何岷

【摘要】青島樺川路小學(xué)本著為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的理念，以“川品課程”體系為主線，以“適性作業(yè)”和“創(chuàng)客教育”為羽翼，多維度、多層面促進(jìn)師生心性和諧發(fā)展，致力于辦一所有“品”的學(xué)校。

【關(guān)鍵詞】川品課程?適性作業(yè)創(chuàng)客教育

日本學(xué)者佐藤學(xué)在《靜悄悄的革命》中說：所謂課程，一言以蔽之就是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。所以，課程就是學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和軌跡，是“健全學(xué)生心性，培養(yǎng)未來幸福公民”的平臺，也是學(xué)校實現(xiàn)“適性教育”的載體，是從根本上著眼于學(xué)生終身幸福、能夠觸及學(xué)生心靈的教育。

我校本著為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的理念，以“川品課程”為“適性教育”主線，以“適性作業(yè)”為路徑變革著教師的教學(xué)方式，以“創(chuàng)客教育”為實踐改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。多維度、多層面促進(jìn)師生心性和諧發(fā)展，致力于辦一所有“品”的學(xué)校。

一、一條主線縱觀適性教育——川品課程

學(xué)校依托“川品課程”體系，把國家課程、地方課程、校本課程和團(tuán)組課程都容納其中，課程從校內(nèi)延伸到家庭、社會，分為德性課程、智性課程、詩性課程三大類?！按ㄆ氛n程”注重師生“心性”之完善，在“德性”中培育品質(zhì)，潤澤心靈;在“智性”中孕育智慧，提升素養(yǎng);在“詩性”中體悟人生，頤養(yǎng)心性。

《成長心力量》《“樺川Style”》分別被評為青島市精品課程。我校與半島都市報、青島動漫協(xié)會、青島漫畫家協(xié)會等共同成功舉辦了首屆青島“樺川·半島小畫家杯”中小學(xué)生動漫大賽。

2018年3月30日，在區(qū)教育發(fā)展中心的推薦陪同下，我校代表市北區(qū)接受了浙大教授施光明、樓朝暉等全國著名教育專家的指導(dǎo)，專家對我校適性教育、學(xué)?！按ㄆ氛n程”體系的建構(gòu)給予了高度的肯定和認(rèn)可。

二、一條路徑變革教學(xué)方式——適性作業(yè)

減負(fù)增效是教學(xué)工作的重中之重，而作業(yè)設(shè)置則是其中的重要一環(huán)。我校著眼于學(xué)生心性的完善，力求多維度、多層次、盡其所能地開發(fā)學(xué)生潛能。近年來，不斷探索“適性”作業(yè)改革研究，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力奠基。

1.悟道求真——創(chuàng)想的根基

我校努力打造“悟”課堂，課上學(xué)生是“悟”的主體，教師鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)想，激發(fā)合作探究的意識興趣，努力提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。課下教師精選作業(yè)，注重學(xué)生的個性體悟。

例如，語文學(xué)科將閱讀感悟作為課外作業(yè)的重頭戲。倡導(dǎo)批注式閱讀，要求學(xué)生把閱讀中形成的看法、疑問、啟迪，用簡潔明了的文字寫在空白處，將讀、思、寫結(jié)合起來。數(shù)學(xué)學(xué)科則嘗試“自悟反省式”學(xué)習(xí)模式，關(guān)注新舊知識聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生思辨意識，從畫知識樹到繪制思維導(dǎo)圖，助推學(xué)生思維。作為市北區(qū)英語學(xué)科基地校，我校以英語繪本閱讀為抓手，在各年級開展“Home Reading”活動，鼓勵學(xué)生利用休息時間進(jìn)行英語拓展閱讀。

2.創(chuàng)思求新——成功的體驗

學(xué)校提供多元路徑，鼓勵學(xué)生創(chuàng)思求新，在適性教育沃土上快樂成長。?學(xué)生們的“作家夢”，學(xué)校幫著圓。班級設(shè)立“樂苗詩刊”，將班中的優(yōu)秀習(xí)作刊登出來;學(xué)校已連續(xù)三年出版《蒲公英的翅膀》一書，每一輯都面向全校學(xué)生征集自己最滿意的作文，結(jié)集成書，校內(nèi)發(fā)行千余冊，并舉辦了新書發(fā)布會。

學(xué)生將課堂上所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，學(xué)以致用，小發(fā)明、小創(chuàng)意層出不窮，成為樺川智性課堂真正的學(xué)習(xí)主人，如“我的潛望鏡”“自制照相機(jī)”“節(jié)能夜明燈”“集成卡”……其中，學(xué)生的“集成卡”科技創(chuàng)意被層層選拔參加了由國家科技部、中國教育科學(xué)研究院、中國科學(xué)技術(shù)交流中心共同主辦的第十一屆全國科技周未來工程師博覽與競賽，并獲得全國第二名的驕人成績。

3.“川品”作業(yè)展評——創(chuàng)新評價方式

我校每學(xué)期都會舉辦“川品”特色作業(yè)展評。展評形式多元化，作業(yè)不限于手抄報、調(diào)查報告、作文報等紙質(zhì)稿，還可進(jìn)行手工制作、小發(fā)明創(chuàng)造等，展示多維作品，充分體現(xiàn)作業(yè)的開放性、探究性和實踐性。上學(xué)期特色作業(yè)為了突出學(xué)生動手實踐能力，以微視頻、PPT等動態(tài)形式展示精華，教師將作品上傳到校園網(wǎng)資源庫，互相學(xué)習(xí)、評價點贊。

4.暑期成長作業(yè)——收獲成長體驗

暑期“光陰的故事”成長作業(yè)，我校按照低、中、高年級段設(shè)置不同的主題，班主任在假期中加強(qiáng)指導(dǎo)和反饋，學(xué)生用認(rèn)真和智慧交出了一份份超出預(yù)期的滿意答卷。《半島都市報》于2018年9月7日A26版給予半版報道，市北教育簡訊“成長作業(yè)：綻放精彩??引領(lǐng)成長”中也對我校暑期作業(yè)實施給予了報道和充分肯定。

2018年9月，我校成為青島市“作業(yè)改革聯(lián)盟”學(xué)校，我們以此為契機(jī)，繼續(xù)深化“常規(guī)作業(yè)改革”。

三、一種實踐改變學(xué)習(xí)方式——創(chuàng)客教育

當(dāng)創(chuàng)客精神與教育相遇，“創(chuàng)客教育”便誕生了。我校重視創(chuàng)客教育的開展，通過多元實踐，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生搭建展示的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實踐、分享精神和能力。

1.“小創(chuàng)客大PARTY”——完善心性

為了挖掘?qū)W生潛力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，給學(xué)生提供展示的平臺，我校每年都舉辦以“小創(chuàng)客大PARTY”為主題的創(chuàng)客節(jié)慶活動，2018年年初，學(xué)校開展了創(chuàng)客文化周活動，把展會搬到了學(xué)校，給樺川的學(xué)生帶來了機(jī)器人、開源硬件、智能無人車……現(xiàn)場社團(tuán)的學(xué)生化身“小小講解員”和“創(chuàng)客小導(dǎo)師”，分享的過程，激發(fā)了學(xué)生的興趣，開拓了學(xué)生的眼界，升華了學(xué)生的知識。

2.SETAM教育——綜合發(fā)展

我校積極探究信息技術(shù)、科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和主動探索精神。自2015年起開設(shè)魔法教室社團(tuán)，主要進(jìn)行科學(xué)實驗和競賽項目輔導(dǎo)。2017年，結(jié)合我校動漫特色，首設(shè)魔創(chuàng)教室，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。2018年的創(chuàng)客文化周期間，利用課余時間安排了3D打印、趣味編程、電子創(chuàng)客等課程，讓學(xué)生在體驗的基礎(chǔ)上有了深度的學(xué)習(xí)，知道這些有趣好玩的內(nèi)容是怎么做出來的，有什么原理。發(fā)展到現(xiàn)在，3D打印、機(jī)器人、開源硬件、趣味編程……走進(jìn)樺川的課堂和社團(tuán)。

隨著樺川創(chuàng)客教育的不斷開展，近兩年樺川學(xué)子在創(chuàng)客相關(guān)的國家、省市區(qū)各級各類比賽中嶄露頭角，多次獲得省、市一等獎的好成績。2018年學(xué)校成為全國青少年人工智能科普活動特色單位。

一路前行，在“川品課程”的引領(lǐng)下，我們教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在悄然發(fā)生著變化——教師是研究的主體，開始用研究的視角研究課堂、研究學(xué)生、研究自己;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主合作探究是課堂的常態(tài)，實踐創(chuàng)新是在樺川學(xué)子身上逐級彰顯的特質(zhì)。我校以“川品課程”體系為主線，以“適性作業(yè)”和“創(chuàng)客教育”為羽翼，在踐行的道路上我們看到了師生的心性不斷完善，看到了樺川處處充盈著“適性”的文化氣息，看到了一路花香……