段圓園　馬揚(yáng)眉

【摘要】本文關(guān)注高等職業(yè)院校英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中的微課制作步驟，介紹了微課在高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中的重要性和三種分類(lèi)，并總結(jié)歸納出制作微課時(shí)的注意事項(xiàng)。通過(guò)對(duì)高職英語(yǔ)微課的探究，為促進(jìn)高職教學(xué)方法改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】 翻轉(zhuǎn)課堂;高職英語(yǔ);微課

【作者簡(jiǎn)介】段圓園，馬揚(yáng)眉，紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

【基金項(xiàng)目】本文是紅河州教育局“十三五”規(guī)劃第二批課題一般課題（課題編號(hào)1352130）階段性成果。

一、微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

1.微課能拓展高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)空。高等職業(yè)院校強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)程度高低直接關(guān)系著就業(yè)質(zhì)量好壞，學(xué)生將大量精力投入專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，對(duì)于公共課分身乏術(shù)，微課剛好能解決這一問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和空間來(lái)決定學(xué)習(xí)英語(yǔ)的地點(diǎn)場(chǎng)合，將碎片化的時(shí)間高效利用，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也切合當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知水平與知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.微課可增加高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。微課會(huì)使抽象的課文具體化。例如，高職英語(yǔ)“Business Reception”（商務(wù)接待）這一課中要學(xué)習(xí)前往機(jī)場(chǎng)接見(jiàn)客戶(hù)的程序步驟，見(jiàn)面問(wèn)候禮儀禮節(jié)，自我介紹方式方法等等，如若照本宣科，課文太過(guò)冗長(zhǎng)，學(xué)生很難理解且興趣不高。但是使用微課，教師可以直接播放商務(wù)接待視頻，通過(guò)視覺(jué)直觀向?qū)W生傳達(dá)商務(wù)接待具體流程和注意細(xì)節(jié)，并且可以反復(fù)多次播放英語(yǔ)對(duì)話從而加深學(xué)生記憶。學(xué)生在課后也可以模擬微課，自己錄制商務(wù)接待小視頻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)“在做中學(xué)，在做中教”的教育思想。

二、微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的分類(lèi)

根據(jù)2019年外研社組織的高職英語(yǔ)比賽課程類(lèi)型，將高職英語(yǔ)課程主要分為基礎(chǔ)英語(yǔ)、行業(yè)或?qū)I(yè)英語(yǔ)，以及專(zhuān)項(xiàng)技能英語(yǔ)三大類(lèi)。其中基礎(chǔ)英語(yǔ)課程包括綜合、視聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)等課程;行業(yè)或?qū)I(yè)英語(yǔ)課程包括物流英語(yǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)、醫(yī)護(hù)英語(yǔ)、汽車(chē)英語(yǔ)、交通英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、酒店英語(yǔ)、文秘英語(yǔ)、財(cái)會(huì)英語(yǔ)等;專(zhuān)項(xiàng)技能課程包括：聽(tīng)力、閱讀、口語(yǔ)、翻譯等。

三、微課制作

我國(guó)高職院校微課比賽需要提交的材料主要分為教學(xué)過(guò)程實(shí)錄和錄屏式微課兩種。

1.教學(xué)過(guò)程實(shí)錄微課。教學(xué)過(guò)程實(shí)錄就是在真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景下錄制微課，教學(xué)過(guò)程實(shí)錄視頻長(zhǎng)度盡量控制在20至25分鐘以?xún)?nèi)，有的比賽規(guī)定不可超過(guò)10分鐘。錄制地點(diǎn)一般選取平日里上課的多媒體教室或錄播室，教師和學(xué)生同時(shí)出鏡為宜，這樣可以較好體現(xiàn)師生及生生互動(dòng)。專(zhuān)業(yè)技能型微課可用教學(xué)過(guò)程實(shí)錄進(jìn)行，將操作性與知識(shí)性融合。教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，邊講授邊演示，打破陳規(guī)束縛，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)（如電話預(yù)訂機(jī)票、電話預(yù)訂酒店）當(dāng)中。

教師在鏡頭前要注意教態(tài)和說(shuō)話方式語(yǔ)氣，錄制時(shí)要控制現(xiàn)場(chǎng)無(wú)噪音，雖然是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，卻也要區(qū)別于傳統(tǒng)講授法，利用網(wǎng)絡(luò)媒體等形式突出微課特征。錄制完成后還要利用軟件進(jìn)行后期加工，使教學(xué)過(guò)程實(shí)錄微課更加精致。

2.錄屏式微課。錄屏式微課是使用最為廣泛的知識(shí)傳播形式之一，錄制之前要準(zhǔn)備好微課所需教案、說(shuō)課稿及幻燈片。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)教師基本功，不可懈怠。說(shuō)課稿是錄屏式微課能否取得成功的關(guān)鍵一環(huán)，根據(jù)優(yōu)秀的說(shuō)課稿可以制作出邏輯清晰、內(nèi)容充實(shí)的教學(xué)幻燈片。在制作課件時(shí)，針對(duì)選取的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，作者可以選擇不同應(yīng)用軟件，例如常見(jiàn)的PowerPoint或者Focusky。完成以上教學(xué)材料準(zhǔn)備后，進(jìn)入錄屏重點(diǎn)環(huán)節(jié)，大部分教師青睞于Camtasia Studio這一款能夠錄制屏幕和聲音，同時(shí)帶有后期剪輯加工的軟件。該軟件擁有多個(gè)軌道，可以進(jìn)行屏幕錄制、編輯視頻或音頻、播放等功能，不僅可以滿(mǎn)足教師摳圖、錄音、配音、添加字幕等需求，還可以進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)。錄制開(kāi)始時(shí)，教師調(diào)節(jié)好課件和Camtasia Studio錄屏位置后單擊“開(kāi)始錄制”按鍵，就可一邊播放課件一邊講解授課內(nèi)容。過(guò)程中要注意講課速度，調(diào)節(jié)說(shuō)話音量，盡量使教學(xué)過(guò)程吸引學(xué)生興趣，錄制結(jié)束后可根據(jù)自身情況添加字幕和背景音樂(lè)。

在高職英語(yǔ)微課內(nèi)容選取方面，語(yǔ)言知識(shí)是高職英語(yǔ)微課制作的首選內(nèi)容之一。例如將語(yǔ)法做成短小精湛的微課，供高職學(xué)生課后反復(fù)查閱鞏固，既節(jié)約課堂語(yǔ)法時(shí)間，還解決了傳統(tǒng)講授法枯燥和單一的問(wèn)題。

四、制作過(guò)程中的注意事項(xiàng)

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，突出展示教學(xué)重點(diǎn)。在有限的微課時(shí)間內(nèi)，教師一定要高效利用每分每秒，展示重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。高職英語(yǔ)微課的版面應(yīng)以英語(yǔ)為主，需要注解的地方使用中文，加深學(xué)生理解記憶。版面上不宜有太多文字，否則版面太滿(mǎn)會(huì)使學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，文字性的內(nèi)容可通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

2.視頻中的每句話提前書(shū)寫(xiě)成文字稿。 輕快幽默的語(yǔ)言無(wú)疑是最能捕獲學(xué)生芳心的關(guān)鍵，不管教師準(zhǔn)備了多么生動(dòng)有趣的課件，如若沒(méi)有良好語(yǔ)言設(shè)計(jì)支撐，錄制出來(lái)的微課也是蒼白無(wú)力的。斟字酌句的文字稿能夠讓每一張幻燈片體現(xiàn)教學(xué)目的，內(nèi)容充滿(mǎn)邏輯性和關(guān)聯(lián)性。如果不撰寫(xiě)文字稿，教師憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)著錄屏軟件和課件想到哪里講到哪里，降低教學(xué)效果的同時(shí)還浪費(fèi)微課時(shí)間，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。文字稿和課件是相輔相成的，依據(jù)好的文字稿可制作出高質(zhì)量的教學(xué)課件，所以為了提高教學(xué)效果，建議教師們把微課中的每句話撰寫(xiě)成文字稿。

五、結(jié)語(yǔ)

做出高質(zhì)量的高職英語(yǔ)微課是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的重要一環(huán)。 對(duì)每一位高職英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，微課制作需要不斷學(xué)習(xí)和探討，既要掌握微課制作工具，通曉制作過(guò)程方法，更要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，走出一條屬于高職英語(yǔ)的微課之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]張坤.淺議微課制作步驟與方法[D].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2017（10）：206-207.