摘 要：習(xí)近平總書記指出：要像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境，像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境。環(huán)境教育應(yīng)該從幼兒時(shí)期抓起。教師要培養(yǎng)幼兒在日常學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。要提高家長(zhǎng)環(huán)保意識(shí)，依托繪本游戲，來幫助幼兒培養(yǎng)和樹立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：繪本;幼兒;環(huán)保行為

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）29-0176-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.164

隨著人類文明的進(jìn)步，環(huán)境問題日趨嚴(yán)重，人類對(duì)于自然環(huán)境的破壞已經(jīng)成為影響繼續(xù)發(fā)展和人類未來生存的一個(gè)重要的問題。亡羊補(bǔ)牢，猶時(shí)未晚，我們要切實(shí)提升自身的環(huán)保意識(shí)，在發(fā)展過程中也要考慮大自然的運(yùn)行規(guī)律，不能肆意破壞，特別需要指出的是在幼兒時(shí)期，就應(yīng)當(dāng)樹立他們的環(huán)保意識(shí)，使得他們養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣，這樣才能引導(dǎo)他們從小熱愛環(huán)境，保護(hù)自然，使得我們的生活環(huán)境越變?cè)矫?。在幼兒園階段，教師可通過相關(guān)的課程引導(dǎo)和以身作則，使得環(huán)境保護(hù)意識(shí)牢牢樹立在幼兒心中。

一、幼兒保護(hù)環(huán)境意識(shí)與習(xí)慣欠缺的原因

獨(dú)生子女在我國(guó)占有很大的比例，很容易出現(xiàn)幼兒溺愛的問題。有些幼兒嬌生慣養(yǎng)，恣意妄為，沒有樹立良好的習(xí)慣。家長(zhǎng)沒有給予正確的引導(dǎo)，亂扔垃圾，隨地吐痰，甚至出現(xiàn)隨地大小便的行為，若家長(zhǎng)出于對(duì)幼兒的愛，并沒有對(duì)幼兒進(jìn)行指責(zé)教導(dǎo)，使得他們對(duì)于環(huán)境保護(hù)沒有樹立正確的觀念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，很容易導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成以自我為中心的習(xí)慣，難以接受他人的教導(dǎo)，而對(duì)于環(huán)境保護(hù)更是沒有正確的認(rèn)識(shí)。

從家庭教育方面而言，幼兒的行為習(xí)慣樹立與父母的以身作則是具有直接關(guān)聯(lián)的，在幼兒較小時(shí)，他們通常是通過模仿父母和家人的行為來樹立自己的行為習(xí)慣，如果父母家人沒有給幼兒做一個(gè)好的榜樣，很容易導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成不良習(xí)慣，恣意污染環(huán)境。很多家長(zhǎng)亂扔果皮、亂扔垃圾，絲毫不注意在幼兒面前自己行為的壞影響，導(dǎo)致幼兒因?yàn)槟７滦袨橐伯a(chǎn)生了類似的情況，對(duì)于他們養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣十分不利。

二、幼兒園以及教師對(duì)于幼兒環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的忽略

在幼兒園時(shí)期，許多幼兒離開了父母家人，在白天的大部分時(shí)間都與幼兒園的小朋友和教師生活在一起，因此，教師的行為習(xí)慣及其課程引導(dǎo)，對(duì)于幼兒的環(huán)保意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的作用。如今我國(guó)對(duì)于幼兒教育十分重視，在大多數(shù)城鎮(zhèn)都設(shè)立了公立幼兒園，實(shí)現(xiàn)了幼師專業(yè)化，但是在部分欠發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)村或城市，幼兒教育并沒有達(dá)到規(guī)范和要求，許多教師自身素質(zhì)不過硬，行為習(xí)慣不夠良好，知識(shí)面較為淺薄，導(dǎo)致幼兒難以接受到良好的教育，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。另外，很多教師疏于自我管理，在幼兒面前亂扔垃圾，不注重引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)于幼兒環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成，也造成了不利的影響。

三、幼兒環(huán)保意識(shí)的樹立與習(xí)慣的培養(yǎng)

（一）提高家長(zhǎng)環(huán)保意識(shí)，以身作則

幼兒具有很強(qiáng)的模仿能力，他們信息的獲得和習(xí)慣的養(yǎng)成與家人息息相關(guān)，若要切實(shí)提升幼兒的環(huán)保意識(shí)，家長(zhǎng)首先要在內(nèi)心時(shí)刻注重自身行為規(guī)范，為幼兒發(fā)揮良好的榜樣和示范作用。堅(jiān)持以身作則，保護(hù)環(huán)境，自覺做到垃圾分類，向幼兒傳遞保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的正確信息，使幼兒在內(nèi)心樹立正確的環(huán)保理念。當(dāng)幼兒出現(xiàn)破壞環(huán)境的不文明行為時(shí)，要對(duì)幼兒進(jìn)行指正和引導(dǎo)，向他們講述破壞環(huán)境的危害，教導(dǎo)他們?nèi)绾卧谄饺丈钪胸瀼芈鋵?shí)保護(hù)環(huán)境的行為，對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，使他們更好地保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。

（二）利用繪本和游戲，引導(dǎo)幼兒樹立環(huán)保理念

幼兒對(duì)于文字較為陌生，許多漢字都不認(rèn)識(shí)，因此教師若要開展教育引導(dǎo)，使用繪本是非常適合的教育模式。教師可以購買包含環(huán)境保護(hù)知識(shí)的繪本，或者自己整理相關(guān)知識(shí)自己繪制，使得學(xué)生能夠從童話中正確獲得保護(hù)環(huán)境的相關(guān)信息，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要作用和破壞環(huán)境的巨大危害。同時(shí)，教師可利用繪本引導(dǎo)幼兒開展一些與環(huán)保相關(guān)的角色游戲。讓幼兒在游戲中玩樂和表演，體會(huì)保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的道理，這不僅使教育方式更具有趣味性、游戲性，而且可幫助他們更加深刻地理解和銘記保護(hù)環(huán)境的理念，從而將環(huán)保的行為習(xí)慣銘記于心，貫徹于生活學(xué)習(xí)中。教師也要以身作則，為幼兒們樹立榜樣，使幼兒們自覺向教師看齊，時(shí)刻注重保護(hù)環(huán)境。

總而言之，在幼兒時(shí)期，可從家庭、學(xué)校兩方面共同努力，幫助幼兒們養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，使他們?cè)谌粘Ｉ顚W(xué)習(xí)中遵守并踐行環(huán)保理念。

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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：馬玉英（1979.10— ），女，土族，甘肅天祝人，一級(jí)教師，研究方向：幼兒環(huán)保教育。

課題項(xiàng)目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《以繪本為載體，培養(yǎng)幼兒積極情感的實(shí)踐與研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1202）研究成果。