【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，需要開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和信心，本文探討了活動(dòng)化教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);活動(dòng)化教學(xué);教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】張超凡，吉林省通化市通化縣同德實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不再局限于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，更重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)?；顒?dòng)化教學(xué)以教學(xué)活動(dòng)為載體，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性作用，有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

一、活動(dòng)化教學(xué)的設(shè)計(jì)策略

1.活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)?；顒?dòng)化教學(xué)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，需要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，選擇適合的活動(dòng)主題，圍繞活動(dòng)主題營(yíng)造有利的活動(dòng)情境。

例如可以結(jié)合教材內(nèi)容，圍繞單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)單詞，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲。比如圍繞“doll”“robot”等單詞和“Whats this/that？ This is for…”句型用節(jié)日用語(yǔ)表達(dá)祝福，安排學(xué)生朗讀教材中的內(nèi)容，然后選擇伙伴進(jìn)行特定情境下的角色扮演。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要提示學(xué)生遇到困難相互學(xué)習(xí)或請(qǐng)教老師，學(xué)生間互相糾正發(fā)音，密切配合，既滿足了教學(xué)目標(biāo)的要求，更促進(jìn)了學(xué)生間的交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平存在客觀差異，在活動(dòng)化教學(xué)的過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平差異，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理確定活動(dòng)內(nèi)容，優(yōu)先選擇學(xué)生感興趣的活動(dòng)內(nèi)容，并科學(xué)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容的難度。每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)都不同，不同學(xué)生的英語(yǔ)水平也存在差異，這要求教師能夠盡可能地了解學(xué)生的實(shí)際情況和需求，選擇最適合的活動(dòng)內(nèi)容。

例如針對(duì)小學(xué)生好奇心重、喜歡表現(xiàn)的特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)繞口令的朗讀活動(dòng)， 讓學(xué)生親身體會(huì)boy、Roy、tall、small等單詞的發(fā)音差異和語(yǔ)感節(jié)奏。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)選優(yōu)勝小組給予表?yè)P(yáng)。這種活動(dòng)充分考慮了學(xué)生的實(shí)際需求，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

3.活動(dòng)規(guī)則的設(shè)計(jì)。小學(xué)生普遍性存在缺乏規(guī)則意識(shí)的問(wèn)題，注意力不集中，課堂教學(xué)容易陷入無(wú)序混亂的狀態(tài)，這需要教師強(qiáng)調(diào)規(guī)則要求。在明確活動(dòng)規(guī)則時(shí)，教師要用精準(zhǔn)的語(yǔ)言明晰活動(dòng)規(guī)則，確保學(xué)生了解活動(dòng)規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生有序參與教學(xué)活動(dòng)。

例如在課堂游戲活動(dòng)中，為了讓學(xué)生明確活動(dòng)規(guī)則，教師可以選擇一個(gè)學(xué)生配合示范，為學(xué)生直觀展示如何參與游戲活動(dòng)，應(yīng)遵守哪些規(guī)則要求，從而確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，提高教學(xué)效率。

二、活動(dòng)化教學(xué)的實(shí)施策略

1.討論活動(dòng)的實(shí)施。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是小學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，小組討論活動(dòng)的開(kāi)展踐行了以學(xué)生為主體的教育理念，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中強(qiáng)化英語(yǔ)能力。在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師要對(duì)班級(jí)學(xué)生科學(xué)分組，提出某一學(xué)生感興趣的問(wèn)題或話題，通過(guò)深入的討論交流得出相關(guān)結(jié)論。

例如針對(duì)興趣愛(ài)好的不同，將學(xué)生分為若干小組，組內(nèi)學(xué)生講述愛(ài)好的原因、益處等等，每個(gè)人都扮演傾訴者和傾聽(tīng)者的身份，提升了學(xué)生的表達(dá)和傾聽(tīng)能力。

2.游戲活動(dòng)的實(shí)施。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡游戲活動(dòng)，教師可以組織寬松、有趣的游戲活動(dòng)來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思考，提升多方面的素質(zhì)能力。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將英語(yǔ)與數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，設(shè)計(jì)新穎的游戲活動(dòng)，比如聽(tīng)力繪畫(huà)，英文歌曲演唱等。例如在學(xué)習(xí)“Pubic signs”時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備各種公共標(biāo)注圖片，組織學(xué)生圍繞公共標(biāo)志進(jìn)行對(duì)話交流，開(kāi)展創(chuàng)意游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

角色扮演活動(dòng)可以讓學(xué)生融入具體角色，全身心融入表演、互動(dòng)過(guò)程中，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以創(chuàng)設(shè)各種生活情境、故事情境、游戲情境，分配學(xué)生各種角色任務(wù)，讓學(xué)生挖掘自身潛力，設(shè)計(jì)角色臺(tái)詞并靈活表達(dá)。例如教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)水果店的情境，課前準(zhǔn)備好水果標(biāo)牌、價(jià)格卡片等工具，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的游戲活動(dòng)。還可以組織學(xué)生扮演童話故事里的人物，等等。

豐富多樣的游戲活動(dòng)可以極大地提升學(xué)生的參與熱情，深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，全方面提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)能力。

3.強(qiáng)化策略指導(dǎo)。在活動(dòng)化教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生的體驗(yàn)為中心，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)。這需要教師加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的程序參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)適當(dāng)調(diào)控，并給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，確保學(xué)生成功參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如在學(xué)習(xí)“On the farm”時(shí)學(xué)生不了解什么是農(nóng)場(chǎng)，就需要教師課前準(zhǔn)備農(nóng)場(chǎng)的相關(guān)資料，以圖片、視頻等方式向?qū)W生展示。在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，激活學(xué)生的思維。例如可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)制作農(nóng)場(chǎng)的場(chǎng)景，或是勞作場(chǎng)景，或是牛羊、植物的風(fēng)景，讓學(xué)生對(duì)繪制的場(chǎng)景進(jìn)行描述，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，活動(dòng)化教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，要突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，以形式多樣的活動(dòng)載體充實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳希.靈活多變，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)化教學(xué)初探[J].學(xué)周刊，2017（29）：110-111.