吳桂蘭

摘要：社會責(zé)任感是人類理性和良知的體現(xiàn)，是人類社會飛速發(fā)展的奠基石，公民必須保有強烈的社會責(zé)任感，才能保證社會的不斷進步。學(xué)生時期是社會責(zé)任感形成的最佳時期，因此，學(xué)生的在校教育必須將提高社會責(zé)任感作為道德與法治教育的重中之重，那么，具體該如何培養(yǎng)呢？本文主要探討這一問題。

關(guān)鍵詞：道德與法治;社會責(zé)任感;初中教育

中圖分類號：G633.2?????文獻標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）30-0020-01

道德與法治教育是教學(xué)工作的重點，這對于培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀起著非常大的作用。初中時期是學(xué)生是非觀、社會責(zé)任感形成的重要時期，因此，學(xué)校在教學(xué)道德與法治教育的同時，要兼顧學(xué)生的社會責(zé)任培養(yǎng)，約束學(xué)生的行為，使學(xué)生具備判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)和能力。

1.利用課堂培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

對于初中生而言，課堂教育是知識的主要來源地，也是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的主要場所。在道德與法治的教學(xué)中，教師應(yīng)時刻牢記社會責(zé)任感的重要性，在學(xué)習(xí)道德與法治知識的同時，通過書本內(nèi)容及課堂知識點引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)熱度的社會問題，并加以討論，幫助學(xué)生提高自己的思想覺悟，形成社會責(zé)任感。

例如，在教學(xué)《堅持憲法至上》這一課時時，教師應(yīng)詳細(xì)講解我國憲法的法律形式，明確憲法的地位及意義，堅持憲法至上原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法。同時，可以搜索一些社會上的與憲法及法律有關(guān)的熱點實時新聞，帶領(lǐng)學(xué)生觀看，并組織學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識對新聞點進行分析及思考。通過這種活動，可以加強學(xué)生對憲法知識的理解，不僅僅是停留在表面的詞條印象中，而是真切的明白憲法與我們的生活息息相關(guān)，懂得什么該做、什么不該做，做一個有社會責(zé)任感的人。

2.從實際生活出發(fā)，培養(yǎng)社會責(zé)任感

政治新課程的基本理念中提到：“從學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識政治與人類生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力?！币虼耍瑢W(xué)生的責(zé)任感教育應(yīng)該在日常生活中積極進行，使其真正與我們的生活融為一體，寓教于樂。教師應(yīng)從專業(yè)角度出發(fā)，努力了解學(xué)生的個人習(xí)性及品行，把生活中的常見事件與當(dāng)下社會的熱點相結(jié)合，幫助學(xué)生成長。

例如，在教學(xué)《理解權(quán)利義務(wù)》這一課時時，教師應(yīng)向?qū)W生正確傳達每個公民的基本權(quán)利及義務(wù)，讓學(xué)生明白我們必須遵紀(jì)守法，依法履行自己的義務(wù)，并認(rèn)識到權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系是相互統(tǒng)一的。學(xué)?？梢越M織一次關(guān)于校園的監(jiān)督管理活動，明確哪些校園行為是文明的，哪些校園行為不可取。同時，每個學(xué)生都是校園的監(jiān)督者，以班級為單位，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己小主人的權(quán)力，履行自己維護校園和諧的義務(wù)。通過這一系列活動，可以幫著學(xué)生體會如何行使公民的權(quán)利以及如何正確履行義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心及社會責(zé)任感。

3.引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)社會責(zé)任感

學(xué)習(xí)需求是指學(xué)生想要從事的學(xué)習(xí)活動并認(rèn)為其有意義的需求。中學(xué)生思維較為簡單，還沒有完全具備成熟的思想品行，因此，在日常學(xué)習(xí)中，教師一定要起到帶頭作用。引導(dǎo)學(xué)生進行正確的學(xué)習(xí)活動，努力發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性，通過道德與法治的學(xué)習(xí)教育，了解中華民族的美德文化，從實際生活出發(fā)，結(jié)合相關(guān)理論約束自身，并且努力學(xué)習(xí)法律知識，提升自己的法律意識。

例如，在教學(xué)《做情緒情感的主人》這一課時時，教師可以組織一次匿名的訪談活動，讓學(xué)生用小紙條的方式表達自己的情緒以及生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難及困惑。然后由教師選擇其中比較有代表性的話題，與同學(xué)們一起討論、交流，幫助學(xué)生找到對抗這些困難的方法，同時，與學(xué)生討論遇到這些問題時哪些做法是不可取的，讓學(xué)生明確不當(dāng)行為可能帶來的后果，從而更加謹(jǐn)言慎行。通過這種活動，學(xué)生可以快速掌握書本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時，還可以幫助學(xué)生以積極、樂觀的心態(tài)面對生活中的困難，鍛煉自己堅強的品質(zhì)，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

4.學(xué)校與家長積極配合，增強社會責(zé)任感

除了學(xué)校，家庭同樣也擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生的重任。如果一個佳通的教育出現(xiàn)問題，會直接影響學(xué)生的社會觀及價值觀，因此，家庭教育也十分重要。在日常教學(xué)工作中，學(xué)校要與家長積極配合，及時溝通，保證學(xué)生的身心健康發(fā)展。對學(xué)生的正確行為要表揚，錯誤行為及時提出批評，并監(jiān)督改正，幫助學(xué)生樹立正確的是非觀和道德觀，不斷提高自身的道德素質(zhì)，做一個有道德、有責(zé)任感的人。

例如，教師在結(jié)束課堂任務(wù)后，可以多布置一些與家長相關(guān)的互動作業(yè)，比如，讓學(xué)生幫忙打掃家庭衛(wèi)生、學(xué)一道拿手菜做給父母吃，除此之外，教師應(yīng)與家長保持聯(lián)系，隨時溝通，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這一系列的操作，學(xué)生既能體會到勞動的快樂，還可以體會到父母的辛苦，更重要的是會增強學(xué)生內(nèi)心的責(zé)任感，一舉兩得。

5.結(jié)語

綜上所述，在學(xué)校的道德與法治教育工作中，我們應(yīng)充分認(rèn)識到當(dāng)前形式，做好本職工作的同時，采取多樣化的教學(xué)手段及形式，引導(dǎo)學(xué)生在掌握課堂知識的同時，對道德、法制、社會責(zé)任感等有所思考，明確自己的權(quán)利及義務(wù)，努力學(xué)習(xí)文化知識，提升自己的道德水平與社會責(zé)任感，做一個對社會負(fù)責(zé)的好公民。

參考文獻：

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