漆文莉

【摘 要】在高校的美術(shù)教學(xué)之中，美術(shù)教學(xué)的模式要能夠不斷與時(shí)代結(jié)合，創(chuàng)新出符合學(xué)生與社會需求的教學(xué)方式，讓學(xué)生在色彩風(fēng)景寫生教學(xué)之中學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的知識，提高自身的美術(shù)修養(yǎng)。本文將針對高校的色彩風(fēng)景寫生教育，探究如何加強(qiáng)課堂的實(shí)踐與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高校;美術(shù);色彩風(fēng)景寫生;教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號：G642?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）27-0188-01

高校色彩風(fēng)景寫生是高校美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中的一個重要組成部分，高校色彩風(fēng)景寫生教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握色彩表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造的基本方法與技巧，讓學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能夠形成一定的藝術(shù)創(chuàng)作理念。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要充分利用好色彩寫生的室內(nèi)寫真和室外寫生這兩種方式。

一、提高室外寫生的效果

高校色彩風(fēng)景寫生通常以室外寫生為主，學(xué)生通過在戶外進(jìn)行觀察與鍛煉，將自己所看到的風(fēng)景描繪下來。教師要結(jié)合實(shí)際不斷進(jìn)行室外的寫生教學(xué)，讓學(xué)生走出畫室，走向大自然。室外寫生是高校色彩風(fēng)景寫生教學(xué)的重要組成部分之一，這對學(xué)生提高繪畫素養(yǎng)以及自身的創(chuàng)新能力有著巨大的作用。當(dāng)學(xué)生面對千姿百態(tài)的大自然時(shí)，就會在繁復(fù)的色彩與自然景觀當(dāng)中學(xué)會取舍，學(xué)會創(chuàng)新，將客觀的事物結(jié)合自己的心情進(jìn)行描寫與理解，從而能夠呈現(xiàn)出獨(dú)具特色的寫生作品。

高校色彩風(fēng)景寫生能夠提高學(xué)生對自然色彩的分析與綜合能力。自然本身就是一個顏色的大熔爐，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自然當(dāng)中的色彩，鍛煉學(xué)生使用色彩塑造景物的形體和質(zhì)感，從而能夠表達(dá)一定的自然魅力風(fēng)光。在實(shí)際的高校美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，教師要讓學(xué)生多走出課堂，每兩周讓學(xué)生進(jìn)行一次戶外寫生，激發(fā)學(xué)生對自然繪畫的興趣和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)觀察能力和動手能力相結(jié)合。在這樣的過程當(dāng)中，學(xué)生更能夠體會到自然情感、精神的提高。例如，在高校的美術(shù)課堂中，教師可以組織學(xué)生在春天的時(shí)候進(jìn)行公園寫生、植物園寫生，或者是大街某一個角落的寫生。在不同的環(huán)境學(xué)生所觀察到的事物是不同的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠在不同的環(huán)境中有不同的感悟與體會。

二、改善寫生的教學(xué)模式

在高校的實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，作為高校的繪畫訓(xùn)練，這樣的繪畫是非常專業(yè)的。學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)過程中，就是要提高自身的繪畫素質(zhì)和藝術(shù)涵養(yǎng)。因此對于高校的教學(xué)而言，美術(shù)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)更加著力于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)功力，讓學(xué)生能夠在室內(nèi)室外的課堂中有所收獲與學(xué)習(xí)。然而，現(xiàn)代的大部分教學(xué)仍然拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是讓學(xué)生在室內(nèi)進(jìn)行繪畫，教學(xué)模式簡單化、單一化，使學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中逐漸喪失了對繪畫的興趣。有的學(xué)生不重視課堂，而是根據(jù)自己的需求去制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，這樣的高校教育無法集中，也無法讓學(xué)生獲得整體水平上的提高。

高校美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生組織多樣化的教學(xué)課堂，以往的教學(xué)通常是教師在現(xiàn)場為學(xué)生解釋一些原理，然后抓住某一個事物特征進(jìn)行示范，讓學(xué)生跟著老師的思路繼續(xù)完成繪畫。這樣的方式只是讓學(xué)生重復(fù)教師的步驟，無法提高學(xué)生自我創(chuàng)新精神。教師教給學(xué)生與自己有關(guān)的藝術(shù)體驗(yàn)，而不是讓學(xué)生建立獨(dú)立的思考。這樣的教學(xué)方式無法適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的思路，學(xué)生在觀察力和表現(xiàn)力上也會無法得到提高。針對這樣的情況，教師與學(xué)校應(yīng)當(dāng)共同配合，豐富教學(xué)的模式，鼓勵學(xué)生在繪畫的練習(xí)當(dāng)中提高自己的繪畫功力，讓學(xué)生能夠捕捉到風(fēng)景的魅力，提高繪畫的能力，發(fā)揮色彩風(fēng)景寫生在學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極作用。

三、融入情感到繪畫之中

在生活當(dāng)中，一些華美的景物通常能被我們的眼睛捕捉到，但是有些事物通常在腦海中留下的印象不是很深刻。這些美景需要我們不斷通過繪畫來進(jìn)行記錄，記錄這些瞬間即逝的自然美。在色彩風(fēng)景寫生中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對風(fēng)景繪畫的藝術(shù)功底，更要關(guān)注學(xué)生在風(fēng)景繪畫當(dāng)中能夠表現(xiàn)出的韻味。教師要引導(dǎo)學(xué)生深化對繪畫的理解，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的熱情與信心。無論是室外寫生還是室內(nèi)寫生，對于同樣一種物體，每個人看到它所產(chǎn)生的心情都是不一樣的。

因此，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生在風(fēng)景繪畫當(dāng)中加強(qiáng)對自己的體悟和表現(xiàn)力。通過光與影，或者是線條質(zhì)感、顏色等方式來展現(xiàn)出自己所要表達(dá)的情感。在學(xué)生進(jìn)行室外景物的描寫時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行談?wù)撆c交談，談一談自己看到這些景物的一些理解。在理解的過程當(dāng)中討論交流，分享自己的體驗(yàn)，從而能夠激發(fā)更深刻的思考。將這樣的思考融入自己的畫筆當(dāng)中，創(chuàng)作出更加優(yōu)美的畫卷。經(jīng)過這樣的繪畫練習(xí)，每一個學(xué)生畫出來的畫都是獨(dú)具特色的，學(xué)生們加入了自己的不同情感，因此學(xué)生在繪畫過程當(dāng)中也完成了繪畫的創(chuàng)新。

在實(shí)際的色彩風(fēng)景寫生訓(xùn)練當(dāng)中，教師要讓學(xué)生對靜物寫生、人物素描和色彩繪畫進(jìn)行一定的訓(xùn)練，提高學(xué)生的藝術(shù)感悟力。而且現(xiàn)在的風(fēng)景畫要與時(shí)代相結(jié)合，不斷打破固定式的框架，將風(fēng)景畫中的景物表現(xiàn)得更加自然和豐富，色彩風(fēng)景寫生教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中具有重要的意義和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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