徐劍波　彭獻榮

【摘要】現(xiàn)今經濟全球化，經濟處于高速發(fā)展階段，世界已不再被大洋分隔，現(xiàn)在的世界是一體的。在這個一體化的世界中英語則是這個世界的通用語言。區(qū)域合作更拉近了國與國之間的交流。但貿易往來想要有良好的貿易關系，必須加強溝通，我國的高校英語專業(yè)教學也必須因時而變，適應世界的發(fā)展。本文將從區(qū)域合作背景下高校英語專業(yè)教學改革的必要性、存在的現(xiàn)狀以及措施進行闡述。

【關鍵詞】區(qū)域合作;高校英語專業(yè);教學改革

【作者簡介】徐劍波，彭獻榮，湘南學院外國語學院。

引言

區(qū)域合作給中國以及周邊各個國家?guī)砹诵碌臋C遇、新的發(fā)展。也給英語專業(yè)這個專業(yè)新的契機。眾所周知，原來英語專業(yè)的高校畢業(yè)生一般是畢業(yè)后從事教育或者選擇去外企，選擇比較少，現(xiàn)在卻因區(qū)域合作多了許多選擇，多了許多就業(yè)的機會。為了更好地把握這次機會，符合社會的發(fā)展，高校英語專業(yè)教學需要進行改革，克服原來教育中的弊端。

一、區(qū)域合作背景下的高校英語專業(yè)教學改革的必要性

英語專業(yè)的學生大部分是要從事英語相關的事務工作的，區(qū)域合作的提出不僅再是與外企有商業(yè)往來，而是與周邊國家方方面面都有往來。高校英語專業(yè)的教學應及時改進抓住這次需要大量外語專業(yè)人才的機會，讓更多的英語專業(yè)學生有就業(yè)的機會。

二、區(qū)域合作背景下的高校英語專業(yè)教學的現(xiàn)狀

1.高校英語專業(yè)教學中英語口語不夠重視。目標即是方向，如果連方向都錯了那又何談能夠走對路。當前高校英語專業(yè)的教學還僅僅針對國內發(fā)展。在國內發(fā)展，對于口語的要求也就沒有那么高。高校英語專業(yè)的畢業(yè)生只要書面的英語學習得到優(yōu)秀的成績，口語相比較之下，就沒有占據(jù)很重要的地位。但區(qū)域合作開始以后，對于口語的要求急劇增長，如若一個高校英語專業(yè)的畢業(yè)生，能夠看懂英文文件，卻無法清楚的表達他地想法。在談判中如果他沒有很強的英語口語能力，極有可能造成談判的失敗，或者是沒有達到想要的利潤，這樣于一家公司而言是極大的損失。不過這些幾乎所有公司會將它扼殺在搖籃之中，因為如果口語能力不過關，公司在招聘時就會把這樣的應聘者剔除。

2.高校英語專業(yè)教學中缺少多元化發(fā)展。高校英語，自然而然是以學習英語為主，但現(xiàn)在這遠遠不夠。如果英語學習方方面面都很優(yōu)秀，其他方面卻知識面狹窄，也會造成不容小覷的后果。區(qū)域合作是將中國的經濟、政治、文化進一步帶入世界，讓其他國家更加了解中國，這個現(xiàn)在迅速發(fā)展、崛起的國家。如若高校畢業(yè)生，沒有足夠的知識，那又如何將中國文化帶向國外？另一方面想要與他國進行貿易往來，也得尊重其他的國家的文化與習俗，不然交易還未成功，卻已經與他國造成了矛盾。

三、區(qū)域合作下背景下的高校英語專業(yè)教學改革的措施

1.重新設定英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標。既然明白英語口語在現(xiàn)今社會是有著舉足輕重的地位，就應該加強英語口語的教學。教師在課堂上加強用英語交流，在上課期間盡量多用英語，創(chuàng)設情景課堂。教師可以將學生分成幾組，每一組輪流表演話劇，自編自演，劇情合理，語法以及發(fā)音無誤的小組能夠得到較高的分數(shù)，分數(shù)最高的小組得到相應的獎勵。教師還可以多鼓勵學生去和外國留學生進行交流，讓學生切身體會與外國人溝通所需要掌握的語言技能，在交流中提升口語能力。

2.高校英語專業(yè)教學中增設其他課程。現(xiàn)在社會的發(fā)展，單一的學習已經沒有立足之地了，社會需要的是復合型人才。學校應該增設其他方面的課程，讓學生有一技之長外還擅長其他方面。就像一個木桶一樣由許多木板組成，少一根木板木桶可能就不再完整。高校英語專業(yè)依然以英語學習為主，這個是基本“國策”不可動搖，其他開設相應課程，可以由學生自主選擇，學校并不硬性規(guī)定學生一定要學習什么課程。比如學校開設市場營銷、世界文化等課，以學生自己對于未來的規(guī)劃，進行選擇。這樣就能因材施教，對于學生自身各方面的發(fā)展都有益無害。

四、結語

高校英語專業(yè)教學改革迫在眉睫，相信改革過后，對于高校英語專業(yè)的教學又是一個新的里程碑。更多的英語學習者能從中獲益，也更能為當代國家與國際經濟增長做出應有的貢獻。

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