【摘要】 英語課程是工具性和人文性的統(tǒng)一。如何通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)，是英語教師要完成義務(wù)教育階段英語課程教學(xué)的最終目標(biāo)。本文立足課堂教學(xué)活動，多角度地培養(yǎng)和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，守護(hù)學(xué)生的課堂初心。

【關(guān)鍵詞】 培養(yǎng)習(xí)慣;融入教育;滲透意識;守護(hù)初心

【作者簡介】曹瑾，江蘇省宜興市丁蜀鎮(zhèn)陶都中學(xué)。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，增強愛國主義精神，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。教師要使課堂學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，從而提高他們的思想道德水平，提升其人文素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)生活習(xí)慣，滲透關(guān)心意識

良好的生活習(xí)慣與人們的健康息息相關(guān)。為了教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣并積極鍛煉身體，筆者在教授《英語》七年級上冊Unit6 Food and lifestyle中Reading時，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深層層推進(jìn)。筆者先通過與學(xué)生自由交流，了解學(xué)生的飲食習(xí)慣和生活方式。再通過多樣化的閱讀方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到飲食結(jié)構(gòu)與身體健康之間的關(guān)系。然后教師向?qū)W生講述自己的飲食與生活方式，在有意識地貫穿本課重點詞匯教授的同時，進(jìn)一步向?qū)W生滲透健康意識。最后組織學(xué)生圍繞“All the boys want to be tall and strong. All the girls want to be beautiful and slim.”這一話題來討論“What can/cant we eat？”和“What can/cant we do？”，這樣既進(jìn)行了英語口語的訓(xùn)練，鞏固了本課所學(xué)的知識，又讓學(xué)生自然地意識到要改掉不良的飲食習(xí)慣與生活方式，并感受到“我運動，我健康，我快樂”。

二、培養(yǎng)行為習(xí)慣，滲透真心意識

英國作家薩克雷有過這樣一段精彩的論述：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種品格;播種一種品格，收獲一種命運?！币虼耍谖闯赡耆酥虚_展文明禮儀養(yǎng)成教育，加強禮儀修養(yǎng)，是促進(jìn)未成年人成長、成人、成才必不可缺的奠基工程。

八年級下冊Unit5 Good manners為開展禮儀教育提供了素材。在Welcome to the unit教學(xué)中，教師先通過讓學(xué)生判斷圖片中行為是否正確并簡要說出原因，讓學(xué)生了解到各種禮儀知識，同時讓學(xué)生深入思考在這些公共場所是否還有其他注意事項，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，幫助他們形成正確的價值觀。然后創(chuàng)設(shè)不同的場景，學(xué)生兩人一組，用英語談?wù)撊绾卧诠矆鏊e止得體，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。本單元Reading部分有關(guān)英國各種禮儀習(xí)慣的一段采訪。閱讀前，教師在展示有關(guān)英國禮儀的圖片時教授學(xué)生學(xué)習(xí)了本課的新詞匯。再引導(dǎo)學(xué)生通過skimming和scanning進(jìn)行有效閱讀，深入了解英國的禮儀習(xí)慣。圖文并茂的課堂讓學(xué)生在英國文明禮儀習(xí)慣的氛圍中受到感染。最后教師利用圖表形式組織學(xué)生討論英國和中國禮儀方面的差異之處，通過設(shè)問 “ Do we need to improve our manners？”讓學(xué)生反思自己的行為習(xí)慣，學(xué)生紛紛表示要通過學(xué)習(xí)餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮等八禮，做文明有德之人，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，滲透專心意識

莎士比亞說過“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！北娝苤喿x有益于育德、有益于勵志、有益于啟智、有益于明史。培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，對于正在成長的學(xué)生來說將會終身受益。

八年級下冊Unit4 A good read極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生通過Reading對名著《格列佛游記》有了初步了解，并好奇于故事的結(jié)局，表現(xiàn)出強烈的閱讀欲望;通過Integrated skills板塊從聽力材料中獲取了英國著名作家作者J.K.羅琳的信息，深入了解了《哈利·波特》系列。Task板塊是要學(xué)生完成一份關(guān)于閱讀習(xí)慣的調(diào)查表，并根據(jù)從調(diào)查表中所獲取的信息描述自己的閱讀習(xí)慣。在教學(xué)中，筆者在組織學(xué)生完成寫作后，安排學(xué)生小組交流，了解組內(nèi)其他學(xué)生的閱讀習(xí)慣，建議學(xué)生注意學(xué)習(xí)他人的良好閱讀習(xí)慣，激勵學(xué)生愛閱讀，多閱讀，會閱讀，暢游在知識的海洋里。

四、教會關(guān)愛他人，滲透愛心意識

大部分的獨生子女由于備受家長的溺愛和遷就，往往以自我為中心，不懂得關(guān)心別人、愛護(hù)別人。在日常教學(xué)中，教師不妨借助教材有目的、有計劃地對學(xué)生加以引導(dǎo)，不但可以發(fā)展學(xué)生的英語語言知識，同時可以讓他們得到良好道德情感的熏陶。

例如，八年級下冊Unit6 Sunshine for all讓學(xué)生直面社會弱勢群體，學(xué)生在就如何幫助他們的口語交際中逐步樹立起同情弱者、樂于助人的意識。Reading部分有關(guān)特奧會的知識宣傳及一名志愿者的經(jīng)歷讓學(xué)生們明白了：通過特奧會和志愿者，能幫助智障人士實現(xiàn)他們的人生價值，提高他們的生活品質(zhì)。學(xué)生們當(dāng)即表示樂意參加社會公益活動，盡自己所能幫助他人。

總之，在初中英語教學(xué)中，教師要真正踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既要讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)形成初步的綜合語言運用能力，又要守護(hù)課堂的初心，注重德育與英語教學(xué)的有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和健全的人格品德，提高綜合人文素養(yǎng)，真正實現(xiàn)通過英語課程學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]戴佳敏.在初中英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的課堂實踐與思考[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2014，8.