【摘要】隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，高中英語教學(xué)更加重視跨文化語境教學(xué)在提升學(xué)生綜合能力方面所發(fā)揮的作用，教師在“以學(xué)生全面發(fā)展”為目標(biāo)的教育理念的指導(dǎo)下，積極增加跨文化語境教學(xué)方法的應(yīng)用，深化高中英語的教育意義。

【關(guān)鍵詞】高中英語;跨文化;重要性;策略

【作者簡(jiǎn)介】李正鳳，甘肅省武威第十五中學(xué)。

跨文化語境教學(xué)是高中英語教育教學(xué)中極具有特色的一種教育教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言與文化之間是一種相輔相成的關(guān)系，所以將跨文化語境教學(xué)引入高中英語教學(xué)，可以幫助學(xué)生更加深入的了解英語文化的魅力，并對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。傳統(tǒng)高中英語教學(xué)忽視跨文化語境教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生興趣，提升自主能動(dòng)性方面的作用，因此教師在日常的教學(xué)工作中也很少的涉及介紹文化方面的內(nèi)容。

素質(zhì)教育教學(xué)理念的提出突破了傳統(tǒng)教育對(duì)文化內(nèi)容介紹缺失的局限，教師也改變了應(yīng)試教育的思維，開始關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，但是從當(dāng)前跨文化語境教學(xué)實(shí)施的效果來看，仍有部分教師沒有把握跨文化語境教學(xué)的重要性，在日常的教學(xué)工作中也不知如何發(fā)揮跨文化語境教學(xué)。本文將以高中英語教學(xué)為主要的研究對(duì)象，探究在高中英語教學(xué)中應(yīng)用跨文化語境教學(xué)的重要性，以及具體的策略和方法，以期幫助教師精進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

一、 跨文化語境問題在高中英語教育中的重要性

1. 增強(qiáng)學(xué)生語言運(yùn)用和表達(dá)能力。傳統(tǒng)高中英語課堂教學(xué)往往進(jìn)行單向性灌輸式教學(xué)，學(xué)生在課堂上的發(fā)言機(jī)會(huì)較少，課下沒有英語環(huán)境供學(xué)生自主練習(xí)，久而久之必然會(huì)使學(xué)生語言表達(dá)和運(yùn)用能力下降，導(dǎo)致“高分低能”情況出現(xiàn)。通過跨文化語境教學(xué)，學(xué)生能夠在課上時(shí)間進(jìn)入一個(gè)全英語的環(huán)境當(dāng)中，教師使用簡(jiǎn)單的詞匯和語句幫助學(xué)生慢慢地適應(yīng)全英語課堂，長(zhǎng)期的耳濡目染既能培養(yǎng)學(xué)生的語感，又能增強(qiáng)語言運(yùn)用和表達(dá)能力。

2. 增進(jìn)學(xué)生對(duì)英語語言文化的理解?？缥幕Z境教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“文化”的作用和意義，實(shí)際上對(duì)于教師來說，想要每周只通過短短的幾節(jié)課的時(shí)間，就能讓學(xué)生建立正確的英語學(xué)習(xí)方法是非常困難的，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生課下積極性和主動(dòng)性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育，在課上使用多媒體教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生接觸英語文化，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗、習(xí)慣等各個(gè)方面。教師也可以在課上設(shè)置一系列的小問題，讓學(xué)生在課下自行的探究答案。

3. 幫助學(xué)生樹立正確的文化審美態(tài)度。當(dāng)前的世界正在走向一體化，但是文化與文化之間永遠(yuǎn)是多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，但是從當(dāng)前學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)存在兩個(gè)問題，一是英語超越說，一是英語無用說，實(shí)際上這兩種觀點(diǎn)都是對(duì)英語以及英語文化的曲解。

通過跨文化語境教學(xué)，更好地讓學(xué)生明白英語文化與中文文化之間，甚至是東方文化和西方文化之間的差異，使學(xué)生明白沒有那種文化更優(yōu)秀的觀點(diǎn)，每一文化都有自己的特色，而學(xué)生應(yīng)該在正確的文化審美指導(dǎo)下積極的學(xué)習(xí)國(guó)外優(yōu)秀文化，繼承和發(fā)展好本國(guó)文化。

4. 培養(yǎng)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。古人常說授之以魚不如授之以漁，特別是對(duì)于高中生來說，心理獨(dú)立意識(shí)開始覺醒，如果此時(shí)一味地灌輸式教學(xué)反而會(huì)起到適得其反的效果。興趣是孩子最好的老師，跨文化語境教學(xué)在引起學(xué)生興趣后，還能督促學(xué)生利用課下時(shí)間搜集相關(guān)的信息，并于同學(xué)進(jìn)行交流和溝通，無形中培養(yǎng)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、 跨文化語境教學(xué)策略

1.對(duì)比教學(xué)法。對(duì)比教學(xué)主要分為兩個(gè)方面，一方面是不同語境下詞匯和句式的使用方法不同，另一方面是同一種意思的不同表達(dá)方法。通過學(xué)習(xí)和閱讀文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，不同情境下，不同交際用語和語言現(xiàn)象與使用背景有很大的關(guān)系，也就是說教師需要概括和研究相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別，通過這種方式既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.閱讀教學(xué)法。閱讀教學(xué)法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并且改變了英語學(xué)習(xí)的枯燥，學(xué)生既可以選擇閱讀書籍，也可以選擇觀看《老友記》《生活大爆炸》等較為日常的美國(guó)電視劇來了解西方文化和英語文化。

為了更好地將跨文化語境教學(xué)融入高中英語當(dāng)中，定期組織英語名著閱讀課是一種非常有效的方法，改變應(yīng)試教育“急功近利”的弊端，在日積月累中幫助學(xué)生建立高效的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生視野，全面提升跨語境賞析能力。

三、總結(jié)

綜上所述，跨文化語境教學(xué)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)綜合能力方面具有重要的作用，并且從當(dāng)前課堂實(shí)踐情況來看，學(xué)生普遍能自發(fā)的利用課下時(shí)間，搜集資料，通過閱讀書籍、觀看影像等方式提升語言表達(dá)、運(yùn)用能力，這說明跨文化語境教學(xué)具有一定的可行性?？缥幕Z境教學(xué)的提出也對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)突出了新的要求，教師在堅(jiān)持自身專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要積極的應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，接受和應(yīng)用創(chuàng)新型教育教學(xué)方法，增加跨文化語境要素與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合頻率，豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

[1]華梅.高中英語教育中跨文化語境教學(xué)問題的重要性淺析[J].課程教育研究，2019（01）：83-84.

[2]李毅.高中英語教育中跨文化語境教學(xué)問題的重要性探討[J].學(xué)周刊，2018（18）：50-51.

[3]陳少華.芻議跨文化語境在高中英語教育中的重要性[J].才智，2015（36）：31.