表演很精彩，有的認(rèn)為如果把課本劇的場(chǎng)景改成“人類進(jìn)化辯論會(huì)”效果更好;還有的建議把課本中的內(nèi)容編成歌曲唱出來?？傊?，學(xué)生們都躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣完全被調(diào)動(dòng)起來了。

二、課本劇教學(xué)可以使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單

筆者在課本劇編排中，注重突出故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，把教材中看起來散亂無(wú)章的材料條理清楚地展現(xiàn)在演繹中。比如“三國(guó)兩晉南北朝”，內(nèi)容跨度大、知識(shí)點(diǎn)多。筆者把這部分內(nèi)容編成了課本連續(xù)?。旱谝患豆俣芍畱?zhàn)》，第二集《赤壁之戰(zhàn)》，第三集《八王之亂》，第四集《淝水之戰(zhàn)》。全班八個(gè)小組，每?jī)蓚€(gè)小組演一集。學(xué)生們有的演皇帝、有的演將軍、有的演大臣、有的演士兵，幾乎每一位學(xué)生都參與了進(jìn)來。通過對(duì)幾場(chǎng)戰(zhàn)事的精彩演繹，筆者和學(xué)生們?cè)僖黄鸢鸭姺睆?fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，一下就讓頭緒變得清晰了，復(fù)雜的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單了。

三、課本劇教學(xué)可以豐富學(xué)生的精神世界

歷史課本劇不僅僅是一種歷史教學(xué)活動(dòng)，更是一種學(xué)生喜聞樂見的文藝活動(dòng)。筆者在講“唐朝的詩(shī)詞”這一內(nèi)容時(shí)，和學(xué)生們一起編了一個(gè)叫《唐朝詩(shī)詞大會(huì)》的課本劇，學(xué)生們完全沉浸在詩(shī)詞帶給他們的喜悅中。他們?nèi)褙炞⒌匮堇[和欣賞自己的表演， 他們盡情地笑、毫不掩飾地哭、為自己喝彩、為自己歡呼，他們所有的情感在那一刻毫不掩飾地宣泄，他們能直觀地體會(huì)到參與的快樂，也能體會(huì)到知識(shí)帶給他們的精神愉悅，更能在活動(dòng)中找到久違的自信。

四、課本劇教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

在教授“從‘貞觀之治到‘開元盛世”的前一個(gè)星期，筆者給學(xué)生們布置了一個(gè)作業(yè)：根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)作一個(gè)課本劇。學(xué)生們要寫出好劇本，必須認(rèn)真閱讀教材，無(wú)形中提高了他們的閱讀理解能力和寫作能力;在編演課本劇時(shí)，要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行構(gòu)思、對(duì)劇本臺(tái)詞進(jìn)行推敲、對(duì)表演效果進(jìn)行預(yù)演，極大地提高了學(xué)生們的創(chuàng)造性思維能力。同時(shí)要求學(xué)生們?cè)诰帉懻n本劇時(shí)，臺(tái)詞要口語(yǔ)化、表達(dá)要規(guī)范化、語(yǔ)言要生動(dòng)化，表演課本劇時(shí)，要使用普通話，要抑揚(yáng)頓挫、充滿感情，幾次課本劇創(chuàng)作下來，不僅學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力得到了提升，膽量也大了，課堂回答問題的聲音也洪亮了。有些課本劇，學(xué)生們既做編劇，又當(dāng)導(dǎo)演，還要當(dāng)演員，自始至終自主完成，在這個(gè)過程中，組織領(lǐng)導(dǎo)能力得到了鍛煉，為以后獨(dú)立組織班級(jí)文藝活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、課本劇教學(xué)可以顯著提高教學(xué)效率

寓教于樂，讓學(xué)生全程參與，做學(xué)習(xí)知識(shí)的主人，往往能事半功倍。歷史課本劇教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣、簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容、豐富學(xué)生的精神生活、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力的同時(shí)，更是大大提高了教學(xué)效率。 湖南省漣源市石馬山中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┟總€(gè)年級(jí)四個(gè)班，筆者開始嘗試課本劇進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，選擇了上學(xué)期歷史平均分最低的七（3）班進(jìn)行試驗(yàn)，半個(gè)學(xué)期下來，七（3）班期中考試就躍居第二名，期末考試更是獲得了第一名。

現(xiàn)在，課本劇已在我校歷史課中成為一個(gè)常態(tài)，學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的積極性空前高漲，其他科目也開始嘗試課本劇教學(xué)方式，教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提升，逐漸躍居全市前列。

參考文獻(xiàn)：

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