【摘要】英語學科是高等職業(yè)院校學生在校期間需要參與學習的重要公共基礎(chǔ)性學科之一，是高等職業(yè)院校在培養(yǎng)發(fā)展在校學生綜合能力過程中需要依賴的重要學科。本文圍繞基于就業(yè)為導向的高職英語教學改革思考論題，擇取兩個具體方面展開了簡要闡釋。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導向;高職英語;教學改革;思考

【作者簡介】徐樂玲，吉林城市職業(yè)技術(shù)學院。

新課標課程教學改革工作的持續(xù)發(fā)展和日漸深入，對我國高等職業(yè)院校正在開展的教學改革工作提出了一系列新要求和新標準。英語學科作為我國高等職業(yè)院校各專業(yè)學科構(gòu)成體系中的重要組成部分，對高等職業(yè)院校素質(zhì)教育工作開展過程中獲取的整體效果具備深刻影響。高等職業(yè)院校是我國現(xiàn)有職業(yè)院校構(gòu)成體系中的重要組成部分，高等職業(yè)教育事業(yè)想要維持長期穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展狀態(tài)，必須堅持和執(zhí)行以就業(yè)為導向的基本指導原則，借由對適當類型的教學干預手段的運用，持續(xù)改善提升高等職業(yè)院校廣大在校學生的基本服務(wù)意識和服務(wù)能力。高等職業(yè)院校在組織開展英語學科日常教學工作過程中，應(yīng)當全面充分地考察和結(jié)合現(xiàn)實社會環(huán)境中存在的真實人才需求，結(jié)合現(xiàn)實社會環(huán)境中的工作崗位類型分布和客觀存在的職業(yè)能力要求，合理規(guī)劃選擇日常教學過程中呈現(xiàn)的知識內(nèi)容，以及具體運用的教學工作方法，在持續(xù)改善強化高等職業(yè)院校在校學生群體的綜合實踐技能條件下，為我國現(xiàn)代社會建設(shè)事業(yè)的快速穩(wěn)定持續(xù)推進，培養(yǎng)和輸出數(shù)量充足的高素質(zhì)、技能型，以及綜合性人才。有鑒于上述研究背景，本文將會圍繞基于就業(yè)為導向的高職英語教學改革思考論題，展開簡要闡釋。

一、高等職業(yè)院校英語學科教學工作的基本特點

1.專業(yè)性。高等職業(yè)院校英語學科任課教師，在規(guī)劃設(shè)計具體的課堂教學內(nèi)容過程中，應(yīng)當最大限度地關(guān)注和結(jié)合高等職業(yè)院校在校學生自身所處的專業(yè)類型，以及未來期望實現(xiàn)的職業(yè)生涯成長發(fā)展目標，要借由對英語學科知識內(nèi)容教學工作的組織開展，支持高等職業(yè)院校廣大在校學生能夠在參與英語口語交際活動過程中，充分展示自身實際具備的綜合性專業(yè)能力，切實發(fā)揮高等職業(yè)院校英語學科教學工作的最佳應(yīng)用價值。

2.實用性。由于絕大多數(shù)社會性招聘單位對高等職業(yè)院校畢業(yè)生群體英語學科知識技能學習掌握水平的要求均處于中等層次，因此高等職業(yè)院校英語學科任課教師在日常開展教學工作過程中，應(yīng)當堅持和執(zhí)行基本的實用性指導原則，確保學生實際學習掌握的英語學科知識內(nèi)容，能夠在自身職業(yè)生涯的成長發(fā)展過程中，發(fā)揮最優(yōu)化的使用價值。

3.特長性。在高等職業(yè)院校在校學生的教學培養(yǎng)工作過程中，不同專業(yè)在校學生實際面對的就業(yè)方向，以及實際需要的職業(yè)技能存在顯著差異，因此，高等職業(yè)院校英語學科任課教師應(yīng)當遵照學生實際所處的專業(yè)類別和未來成長方向，為其制定針對性方案開展英語學科知識內(nèi)容教學引導干預。

二、就業(yè)導向背景下高等職業(yè)院校英語教學改革工作的具體思路

第一，積極轉(zhuǎn)變基本的教學思想理念。為切實改善提升高等職業(yè)院校英語教學工作的整體質(zhì)量，改善提升高等職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)率，英語教師應(yīng)當立足于社會和用工單位對高等職業(yè)院校學生英語學科知識技能學習掌握水平提出的要求，規(guī)劃選擇適當教學內(nèi)容和適宜類型的教學方法為高等職業(yè)院校在校學生開展英語學科知識內(nèi)容的教學引導工作，確保高等職業(yè)院校在校學生能夠運用自身所學的英語學科知識內(nèi)容，為自身職業(yè)生涯的優(yōu)質(zhì)成長發(fā)展提供支持條件。

第二，合理協(xié)調(diào)處理基本教學關(guān)系。從一定層面展開闡釋分析，以就業(yè)為導向的教學思想理念在運用過程中，通常應(yīng)當注重處理好理論知識與技能，教與學之間的關(guān)系協(xié)調(diào)工作。在新課標課程教學改革工作開展過程中，要求高等職業(yè)院校英語學科知識內(nèi)容教學工作，逐漸從理論知識培養(yǎng)階段，向應(yīng)用性交際表達技能培養(yǎng)階段過渡。在具體開展的高等職業(yè)院校英語學科知識內(nèi)容教學工作過程中，教師應(yīng)當結(jié)合課程中涉及的重點知識內(nèi)容展開深度講解分析工作，借由對訓練性教學環(huán)節(jié)的科學合理設(shè)計和組織開展，積極改善強化提升高等職業(yè)院校在校學生對英語學科基礎(chǔ)理論知識和交際表達技能的學習掌握水平，助力高等職業(yè)院校在校學生能夠在未來職業(yè)生涯過程中獲取和實現(xiàn)最優(yōu)化的成長發(fā)展。

第三，強化提升職業(yè)能力培養(yǎng)工作力度。要以培養(yǎng)和發(fā)展高等職業(yè)院校在校學生的基本專業(yè)能力作為主要目標，要借由對高等職業(yè)院校在校學生開展英語學科基本理論知識和交際應(yīng)用技能的訓練，支持和保障高等職業(yè)院校學生能夠?qū)崿F(xiàn)自身綜合能力的持續(xù)優(yōu)化。

三、結(jié)束語

圍繞基于就業(yè)為導向的高職英語教學改革思考論題，本文擇取高等職業(yè)院校英語學科教學工作的基本特點，以及就業(yè)導向背景下高等職業(yè)院校英語教學改革工作的具體思路，兩個具體方面展開了簡要的闡釋分析，旨在為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員，以及我國高等職業(yè)院校英語學科一線任課教師，創(chuàng)造和提供有效且扎實的教學經(jīng)驗參考支持條件。在高等職業(yè)院校英語學科教學改革工作的具體開展過程中，堅持和恪守以就業(yè)為導向的基本指導原則，對于支持和確保英語學科教學工作在具體開展過程中順利獲取良好效果具備重要意義。

參考文獻：

[1]劉玥.以就業(yè)為導向探索高職英語課堂教學的改革之路[J].現(xiàn)代交際，2018（20）：135-136.