【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為提升初中生英語掌握水平，教育部門發(fā)布了許多政策進(jìn)行英語課堂教學(xué)改革，想要學(xué)好英語，最主要的是練習(xí)寫作和增加閱讀量。在初中英語教學(xué)過程中，教師要基于核心素養(yǎng)開展教學(xué)活動，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，提高學(xué)生英語水平。當(dāng)前，大部分初中生都面臨英語學(xué)習(xí)困難的問題，本文簡要分析初中英語基于核心素養(yǎng)進(jìn)行課堂教學(xué)的重要意義并提出關(guān)于初中英語課堂教學(xué)策略的一些建議。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;課堂教學(xué)策略

【作者簡介】周君瑜，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湟里初級中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的“博約課堂”的研究，2016.6.6立項(xiàng)（CJK-L2018221）。

引言

英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要分為四個方面，包括語言、思維、文化、學(xué)習(xí)，相應(yīng)地英語學(xué)習(xí)過程中四個方面主要體現(xiàn)在聽、說、讀、寫四個部分。學(xué)生在英語環(huán)境的長期影響下，就會刺激大腦皮層達(dá)到記憶目的，從而提高初中學(xué)生的英語成績。在初中英語課堂教學(xué)中，教師使用素質(zhì)教育為主的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提升，素質(zhì)教育的目標(biāo)要求不僅可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績，而且減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使初中生在學(xué)習(xí)英語時更加節(jié)省時間，提高學(xué)習(xí)效率。

一、初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.重點(diǎn)關(guān)注應(yīng)試教育。我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多是教師在教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)位置，向?qū)W生灌輸傳統(tǒng)思想與理念，表達(dá)教師自身的知識與見解，其教學(xué)方法傳統(tǒng)枯燥，教學(xué)內(nèi)容局限于課本，教學(xué)過程重視學(xué)生英語成績的提高，教師采用題海戰(zhàn)術(shù)來訓(xùn)練學(xué)生做題能力，不注重培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來傳授英語語言知識，在課堂教學(xué)中忽視學(xué)生的主觀能動性，偏失了英語學(xué)習(xí)的基本目的。

2.缺乏興趣培養(yǎng)。英語課堂教學(xué)主要為學(xué)生講述語法知識與考點(diǎn)，只關(guān)注考試內(nèi)容而脫離生活實(shí)際，將英語學(xué)習(xí)當(dāng)作考試主要科目來要求和強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抑制學(xué)生思維的發(fā)展，讓學(xué)生對英語失去學(xué)習(xí)興趣，甚至是產(chǎn)生厭煩感。這種教學(xué)現(xiàn)狀下，初中英語課堂教學(xué)教育觀念的轉(zhuǎn)變迫在眉睫，素質(zhì)教育的提出讓英語的學(xué)習(xí)意義重新浮于水面，由此可知，教師的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)十分重要，全新的教學(xué)方法改變了現(xiàn)階段初中英語落后的教學(xué)現(xiàn)狀，不僅有利于提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，而且達(dá)到了初中英語的教學(xué)目的。

3.教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)的教學(xué)思維將教師與學(xué)生的主次關(guān)系進(jìn)行顛倒，有一部分教師甚至是“以背打天下”，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)只需要背誦就可以，雖然背誦是英語學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分，但是光靠背誦無法提高英語素養(yǎng)，單一的教學(xué)方法導(dǎo)致英語科目得不到學(xué)生的重視。在追求素質(zhì)教育的今天，只會背誦的英語學(xué)習(xí)方法已經(jīng)被社會所淘汰，取而代之的是多樣的教學(xué)手段、精彩的閱讀競賽、朗誦比賽等各式各樣的新型教學(xué)方法。

二、核心素養(yǎng)與初中英語教學(xué)的相互結(jié)合

1.在內(nèi)容上結(jié)合。作為核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，聽說讀寫是學(xué)習(xí)英語的基本手段，在英語教學(xué)中引入核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，從聽的方面而言，在初中英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練與培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的語言環(huán)境，使得學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)更加深入和透徹;從說的方面而言，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造“開口說”的條件，讓學(xué)生掌握英語發(fā)音，全面掌握英語學(xué)習(xí);從讀的方面而言，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生閱讀英文素材，熟悉英語語境;從寫的方面而言，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生書寫英語的能力，不僅將寫作用于考試而且能夠提高學(xué)生自身的英語素質(zhì)。

2.在思維方式上結(jié)合。在思維方式的培養(yǎng)上，教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國家素質(zhì)教育的號召，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，結(jié)合初中生好動、活潑、敏感的生理特點(diǎn)切身為學(xué)生設(shè)定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，善于培養(yǎng)學(xué)生在英語課堂上的思維方式，將核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容在英語素質(zhì)培養(yǎng)的過程中表現(xiàn)得淋漓盡致，大量加入核心素養(yǎng)知識，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，同時讓學(xué)生掌握自己解決問題的思維方式，鍛煉學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題的主動性，讓學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到結(jié)合核心素養(yǎng)完成初中英語教學(xué)目標(biāo)的目的。

三、基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。在初中英語課堂教學(xué)中教師要重視為學(xué)生建立英語的思維方式，將學(xué)生的英語素質(zhì)重視起來，要改變傳統(tǒng)的思維模式，將英語學(xué)習(xí)與思維模式聯(lián)系起來，使培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行的素質(zhì)教育目標(biāo)得以達(dá)成，在英語教學(xué)過程中建立與健全初中生的思維能力，促進(jìn)初中學(xué)生身體的發(fā)育、心理的成熟化，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和態(tài)度，例如，在英語課堂教學(xué)中教學(xué)生如何進(jìn)行打招呼的時候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建不同的情景讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)嘗試，會讓兩個學(xué)生扮演Jane和Mark讓學(xué)生進(jìn)行對話，早晨的話是Jane：Good morning！Mark ： Good morning Jane！ 下午的時候兩個人又碰到了，他們的對話是Mark ：Whatre you studying here？ Jane：I want to be a journalist. What about you？Mark：Im doing law. But Im thinking of doing business studies instead.通過鍛煉學(xué)生口語能力，在初中英語教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了相關(guān)情境，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)問題的分析能力，加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握能力，使得學(xué)生的思維變得更加敏銳。

2.重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，開展英語教學(xué)的前提就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，俗話說興趣是最好的老師，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣，不僅能鼓勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，同時，還能增強(qiáng)學(xué)生對英語的好奇心，督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重課前的情景導(dǎo)入，創(chuàng)建適宜的英語學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生在課堂的參與性，使學(xué)生感受到英語語言的魅力，從而對英語學(xué)習(xí)會有較大的興趣產(chǎn)生。例如，教師在開展形容詞比較級與最高級學(xué)習(xí)時，用“Tall， tall， I am tall. Short， short， I am short. Nice， nice， I am nice. Heavy， heavy， I am heavy. Fat， fat， I am fat”的口號帶領(lǐng)學(xué)生一起做動作，然后教師組織學(xué)生表演動作，其他學(xué)生猜單詞，引入比較級和最高級的語法知識，在黑板上寫下tall、short、nice、heavy、fat后er、est，讓學(xué)生理解什么是比較級與最高級，根據(jù)學(xué)生原有的知識積累讓學(xué)生通過規(guī)律做出選擇，向?qū)W生講解規(guī)則詞性與不規(guī)則詞性的變化原則，帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極參與。

3.提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。為符合核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，將素質(zhì)教育的目的落實(shí)到英語課堂教學(xué)之中，落實(shí)到每一堂課，乃至教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，現(xiàn)行的英語課堂教學(xué)不能僅僅注重初中學(xué)生對英語知識的理解和應(yīng)用、對思維品質(zhì)的培養(yǎng)、對一般的學(xué)習(xí)能力和特殊的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)成果的應(yīng)用，積極開展多種形式的實(shí)踐活動，加強(qiáng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中的英語應(yīng)用能力，使得初中學(xué)生英語口語得到提升，例如，在講解“I think that moon cake are delicious”時，教師可以為學(xué)生播放中秋節(jié)的緣由來歷以及月餅的相關(guān)文化的宣傳片，讓學(xué)生了解怎樣向別人介紹自己的節(jié)日，讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)文化的同時學(xué)會積極參與英語學(xué)習(xí)，組織學(xué)生書寫一篇關(guān)于中秋的演講稿，學(xué)生在班級內(nèi)進(jìn)行相互介紹，評比最后的結(jié)果，讓學(xué)生認(rèn)識到個人英語學(xué)習(xí)能力，以實(shí)際行動參與到英語學(xué)習(xí)活動中，有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的建立。

四、結(jié)束語

為了達(dá)到初中英語教學(xué)成果的最大化，教師應(yīng)在教學(xué)過程中注重教學(xué)模式和教學(xué)方法，使學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，在英語課堂教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，拓展學(xué)生的思維，調(diào)動身體的器官來進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到心眼口“三到”。嚴(yán)抓學(xué)生的詞匯量累計(jì)與基礎(chǔ)語法掌握，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)拓展，最大限度地利用教學(xué)時間去提高學(xué)生的英語素質(zhì)，才可以做到真正的素質(zhì)教育。同時，還要將英語運(yùn)用到日常生活中，做到教學(xué)目標(biāo)的廣泛性。

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